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《渴望春天》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《渴望春天》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《渴望春天》教學設計1
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。
【過程與方法】在積極參與下，有感情演唱《渴望春天》。
【知識與技能】體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。
二、教學重難點
【重點】學唱《渴望春天》。
【難點】體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
1.組織教學
學生跟隨音樂走進教室
2.情境創(chuàng)設
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句?
學生回答
【過渡句】今天就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!
(二)初步感知
1.閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境
師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容?
學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。)
2.揭示歌曲
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由�！シ拧端募靖琛�(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。
學生回答。
老師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》
3.邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。
(三)探究學習
1.對比分析，解決難點
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關系
老師設置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學生自由回答。
教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的'迫切心情。
(2)學生跟老師一起做6/8拍劃拍練習。
(3)學生跟音樂一起做6/8拍劃拍練習。
2.跟唱歌曲，回答問題。
(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素
(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節(jié))。
教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
師：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。)
(3)用正確的方法演唱
老師范唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。
老師引導：歌唱時微笑著歌唱，聲音要豎起來。
學生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹，拓寬視野
師：你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗，合作展示
1.用不同的演唱方式表現(xiàn)歌曲。
2.用自制打擊樂器為歌曲配伴奏
(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對6/8拍的掌握。
(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。
(五)課堂小結
我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”!
五、板書設計
渴望春天
6/8拍
弱起小節(jié)
臨時變化音
《渴望春天》教學設計2
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產(chǎn)生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
【知識與技能】
學習并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】
學習并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
三、教學過程
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教師創(chuàng)設情境，播放有關春夏秋冬的圖片，展示萬物復蘇的景象。提問：通過圖片看到了什么景色？
學生自由發(fā)言。
教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
（二）感受體驗
1、初聽歌曲
并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復聽歌曲
并設問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1、進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲；
2、教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；
3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號；
4、講解有6/8拍，并帶領學生進行拍打表現(xiàn)強弱規(guī)律（以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍）；
5、演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音；
6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；
7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現(xiàn)音高；
8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價；
9、完整演唱歌曲旋律；
10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現(xiàn)進行評價；
11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的`感覺。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
（五）小結作業(yè)
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設計
《渴望春天》教學設計3
【教學目標】
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的學習興趣和熱情，啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學重點】
1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學難點】1、歌曲情感的表現(xiàn)。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)。
【教學方法】 情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。
【教學準備】 鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。
【教學理念】
以“感受春天（創(chuàng)設情景）——體驗春天——表現(xiàn)春天”為主線展開教學，從而激發(fā)學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、感受春天：
�。ㄒ唬┎シ徘逍聝�(yōu)美的音樂，學生有序進教室。
（設計意圖： 創(chuàng)設良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
�。ǘ┛创�、說春、聽春：
1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機）
師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略
2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天��！
�。ㄔO計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。）
三、學唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。ㄔO計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學生的感性思維，發(fā)揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。）
2、聽一聽，比一比。
�。�1）學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么？樂曲開始的第一個字"來"，是在小節(jié)的第幾拍？
指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。
�。�2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
（設計意圖：通過不同節(jié)奏拍子的'對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）
3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
�。�1）學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
�。�2）師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。
�。ㄔO計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律。）
4、請同學們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
（設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
5、復聽《渴望春天》。
師生共同分析
6、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？
7、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？
�。ㄔO計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。）
8、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國人？寫過什么作品？什么時代的音樂家？有什么成就？稱號是什么？??。下面就請同學們根據(jù)收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
9、藝術處理。
師提示學生從以下幾方面感受音樂：
�。�1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）
�。�3）應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談談對整首作品的感受。）
�。ㄔO計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。）
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。
《渴望春天》教學設計4
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的.演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
�。ǖ谝槐閹е鴨栴}聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
�。�3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
《渴望春天》教學設計5
課時教學目標
1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。
教學設想
培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受
教學程序與策略
一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。
二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）
三、導入新課
1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解
2、學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。
四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經(jīng)過。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。
2、放出《渴望春天》的音樂。
3、給學生講述它的創(chuàng)作過程。
五、分析《渴望春天》的`旋律線條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學生回答。
3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。
1、請學生們把這首歌的結構畫出。
2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。
3、講解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、請用口琴一起來演奏。
2、要求學生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。
3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。
八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演
1、請同學根據(jù)歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。
2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。
十、教師作課堂小結。
《渴望春天》教學設計6
《義務教育音樂課程標準》的頒布，無論是從音樂教育教學的理念，還是教材內容的選擇、教學思路、教學方法以及教學評價體系等方面，均作了全方位的改革。下面將以歌唱課《渴望春天》的教學設計為例闡述音樂教師教學思路的轉變。一年之中，春是四季之首，也是藝術創(chuàng)作中一個永恒的主題。依據(jù)課程標準對歌唱課的要求，結合教學內容，筆者將從說教材、說學情、說教學方法、說教學過程、說板書設計這五個方面對本節(jié)課進行闡述
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬热�
《渴望春天》是一首深受世界青少年喜愛的童聲合唱曲。它用簡潔精練、活潑流暢的音樂素材表達了對春天的向往和熱愛之情。歌曲為F大調，6/8拍。歌曲旋律輕盈活潑富有律動感，特別是二聲部和聲的效果將歌曲的意境表現(xiàn)的更為豐滿。表現(xiàn)出人們對春天的渴望和對幸福未來的向往。
�。ǘ┑匚缓妥饔�
《渴望春天》選自人音版7年級第14冊“春之聲”這一單元，學唱這首歌曲，能夠讓學生感受合唱的美妙，擴展學生的藝術視野，理解多元文化。對于培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛大自然的情懷有著十分重要的作用。
�。ㄈ┱n時分配
這是一節(jié)以學唱歌曲為主的唱歌課，筆者把它安排在本單元的第一課時。
（四）教學目標
知識與技能目標：體會6/8拍子活潑歡快的特點，能正確認識和把握不完全小節(jié)和弱起的演唱。過程與方法目標：通過形式多樣的教學活動，引導學生能夠用輕快、甜美的聲音，有感情地演唱歌曲，再現(xiàn)歌曲的意境。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生感受并體驗音樂與大自然、與生活的密切關系，喚起學生對音樂、對生活的熱愛之情。
四、說教學過程
接下來，筆者將重點闡述教學過程：（一）創(chuàng)設情境，走進春天;（二）歌曲學唱，感受春天;（三）拓展實踐，表現(xiàn)春天;（四）鞏固提高，把握春天。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，走進春天
首先播放歌曲。讓學生閉上眼睛用心聆聽，感受雙聲部美妙的和聲效果。然后提出問題：雙聲部演唱和單聲部演唱的不同感受？這首歌曲是幾拍子的，有什么樣的特點？最后教師總結得出結論：多聲部合唱比單聲部演唱的聽覺效果更立體，更豐滿。歌曲為6/8拍，6/8拍的節(jié)奏表現(xiàn)出了明亮歡快的情緒，輕盈活潑富有律動感。同時引出作曲家莫扎特，利用圖片讓學生認識了解這位音樂天才。此環(huán)節(jié)用時8分鐘左右。設計目的：采用創(chuàng)境型、設疑型的課堂導入方法，讓學生一上課，就沉浸在音樂氛圍中，激發(fā)學生對歌曲的學習興趣。
（二）歌曲學唱，感受春天
聽完范唱，筆者將向學生講解重難點：
1.6/8拍強弱關系。6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍。為了更好的感受6/8拍強弱弱、次強弱弱的節(jié)拍特點，筆者采用強拍拍手，弱拍拍肩，次強拍拍腿的方法，體會6/8拍的強弱變化規(guī)律。讓學生按照節(jié)拍的特點朗誦歌詞，加深對節(jié)拍特點的印象。
2.不完全小節(jié)的演唱特點。一般來說，歌曲多數(shù)是從強拍開始的，而這首歌曲卻是從弱拍開始演唱。第一小節(jié)只有一拍。因此第一小節(jié)也稱為不完全小節(jié)。而第一小節(jié)和樂曲最后一小節(jié)首尾相加其拍數(shù)正好是6拍，形成一個完全小節(jié)。為了讓學生掌握這一難點，首先讓學生將六拍擊掌打出，在第六拍時唱“DA”，練習后將“DA”換成歌詞反復練習。
3.變化音。歌曲中出現(xiàn)的變化音有兩處#1、#4。以#1為例，首先在鋼琴上彈奏出原位1的旋律，然后再彈奏出#1的旋律，通過對比感覺#1更給人一種清新、新鮮的感覺。教唱過程中，先讓學生用“啦”音模唱，掌握音準后換成歌詞反復練習。最后以同樣的方法解決另外一處變化音的演唱。
4.裝飾音。歌曲結尾處裝飾音的出現(xiàn)，猶如輕快婉轉的鳥兒的歌唱，使歌曲充滿了詩情畫意。教師先在鋼琴上彈奏出沒有裝飾音的旋律，然后將裝飾音加入再讓學生感受一下。然后將裝飾音加入讓學生先用“啦”音模唱，熟練后加入歌詞。
5.待重難點掌握后開始教唱歌曲旋律。筆者采用聽唱、識譜歌唱、劃拍跟唱相結合的綜合法進行教學。為了降低難度，依然先用“啦”代替歌詞輕聲隨鋼琴伴奏演唱歌曲。為了解決音準筆者會用手勢對音高進行提示，練習后填詞歌唱。
6.最后，完整的演唱歌曲。要求學生在唱準音符、節(jié)奏的基礎上，結合旋律起伏用輕松有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
此環(huán)節(jié)是教學過程的重點內容，用時25分鐘。設計目的：運用多種教學方法分步驟的解決重難點，通過扎實的層層遞進式的'練習，順利完成本節(jié)課的教學任務。
（三）拓展實踐，表現(xiàn)春天
課程標準中明確指出“培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識和協(xié)作能力得到鍛煉和發(fā)展”，要在音樂教學中實現(xiàn)上述目標要求，合唱這一藝術形式無疑是一種非常重要的載體。因此在拓展實踐環(huán)節(jié)，筆者將帶領學生學習一段低聲部的演唱，充分感受合唱的魅力。
練習分為以下幾步：第一步，跟鋼伴練唱低聲部旋律，練習過程中筆者依然用手勢對音高進行提示。第二步，加入歌詞反復練習。待唱熟之后進入第三步，老師唱高聲部，學生唱低聲部進行配合，反過來，老師唱低聲部，學生唱高聲部進行配合，練習過程中要求學生低聲唱，聲部間互相聽，強調聲部的配合和均衡。同時，由于低聲部比較難唱，教師彈奏低聲部的旋律以幫助學生確立音高。第四步將學生分成兩個聲部進行二聲部的歌唱練習，體會二聲部演唱的和聲效果。
與此同時，筆者還會引導用腳來打節(jié)奏，向前一步是強，原地踏步是弱，后退一步是次強，就像三拍子的舞步。這種既像劃船又像跳舞的方式既讓學生感受到6/8拍的律動又充分調動了學生的興趣。
此環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。設計目的：鍛煉和發(fā)展學生的團隊意識和協(xié)作能力。使音樂教學從單純傳授音樂知識和技能的框架中解脫出來，通過多種藝術表現(xiàn)形式，最大限度地發(fā)現(xiàn)、挖掘學生的潛能。
�。ㄋ模╈柟烫岣�，把握春天
為了鞏固課堂教學效果，筆者給學生設計了這樣的課后作業(yè)：
1. 課下練習歌曲《渴望春天》。（必做題）
2.伴隨著背景音樂，有感情地朗誦朱自清的散文《春》。（選做題）
此環(huán)節(jié)用時2分鐘左右。通過這樣的分層作業(yè)設計，使學生有主次、有選擇的完成作業(yè)，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于思考，這正體現(xiàn)了課標中變革學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的特點。
五、板書設計
板書是教師教學的微型教案，是學生學習的導游圖。因此，筆者力求從視覺上強化對學生的刺激，加深學生對知識的理解和記憶。
總之，春天是美好的，象征著青春和希望。通過本課的學習，不僅要求學生唱好《渴望春天》這首歌曲，更希望學生們能珍惜大好時光，勤奮學習，讓青春充滿春天般的生機和活力。
六、結語
上述教學設計打破了傳統(tǒng)歌唱課老師教唱、學生學唱的舊模式，更加注重學生的音樂實踐，從而增強了學生的參與意識。例如歌曲教唱環(huán)節(jié)，利用奧爾夫教學法的先進理念通過身體不同部位所發(fā)出的不同聲響感受到節(jié)拍的強弱變化。又如拓展環(huán)節(jié)中，通過用腳來打拍子的方法，使學生感受歌曲的律動，同時最大限度調動了學生的積極性。這也正符合了新課標中“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。使學生從認知參與到形體參與，最終將達到情感參與的目標。
《渴望春天》教學設計7
教材分析：
遵循《音樂課程標準》，本教材體現(xiàn)以學生為本的基礎教育新的課程教材觀，即以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。
本節(jié)課是人民教育出版社七年級下冊第一單元《春之聲》的第一課時。莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜愛的歌曲，當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。
教學目標：
依據(jù)《音樂課程標準》的要求，及新課標課程觀從“知識本位”向“人本位”轉變的思想，確定了以下目標：
1、知識目標：
知道6/8拍的節(jié)奏規(guī)律，了解作曲家莫扎特生平。
2、能力目標：
力爭用流暢、躍動的聲音，表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。
3、情感與價值觀目標：
能夠積極的感受、理解作品表現(xiàn)出的，對春天和生活的贊美，感受莫扎特在 人生最困苦之時表現(xiàn)出對春天、生命的渴望之情。
教學重點：
在分析、理解的基礎上，準確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。
教學難點：
用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲，準確演唱變化音。
教師教法：
依據(jù)《音樂課程標準》，“完整而充分地聆聽音樂作品”，“在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅�！北竟�(jié)課我設計并運用了創(chuàng)設情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體現(xiàn)自主學習的宗旨。
學生學法：
學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據(jù)教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主分析、合作表現(xiàn)、實踐感受的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。
學情分析：
七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學生正確的用嗓，感受音樂，表達音樂
教具：鋼琴、多媒體、教學課件
課時：一課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，興趣導入
學生伴著《渴望春天》的背景音樂欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開放的紫羅蘭，還有小鳥，布谷鳥，夜鶯.....從視覺上與聽覺上感受春天，期待春天的來臨。
老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。
1、個別學生為大家講述莫扎特的故事。
�。▽W生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂神童之稱。他4歲開始學習鋼琴，5歲開始作曲，6歲開始各國演出。但因受大主教的斥責、侮辱、嚴厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒錢買碳取暖，但是依然堅持創(chuàng)作。）
老師補充歌曲背景：《渴望春天》創(chuàng)作于1791年1月，當時他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來臨、還未等到更加光明的未來，就與世長辭了。但令人驚嘆的是歌曲中沒有絲毫的絕望和憂傷。
【設計意圖】體會作曲家堅定的意志，樂觀的生活態(tài)度，和執(zhí)著的熱情，更詮釋了他對生命之春的熱愛與追求。
依據(jù)《音樂課程標準》，學生在一定的情境下，強調真實而有意義的情境教學。即采用“情景主題”創(chuàng)設相應的`情境和氣氛，喚醒學生的情緒，激發(fā)學生的學習興趣。本環(huán)節(jié)是對音樂教育“愉悅性”的實踐，也有助于學生三維目標的實現(xiàn)。
（二）師生互動，感受歌曲
1、配樂朗誦歌詞，體會意境。（形式：單獨、齊誦）。
2、聆聽歌曲，體驗感受
展示問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的美好愿望？曲式結構是什么？拍號是什么？
師生帶著問題聆聽優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，關注歌曲旋律的流動。疑問：6/8拍。
鞏固已學知識：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。
同時點出6/8拍的強弱規(guī)律：強弱弱，次強弱弱并示范。
【設計意圖】：鞏固八六拍的相關知識；初步體會六拍子帶給大家的感受。
（三）合作探究，學唱歌曲。
本環(huán)節(jié)采用了聆聽、表現(xiàn)、實踐的方法。
1、學生再次聆聽歌曲，體會音樂知識：弱起小節(jié)、休止符、前倚音的運用。
2、講授難點：變化音。
老師：彈奏無變化音的旋律和有變化音的旋律
學生：聆聽、體會他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽覺上感受對春天來臨的渴望。
無變化音旋律：
有變化音旋律：
【設計意圖】學生運用對比、聆聽的方式學習，能達到事半功倍的效果，這
是單純的音準訓練難以達到的理想境界。
3、感受歌曲
老師：播放伴奏音樂。
學生：在聆聽的過程中感受旋律起伏的變化，用平穩(wěn)、連貫的氣息完整的跟著音樂試唱簡譜。
【設計意圖】改變以前老師教一句學生學一句的固定模式，培養(yǎng)學生熟識簡譜能力，提高視唱能力。
4、師生互動：
學生：以小組的形式自由練習歌曲。
老師：走近學生一起交流，解決學生自主學唱中的問題。找出班中歌唱水平較高、音樂表現(xiàn)力強的學生，在班中當小老師帶領大家學唱，真正體現(xiàn)出以學生為主體、合作展現(xiàn)。實現(xiàn)教學中的自主表現(xiàn)和引領作用。
課堂獎勵：學生轉變?yōu)樾±蠋�，面對全班同學，這時要及時鼓勵他的角色轉變和表現(xiàn)，對領唱的學生大家予以熱烈的掌聲，把準備好的春天的圖片送給學生，以此表揚。
【設計意圖】把主動權交給學生，鼓勵學生自主表現(xiàn)，激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情
提示：老師提醒學生在學習的過程中變聲期嗓音的變化，用力不要過度，注意保護嗓子。
5、學生展示：
在小老師的引領下，多數(shù)學生學會了這首優(yōu)美的歌曲。帶著對春天，對生命的贊美和對未來的渴望，歡快地演唱歌曲。（時間允許的情況下可采用多種表現(xiàn)形式展示）
【設計意圖】用學生美妙的歌聲展現(xiàn)歌曲的風格和韻味，體會作品表達出的對春的熱情和對生命的熱愛。
（四）拓展延伸，感悟春天 同學們還能用什么樣的方式去表達對春天的熱愛？用什么方式迎接生命的春天？
學生回答：可以朗誦詩歌；可以結伴去春游；
可以去攝影留住春天的記憶；
可以用樂器演奏一段有關春天的樂曲 配樂詩朗誦：朱自清——《春》。
同學們伴著音樂，有感情的朗誦朱自清 —《春》，體會音樂與文學結合的感受，再次強調春之美，喚起學生對大自然及美好生活的憧憬。
�。ㄎ澹┛偨Y：
春天處處充滿了生機，正如作者筆下的歌曲。我們不僅熱愛如此美麗的季節(jié)；用我們的方式詮釋了歌曲；更要像莫扎特一樣，不虛度光陰，用自己勤勞的雙手和智慧，去熱愛并追尋我屬于們自己的生命之春；譜寫我們輝煌的樂章！
《渴望春天》教學設計8
教學目標：
1、鞏固已學的唱歌方法，能用和諧而有控制的聲音唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。
2、基本能辨別三拍子的音樂，會跟音樂擊打出三拍子的強弱規(guī)律，并能積極感受六八拍歌曲《渴望春天》的一種愜意和優(yōu)美流暢的旋律特點。學會二拍子指揮圖式，基本能跟音樂劃出正確的指揮圖式。
3、通過識譜，復習提高識譜能力，會跟琴唱準六八拍的歌譜片段。
教學重難點：
用和諧流暢的聲音唱準《渴望春天》。
教學過程：
一、導入課前聽賞《春天來了》：跟音樂擊拍、律動，要求說出音色、唱法、演唱形式
師說出歌名《春天來了》 請學生談談對春天的感覺。再來聽一首描繪春天感覺的樂曲
二、學唱《渴望春天》
1、聽《渴望春天》伴奏
要求：閉上眼睛欣賞，邊聽邊擊拍，或者跟音樂搖頭晃腦。想象你看到了春天怎樣的畫面？
知道曲名和曲作者嗎？
2、簡介曲名，曲作者。
歌曲描述了春天怎樣的畫面呢？描寫的畫面有跟同學們重合嗎？——知音
4、朗誦歌詞。
5、辨別比較拍子感覺
為了表現(xiàn)春天在郊外翩翩起舞的美好感覺，你們覺得用幾拍子更合適呢？ 師打出二拍子，三拍子，四拍子
6、生答三拍子并且擊打出三拍子的強弱規(guī)律（強拍拍腿，弱拍五指蜷縮拍腿）
7、翻書看歌曲拍號，6/8，六拍子的感覺，打出六拍子強弱規(guī)律。
8、再閉眼聽歌曲伴奏一段，再次感受六拍子帶來的舞蹈的感覺。身體跟著搖晃，似在翩翩起舞。
三、分析歌譜 整首歌曲分成兩部分來表現(xiàn)對春天美好的.感受。我們先一起來看第一部分
1、看第一部分歌譜
師問：先看一遍歌譜有沒有不認識的符號？（提問加分哦）連線，換氣記號
�、贀襞某谝徊糠指枳V，講解樂句樂段；不完全小節(jié)，弱拍起唱；
�、谔钤~唱第一部分，三段填詞均唱一下，注意字對好音來唱，特別是長音唱足時值。
2、看第二部分歌譜，提問有沒有不認識的符號？ 講解升記號和倚音。同樣再次強調樂句樂段。①擊拍唱第二部分歌譜
②填詞唱三段歌詞，注意一字多音的演唱。
四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》
五、拓展實踐
1、表演唱歌曲《渴望春天》
①可以伴奏，打六拍子伴奏，想想怎么打出強弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂器；（如強拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）
�、谝部梢月蓜�，為歌詞配上相應的簡單動作或者直接搖晃，表現(xiàn)出快樂愜意的感覺。
2、學生分組表演，比一比，聲音也要到位哦，為了統(tǒng)一速度拍子等，請個別位學生上臺指揮。
3、學習二拍子指揮圖式
4、全體參與表演：三個學生分別指揮一段歌詞，第一段學生齊唱，第一組學生擊拍； 第二段學生齊唱，第二組學生擊拍；
第三段幾個或一個學生加入打擊樂器伴奏，一學生指揮，其余學生搖晃身體表演唱。
六、寫課堂筆記，所得所惑，或者建議
七、評講上學期期末試卷
《渴望春天》教學設計9
教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
3、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
教材分析：
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
教學過程：
一、課前準備
1。欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
�。ㄕn前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導入
1、聽賞童聲合唱《渴望春天》
運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。
2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。）
三、展開
1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”
學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。
學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
�。ㄗ寣W生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。）
2、復聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的`畫面？
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。
（請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學習作品的風格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。
�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。
（引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學習作品的結構
師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。
學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2
�。ㄒ月牉橹鱽矸治龈枨�，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。
�。ㄊ箤W生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識
請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結構。
3、最后要有結束感。
學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。
（通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。
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