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小學語文《語文百花園五》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的小學語文《語文百花園五》教學設計，希望對大家有所幫助。
小學語文《語文百花園五》教學設計1
教學目標：
1、學生通過學習體會頓號的用法。
2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。
3、激發(fā)學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。
4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。
教學過程：
一、標點和句子
1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。
讀下面句子，體會頓號的用法。
還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。
他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。
黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。
2、小組交流：
什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。
[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。]
練習：
1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。
2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。
3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。
答案：
1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號
2．“三五”間加頓號。
3．“四五”間加頓號。
二、修改病句。
1、請學生思考：為什么要修改病句？
�。ㄐ薷牟【涞哪康氖菫榱耸咕渥颖磉_準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。）
2、修改病句有哪些方法？
（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）
3、師生共同探討修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱�！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。
(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿�。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。
5、修改病句有哪些方法呢？
師生共同總結：
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱�！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱�！�
(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了�！�
(3)修改用詞不當?shù)木渥�，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(zhì)(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間�！薄皭圩o”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間�！�
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告�！�
6、引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。
�。�1）在藝術節(jié)活動中，受到美的薰陶。
（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。
�。�3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。
分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。
（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）
7、再次運用實踐。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
（這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。
三、拓展交流。
1、你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？
�。ū阌诒４�、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享，）
3、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？
（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關書目）
二、閱讀平臺
1、不會的生字查一查字典。
2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關資料。
3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關的故事，了解歷史。
語文大課堂尋找名人足跡
語文實踐活動目的：
1、通過語文實踐活動，引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。
2、培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。
課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。
實踐活動過程：
三、交流搜集內(nèi)容。
1、同學們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人��！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。
2、同學發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。
�。ù伺e目的在于培養(yǎng)學生搜集資料后學會抓重點，提煉精華，而不是面面俱到。）
四、交流搜集經(jīng)過。
1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。
�。▓D書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。）
（此舉通過交流幫助學生拓寬搜集平臺和途徑。）
2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。
教師總結：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。
3、請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。
�。ㄆ胀ㄎ谋�，剪貼報，小報，電子版ppt等）
五、交流搜集內(nèi)容
1、先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。
2、各組選出最有特色的在全班匯報。
3、大家評議，內(nèi)容是否翔實；
選擇事跡是否突出鮮明；
是否能展現(xiàn)這個名人的特色；
是否有自己對這個名人的客觀評價。
六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。
1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？
�。�1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。
�。�2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。
�。�3）擇要介紹，不必面面俱到�？梢越榻B人物的主要貢獻，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。
2、以小組為形式，互相再精選材料。
作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。
習作：二十年后再相會
教學目標：
1、激發(fā)學生的想象興趣。
2、培養(yǎng)學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。
教學重難點：培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。
第一課時
教學內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說話，初擬草稿
教學過程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
課件播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的'意思嗎？指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！
板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創(chuàng)設情境：二十年后再相會
師：噢，你們是二十年前我在民族團結小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。
在創(chuàng)設的情境中，盡量啟發(fā)學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。
小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人。“長江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。
三、同桌交流，自由表達
1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！
2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態(tài)、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。
小結：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學們聽聽吧！
四、全班匯報，相機指導
1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！
2、請同學評議，評議的角度。
(1)想象是否合理
(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！
第二課時
教學內(nèi)容：修改評議，全班交流
教學過程：
一、師生繼續(xù)作文。
二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
三、全班交流，及時評議。
四、師讀自己寫的作文，生評議。
五、總結：
聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優(yōu)秀作文推薦到學校文學社發(fā)表！
小學語文《語文百花園五》教學設計2
教學目標：
1、能夠辨析和正確使用反義詞。
2、了解分號的作用并能正確運用。
3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。
教學重點：
1、了解分號的作用并能正確運用。
2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。
教學難點：以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。
教學安排：3課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學目標：
1、溫故知新：
（1）能夠辨析和正確使用反義詞。
�。�2）了解分號的作用并能正確運用。
2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬┰~語辨析
1、出示詞語：頹喪--快活答應--拒絕爭先恐后--躊躇不前
2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內(nèi)容的熟悉）
（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
�。�2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）
（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
�。�4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。
（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？
反義詞：意義相反的詞語。
4、填寫與帶點詞意思相反的詞。
�。�1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。
（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。
5、寫出下面詞的意思相反的詞。
普通--特殊、特別渾濁--清澈冷淡--熱情
詳細--簡略、簡單丑惡--美好愚蠢--聰明
6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？
�。ǘ┱J識分號
1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。
第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。
逗號和分號都可以用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況--每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。
2、給句子加上標點符號，學習使用分號。
�。�1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
�。�2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。
3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？
�。ㄈ┩卣古c交流
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？
--內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？
--懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……
3、把自己的收獲寫下來。
4、全班交流自己的收獲。
�。ㄋ模┎贾脺蕚淇谡Z交際的內(nèi)容。
第二課時
教學目標：
圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的'發(fā)言，注意禮貌。
教學過程：
一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。
二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進行交流？
1、運用科學獲得成功
2、違背科學受到挫折
三、說出具體的事例：
1、事情的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？
2、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？
四、自己在講述和傾聽時應注什么？
五、自己練習說。
六、在學習小組內(nèi)交流，并進行評價。
七、選出代表在班上發(fā)言，并進行評價。
第三課時
教學目標：
1、閱讀《假如沒有灰塵》
2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數(shù)不少于300字。
教學過程：
一、閱讀平臺：
1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。
2、全班交流：
特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。
作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。
作用：使天空呈蔚藍色。
特點三：灰塵的吸濕性強。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。
作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。
3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。
二、指導習作：
�。ㄒ唬┻x取寫作材料：
在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？
�。ǘ┧魅懽鲀�(nèi)容：
你想從哪些方面進行介紹呢？
1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值；原料、制作方法、食用方法……
2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……
（三）掌握表達方法：
1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：
�。�1）要以第一人稱來寫；
（2）要用恰當?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；
�。�3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。
（四）提出要求和期待：
寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。
三、學生當堂寫作。
小學語文《語文百花園五》教學設計3
【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。
【設計理念】
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的興趣。努力創(chuàng)設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的.主人。
【教學目標】
1積累詞語，學習把句子表達得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養(yǎng)良好的說話習慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習慣。
【重點難點】
培養(yǎng)學生良好的說話能力。
【教具準備】
掛圖、小黑板等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
本課學習內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀�！彪S著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學說說。
�。ǘ┳x一讀，說一說
1先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
�。ㄒ痪浔纫痪鋵懙镁唧w，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）
2讓學生討論，完成第二組句子的填空。
�。ㄊ裁礃拥男『镒�，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學生完成后匯報。
三、背一背
1學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學生聽準字音。
3同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的大體意思。培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的位置給學生看。
2讓學生說說自己對五岳的認識。
3教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
第二課時
本課學習內(nèi)容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內(nèi)容，明確要求
1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導說話，體驗角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。
4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導寫話，展示欣賞
引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
小學語文《語文百花園五》教學設計4
教學目標
1．會正確區(qū)別和使用學過的漢字，了解相反意思的詞語。
2．培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成收集資料的習慣。
3．學習怎樣向別人道歉，培養(yǎng)學生做人的品質(zhì)。
教學時間
三課時
教學流程
第一課時
本課學習內(nèi)容：語海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入
二、到語海中暢游
1．玩玩說說
�。�1）出示第一題中的字，學生自由認讀。
（2）看看漢字的讀音和結構，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）把這些漢字進行分類。
�。�4）小組交流是怎樣分類的`。
2．連一連
�。�1）讀一讀，把詞語讀準確。
�。�2）說一說：每組左右兩邊的詞語有什么共同點？
�。�3）用筆把左邊表示動作的詞和右邊表示名稱的詞連起來。
3．讀句子，看看你能發(fā)現(xiàn)什么
（1）自由朗讀短文。
（2）小組互讀，注意互相幫助糾正讀音，提出意見。
�。�3）一邊讀，一邊想象短文描寫的畫面。
4．我的采集本
�。�1）出示采集本的內(nèi)容，向同學說說。
�。�2）誰能補充幾個？
（3）把你知道的故事或古詩采摘到采集本上。
第二課時
本課學習內(nèi)容：說話寫話
一、談話引入，揭示課題
二、了解內(nèi)容，說說圖意
1．讀讀要求，然后認真觀察圖畫，看看圖上畫的是誰和2。
2．小組合作，互相交流自己看圖的收獲。
3．學生提問題。
4．小組合作解決。
5．教師點評。
三、獨立寫話，互相交流
1．引導學生把剛才說的寫下來。
2．小組合作交流，互相提出意見。
3．欣賞優(yōu)秀習作。
第三課時
本課學習內(nèi)容：能說會道（口語交際）
一、情景引入
1．表演：小明畫畫的時候，不小心把顏料弄到小芳的衣服上。
2．如果你是小明，你會怎樣做？
3．揭示課題：道歉
二、明確要求
1．態(tài)度大方，語言誠懇。
2．認真觀察，把情節(jié)生動地說出來，再演一演。
三、情境交際
1．認真看看畫面和對話，想想這個故事上怎樣發(fā)生的，后來他們又是怎樣做的？
2．指導學生把兩幅畫看仔細，把內(nèi)容說具體，說生動。
3．分工合作，演一演。
4．小組互相說一說，評一評。
5．自薦面向全班表演，其它同學注意把情節(jié)看清楚，記住情節(jié)，然后有條理說出來。
6．評出最佳表演者和最佳口才者。
四、教師總結
小學語文《語文百花園五》教學設計5
內(nèi)容簡析
語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容，即“語海暢游”（引導學生自學漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。
設計理念
語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
教學目標
1．通過杳字典，自學不認識的字：
2．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。
3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。
4 .培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。
重點難點
“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l；生輝”訓練觀察思考和一15而表達能力。
教具準備
生字卡片。
教學時間3課時
教學設計
第一課時
教學內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。
一、嘗試“自學漢字”
1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。
2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。
3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
二、練習“照樣子組詞語”
1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。
2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）
�。▌窠猓ń鉀Q）——（決心）——（心中）
�。▌褡瑁┮灰唬ㄏ拗梗ㄖ雇矗ㄍ纯欤�
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的'詞語最多。
4.指名說。
5.自由讀一讀這四組詞語。
三、指導“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。
6.指名讀。
7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。
四、交流“我的采集本”
1.自由讀，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀，糾正錯音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時
教學內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。
一、走進“閱讀平臺”
1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。
2.邊讀邊標出自然段。
3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。
4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評讀。
7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。
11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。
12.老師評點。
二、學習“能說會道”
1.自由讀引導語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時
教學內(nèi)容“筆下生輝”。
1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。
2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。
3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5.面向全班交流，互相評議。
6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。
小學語文《語文百花園五》教學設計6
一、教學目標：
1、通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。
2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚誼。
3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。
4、通過“愛心小組在行動”活動，培養(yǎng)學生制定計劃的能力，組織活動的能力。
二、教學重、難點：
閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》；語文大課堂--愛心小組在行動。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習“語海暢游”；完成“讀讀背背”中的成語；閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字：板書課本中的形近字。
2、認真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？--形近字。
3、學生自己做練習，教師巡邏、指導。
二、“讀讀背背”
1、出示文中表示“深情”的成語。
手足之情魚水情深情深意重同甘共苦朝夕相處攜手并肩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、引導學生查找資料，理解六個詞語的含義。
4、引導學生記憶六個詞語。
5、展示“我的采集本”中自己收集的'關于表示“深情”的成語。
三、閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這封信里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？說說你的原因。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》心里想說的話。
2、收集并背誦表示“深情”的成語。
第二課時
教學內(nèi)容：語文大課堂--愛心小組在行動。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并聽寫文中表示“深情”的成語。
2、同桌互相批改，教師反饋學生聽寫情況。
二、語文大課堂--愛心小組在行動
1、學生讀題目的要求。
2、展示學生自己制定的方案，并先在本組內(nèi)進行交流、修改、推選出發(fā)言代表。
3、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求如下：
�、抛哌M家庭、校園，想想我們能奉獻什么？
�、浦贫ǐI愛心計劃，然后開展獻愛心活動。
⑶在小組內(nèi)交流自己在參加獻愛心活動的體會。
⑷全班評一評，哪些小組開展的最好。
�、山o關心我們的長輩們寫一封感謝信，寄給他們，感謝的內(nèi)容要寫清楚。
4、學生組織活動，教師適時指導、幫助。
三、寫一封感謝信
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況：
�、艑懸环飧兄x信給關愛我們的長輩。
�、瓢迅兄x信讀給他們聽，或是寄給他們看。
�、且獙懬宄愀兄x他們什么？為什么要感謝？
3、學生寫感謝信，教師隨堂指導。
四、作業(yè)：
1、給父母或是老師寫一封感謝信。
2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。
[語文百花園五教學設計(S版三年級下冊)]
小學語文《語文百花園五》教學設計7
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
4、能說會道----講述我家的故事。
5、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學準備：多媒體課件
教學方法：討論法、練習法等。
教學時間：第12周
教學時數(shù)：3課時
教學步驟
第一課時
教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。
4、出示幻燈
“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的`。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
�。�4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
�。�2）學生做課本中加點的練習。
8、反饋練習情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜搶W習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時
教學內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“
教學過程：
一、復習導入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、能說會道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實感受寫出來。
�。�3）學生以小組為單位進行討論。
三、總結
學生寫作文，教師隨堂指導
四、作業(yè)
1、完成習作
2、小組內(nèi)交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
教學后記：
小學語文《語文百花園五》教學設計8
“語文百花園五”安排了六項內(nèi)容。有自學漢字（掌握識字方法）、照樣子組詞語（擴大詞語積累）、積少成多（擴大閱讀）、閱讀短文（把握文章內(nèi)容，體會思想感情）、講述一件與愛心有關的事（口語交際）、看圖寫文（作文實踐）。
1.語海暢游。
第一項是自學漢字。通過查字典自學教材提供的一張動物園的門票中的不認識的字，掌握查字典這種識字方法，鞏固提高查字典的能力。
第二項是組詞語練習。進行詞語積累，增加學生的詞匯量。題目中列出了四個字。第一個“留”字，一共組了四個雙音節(jié)詞，采用的是詞語接龍的形式，即前一個詞語的后一個字是后一個詞語的前一個字。這是給出的樣子。其余三個字“勸、勤、稱”學生照樣子練習。
2.積少成多包括兩個內(nèi)容，一是讀古詩，二是閱讀交流采集的小知識。
唐朝詩人孟郊的《游子吟》是一首五言古詩。孟郊（751―814），唐詩人，字東野，湖州武康（今浙江德清）人。其詩感傷遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。
《游子吟》一詩通過母子將別時，慈母為兒子用心縫衣的場景描寫，表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情，贊頌了純真而高尚的母愛。詩的前四句，抓住典型的“縫衣”細節(jié)進行白描，表露了母親疼愛兒女的不平靜的內(nèi)心活動；最后兩句，詩人以陽光哺育小草，小草難以報答春光的恩惠作比喻，寄托游子對慈母熾烈的深情，進一步表達了母親的慈愛。全詩語言樸素平易，人物形象鮮明，情思深切感人，所以千百年來廣為人們傳誦。
3.閱讀平臺《第一次匯款》。
這篇短文也是配合本單元專題編排的。短文是一位富有愛心的小朋友記敘了自己第一次匯款的親身經(jīng)歷和感受。文章按照事情的發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇睕Q定為貧困失學的學生寄錢――“我”在郵局阿姨的熱心幫助下學習填寫匯款單，把錢寄了出去――“我”回家路上的心情。文章雖然寫的是“我”匯款的一件小事，但反映的是我們社會上人與人之間相互關愛的好風尚：當“我”聽說興安小學學生因貧困失學時，“心里很難受”，要把自己儲存的52元8角全部寄去；當“我”去匯款時，又得到了郵局阿姨的熱心幫助，細心指導。課文最后寫道“我心里美滋滋的”原因之一是因為“我”幫助了失學兒童，把愛給予了他人，這是因助人而美；其二是“我”受到阿姨的.關心幫助，解決了困難，這是因受助而美；第三是因?qū)W會了匯款，掌握了一種生活技能而美。
4.能說會道。
本次口語交際與愛心教育密切相關。教材的編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文；二是完成這次口語交際的要求。短文類似話題作文的引文，從生活實際引入。先是從在家里、在學校、大街上、草地邊等幾方面講了蘊藏愛心的表現(xiàn)。接下來引出話題：把自己見過、聽過和親身經(jīng)歷過的與愛心有關的一件事，講給同學們聽。
5.筆下生輝。
這次習作是看圖作文。圖的大意是：一個小朋友在放假的一天睡懶覺，父親悄悄地把他抬出房間，用汽車拉往郊外，使他身處陽光明媚、空氣清新、草木蔥郁、動物自由徜徉的和諧美妙的大自然中。也許是鳥唱雞鳴使他從睡夢中醒來。他驚坐起來，不知是怎么回事。此時父親正躲在樹叢后面發(fā)笑。從中可以看出父親對兒子關愛之情。題目是“放假第一天”。
小學語文《語文百花園五》教學設計9
【內(nèi)容簡析】
本次百花園有五個欄目�！罢Z海暢游”中有兩項內(nèi)容：一項是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個字前后位置變了，詞語的意思也發(fā)生了變化；另一項是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標點符號的使用�！胺e少成多”是背誦一首古詩《別董大》�！伴喿x平臺”是閱讀短文《嘗試》�！澳苷f會道”是學習勸說別人。
“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。
【設計理念】
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫中學習語文，積累語言，發(fā)展和提高思維能力和表達能力。
【教學目標】
1.知道詞語中字的前后位置變了，意思也會發(fā)生變化；了解對話中“說”字的位置不同，它后面的標點符號也不同。
2.背誦古詩《別董大》。
3.通過閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹立永不言敗的信心。
4.學會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動的內(nèi)容寫清楚。
【重點難點】
1.通過閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹立永不言敗的信心。
2.把自己最感動的內(nèi)容寫具體、清楚。
【教具準備】
《別董大》的朗誦錄音帶。
【教學時間】
四課時。
【教學流程】
主備案個性案
第一課時
教學內(nèi)容：語海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天，我們?nèi)秤握Z文百花園五。
二、學習第一題
（一）到語海中暢游。
1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。
�。�1）自由讀這些詞語，看看每組詞語有什么特點，想想每組里兩個詞語的意思有什么不同。
�。�2）小組交流。
�。�3）指名匯報：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)每組里的兩個詞有什么特點？
�。ㄔ~語的兩個字前后位置變了；兩個詞的`意思不同。）
②指名說說每組里兩個詞語的意思。
（4）這些詞語真有趣！你還能說出具有這樣特點的詞語嗎？
�。ǖ絹怼獊淼�、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）
2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。
�。�1）讀一讀這三句話，看看句子中“說”字的位置，再看看“說”字后面的標點符號有什么不同。
�。�2）指名回答。
�。�3）小結規(guī)律：
�、俳沂菊Z“某某說”在前邊，“說”字后面用冒號，表示引出引文。
�、诮沂菊Z“某某說”在引文后面，“說”字后面用句號。
�、劢沂菊Z“某某說”在引文中間，“說”字后面用逗號。
三、學會“積少成多”
1.學生自主朗誦古詩《別董大》。
2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的寫作背景。
3.學生再自主讀詩。
4.放音樂，學生讀詩。
四、布置作業(yè)
背誦古詩《別董大》。
第二課時
教學內(nèi)容：閱讀平臺、能說會道。
一、復習引入
檢查背誦《別董大》。
二、學習“閱讀平臺”
1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺”來體驗。板書題目�！皣L試”是什么意思？
2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫誰嘗試做什么事。
3.指名說說短文的主要內(nèi)容。
4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。
5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的？從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)？
三、學會“能說會道”
1.閱讀“能說會道”的內(nèi)容，并想想從中可以知道些什么。
�。ㄕf話內(nèi)容是勸說，說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和；講究方法，要通過講道理來說服別人。）
2.除了課本所說的，還可以有哪些勸說的話題？
3.自選話題，想一想該怎樣勸說，然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再評一評他們演得好不好，好在哪里。
5.小結。
勸說別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應該主動勸說，維護社會公德，做一個守公德、講文明的好公民。
第三課時
教學內(nèi)容：筆下生輝。
一、談話引入
我們生活在一個充滿愛的環(huán)境里，人與人之間互相關愛，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。
二、明確要求
打開課本，讀讀“筆下生輝”的內(nèi)容，想想這次習作的要求是什么，然后說說。
三、選擇事例
1.在平時生活中，你曾經(jīng)遇到過什么困難？別人是怎么幫助你的？當別人遇到困難時，你又是怎樣伸出援助之手的？
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經(jīng)過。
四、交流材料
1.在四人小組內(nèi)說說自己選擇的事，要把最受感動的部分說清楚、說具體，其他同學可以發(fā)問或補充、修改。
2.指名在全班說，集體評議好在哪里，并修改。
五、自主習作
1.獨立撰寫習作。
2.請同桌同學讀一讀。
六、課后作業(yè)
再把習作寫完整。
第四課時
�。曌鼽c評課）
一、自斟自酌
自讀習作，根據(jù)習作要求修改自己的習作。看看是否完整；是否把最受感動的部分寫清楚、具體；是否有錯別字、病句等。并把自己認為寫得好的地方畫出來。
二、精品共賞
1.小組內(nèi)把自己認為寫得好的地方讀出來共賞，說說好在哪里。
2.每小組選出一篇寫得很有特點的習作，全班欣賞。
3.推選一篇優(yōu)秀的習作，讀出來，集體評議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一篇同學的習作。
2.再自改習作。
課后反思：
小學語文《語文百花園五》教學設計10
一、教學目標：
1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。
二、內(nèi)容分析：
本內(nèi)容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內(nèi)容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。
三、學生分析：
學生通過半學期的學習和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。
四、設計思路：
1.創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際；
2.發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動；
3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。
2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具�？矗野阉鼈兌紟砹�(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。
�。劭蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍⿲W生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發(fā)學生的興趣，誘導學生參與。］
(二)練習說話，進行交流
師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?
1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。
2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。
3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?
4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的'玩具是什么?為什么?先向同學說說。
5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。
［運用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］
(三)領悟方法，介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。
�、僦该f。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?
�、趲熜〗Y介紹方法并板書：名稱、外形、順序。
③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。
�、芪艺f你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?
�、萃澜榻B自己的玩具。
�。郯l(fā)揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］
2.介紹玩法
�、�(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。
②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。
�、塾懻摵蟀鍟和娣�。
�、軒熜〗Y：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運用方法，介紹玩具
1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。
2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。
�。圩裱瓋和男睦锾攸c，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學生積極交流的語言實踐練習，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。］
(五)推薦玩具，積極交流
師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物�？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋煟o我推薦一種玩具吧�，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。
1.練習推薦。
2.指名推薦。(強調(diào)說好推薦的第一句話)。
�。蹌�(chuàng)設生活化的情境，進行師生互動，體現(xiàn)平等和諧的師生關系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動兒童的交際積極性。］
(六)總結，激勵
這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流。
小學語文《語文百花園五》教學設計11
一、教學目標:
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情
4．練習說明的表達方法。
二、教學課時：4課時
三、教學過程：
第一課時
一、教學目標：
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
二、教學重點、難點；
了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
三、教學過程：
1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2．新課：
�。�1）了解詞語具有感情色彩：
�、僮x詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？
讀讀“泡泡”里的話。
“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。
�、谀隳茏x讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
�。�2）學習寫讀書筆記
�、匍喿x125——127頁內(nèi)容，你學懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？
認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學習語言表達都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？
①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法
�、谫|(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來
�、墼u價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法
�、苎a充式批注：順著作者的`思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。
�、萋�(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫批注
小組交流，相互學習
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。
第二課時
一、教學目標：
1．培養(yǎng)學生表達能力。
2．抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1．提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。
聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。
2．演講、評議
①抽簽。
②按照抽簽順序進行演講。
�、廴罕娫u委評議：
演講題目內(nèi)容形式
觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段
3．評出本次活動的優(yōu)勝者。
4．活動總結
作業(yè)：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數(shù)不少于400字。
第三課時（作文指導課）
一、教學目標：
1．指導選材
2．練習說明的表達方法。
二、教學重點：怎樣寫具體
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導入：
同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。
�。ǘ┬抡n：
1．指導選材
�、偬釂枺阂氤蔀樽钣衅肺坏挠^眾，我們首先要做什么？
�、谝龑W生認識到選材的重要。
請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。
2．指導怎樣介紹
�、倜鞔_本次作文要求
發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？
引導學生說出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來。
教師隨機板書以上要求
②明確重點要求：
你認為這些中哪一項任務最難完成？（內(nèi)容具體）
同學們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學說。同學們評議。
表揚優(yōu)點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學在大家?guī)椭�，再次介紹這幅畫。
總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？
引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。
展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。
作業(yè)：完成本次作文。
板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品
1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2．內(nèi)容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）
3．感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學目標：
1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心
2．在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。
3．培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。
二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學過程：
（一）導入：激發(fā)興趣
同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。
�。ǘ┬抡n：
1．明要求
回顧本次習作要求。
2．展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內(nèi)容展示。
�、傩〗M賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。
3．修改完善
上面這些同學已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。
�、偈痉对u改
出示一個片斷，師生共同修改。
②自主修改
請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。
�、圩晕艺故�
請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。
板書設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色
小學語文《語文百花園五》教學設計12
教學目標
1.引導學生鞏固識字方法。
2.豐富學生詞匯，發(fā)展學生語言。
3.培養(yǎng)學生學習的興趣。
重點難點
重點:豐富學生的詞匯和進行句子訓練。
難點:進行說話訓練。
教具準備
多媒體、詞語卡片。
設計流程
(一)引趣導入:
多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機給他們拍的相片
(二)導入新課
剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!
今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現(xiàn)最好，那你的留影就會最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!
(三)學習第一題
瞧!我們的第一站來到字趣果園，(多媒體展辰示一片美麗的果園)，這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!
(四)學習第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園，咱們可以回頭再來，因為咱們的旅行還有好多站呢!
這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續(xù)前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的;
我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中，沒有二、六、八帶頭的;
我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過�！�
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的`成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好!
6.〈小老師帶讀〉
(五)學習第三題
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎?(多煤體展示有趣的動物王國)
l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴展訓練〉你看，老師又請來幾位動物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補充完整嗎?
(六)小結
今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識，生活中就更多了，只要我們仔細觀察，開動腦筋，一定會獲取更多的知識�？茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多，隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
小學語文《語文百花園五》教學設計13
教學目標：
一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學生認真觀察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，?在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，?培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣。
教學過程：
一、導入。
同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。
你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1.漢字真有趣：
進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）
圖片：艸、宀、穴
你們觀察得真仔細�；ㄗ值谝粋�跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在它后面？（圖片出示6個字）其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？
（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關系嗎？
（草字頭與草本植物有關）
教師小結：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關，?其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個偏旁。
�。�2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災禍及戰(zhàn)爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關了嗎？
�。�3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關？你們有問題嗎？
誰知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師小結：中國的漢字，?是世界上最悠久的文字之一，?我們的祖先在造字時，想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個偏旁的字？說一說。
剛才，同學們說了那么多字，看來你們都很會學習和積累。
你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。
教師小結：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，中國的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2.讀一讀、說一說。
我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個成語），同學們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？（橋上有字）
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？
快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個字的詞語組成的，第一和第三個字是數(shù)字。
老師告訴你們，?這些詞語都是成語，?自己讀讀這些成語，?想一想成語的意思，不懂的地方和同學在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。
你知道哪些詞語的意思？
一干二凈：十分干凈，一點不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢！?（我是小橋，歡迎你們�，F(xiàn)在我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的.成語，就能從我這兒過去。）
你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。
成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？
（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請你們過橋吧。）
3.?看圖填詞語，讀句子。
小結過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？
它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？
小明也寫了三句話，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）
我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？
結構相同?形容顏色、形狀、程度等？
讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，?的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫。
�。▽W生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）
出示三個句子，小結句式，出示在句子上邊：
誰在什么樣的地方做什么？
和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。
看還有好多小動物呢?（將動物圖補充在中）?，你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。
總結：同學們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發(fā)現(xiàn)了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語，?最后我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！
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