《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗童話的快樂。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)鼓勵學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多媒體導(dǎo)入
�。�5分鐘）
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班學(xué)生展示著他的童話說著我的童話！我挑戰(zhàn)！的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。�3分鐘）
2、隨機抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
（2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓(xùn)練與點撥
�。�10分鐘）
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？
（2分鐘）
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的`特點及你喜愛的原因。
（2分鐘）
3、多媒體課件占撥：
（3分鐘）
�、挪�？：
①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
�。ㄐ⌒�。）
�、跊]腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──—打一植物
�。颗；�。）
⑵點撥：
把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。
板書：
想象成人
�、枪膭钕胂螅�
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達。
板書：
具體條理美好愿望
4、范文引路：
《平等王國的獵人》。
�。�3分鐘）
四、學(xué)生作文，個別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。�25分鐘）
〖板書
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象成人條理美好愿望
第二課時
一、多媒體導(dǎo)入
�。�5分鐘）
1、播放采集到的漸快漸強的本班學(xué)生展示著他的童話說著我的童話！我挑戰(zhàn)！的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
（3分鐘）
2、隨機抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。�2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓(xùn)練與點撥
（15分鐘）
1、多媒體影像：
�、胖v童話：
《平等王國的獵人》。
（2分鐘）
�、埔�(guī)則點撥：
板書：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
（6分鐘）
3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
（20分鐘）
1、規(guī)則點撥：
（1分鐘）
板書：
挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評
2、挑戰(zhàn)點評：
�、叛莩雒拷M（3分鐘）
⑵點評每組。（1分鐘）
《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、窮、減”等9個認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
二、教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
難點：理解“貴”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
三、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
（學(xué)生交流草原的景象。）
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊。〉
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多、開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的`眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹⒆鰧�(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)——寧波。
《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
【教材簡析】
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
【設(shè)計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
３、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的'活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
２、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
�。薄⒊鍪绢}目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
２、小組學(xué)習(xí)。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
３、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
�。�、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�。�、擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
小組合作學(xué)習(xí)。
集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
�。�、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
⑴觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、谱x詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、切〗M討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
小組討論。
�、葏R報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！
⑸游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：
一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
⑹比一比，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
三、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
【教學(xué)反思】
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“字”、“代”等７個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
２、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
�。�、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
�。�、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
【課時安排】３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、我會認(rèn)（１）
�。薄⒄埿∨笥言谛〗M內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
�。�、指名讀帶拼音的生字卡片。
３、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
４、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說）
�。�、出示：
秋燈
誰認(rèn)識這兩個字？（指名讀）說說你怎么記住這兩個字？
禾火火丁
�。�、出示：
秒炒
這兩個字誰認(rèn)識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）
學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：
兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
�。薄⒗蠋熤佬∨笥言谡n外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！
２、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
（四人小組互相識字）
�。场⒛銈冊谡n外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo)）
（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
�。�、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
�。怠W(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。
（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）
第二課時
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
�。�、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
２、競賽要求：
�、判〗M內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。 ⑵檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。
�。场⑿〗M同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
�。ń處熛挛谎惨晻r點拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強記憶。）
�。础⒆R字比賽：
�、虐床迤斓捻樞颍總�小組同學(xué)輪流讀一遍。
⑵選派一名同學(xué)做好記錄。
�。�、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。丁⒄埖谝幻男〗M匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
�。�、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
�。�、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
�。怠W(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
�。�、配樂背誦。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄⑻岣邔W(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、觀察圖畫，引入話題
�。�、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？
２、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
�。�、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
�。�、談話：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
�。�、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：
⑴同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
⑵動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
�。�、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
�、耪埓蠹艺f說校園的垃圾是從哪里來的？
�、普l能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？
�、羌热簧钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的.游戲好嗎？
１、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
�。病⑽覀円闪⒌摹包c子公司”要為處理垃圾出點子。
�。�、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
�。ㄈ藬�(shù)不限）
４、“點子公司”開始辦公，比一比：
哪個“點子公司”討論得最熱烈？
�。�、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
�。�、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
�。�、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動
�。�、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
�。病盐覀兊暮命c子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習(xí)重點是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護她。
《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)重點：
1、在口語交際中鍛煉語言能力，學(xué)會寫作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。
教學(xué)難點：
1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。
2、實物投影儀。
3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
4、詞語卡片。
教學(xué)安排：
4課時
教學(xué)流程：
【第一課時】（口語交際：秋天的快樂）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
�。�1）把事情過程說清楚。
�。�2）講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
2、分組介紹：
（1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
（2）按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
3、課堂展示：
�。�1）各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
�。�2）評選最佳展示員。
【第二課時】（習(xí)作：寫一幅秋天的圖畫）
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。
1、圖片、錄像引入。
（1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談。）
�。�2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
2、教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題。
1、小組交流。
教師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2、集體交流。
�。�1）指名上臺描繪秋天，及時進行評析與指導(dǎo)。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫作時要用上平時積累的詞句；描寫秋天時不僅可以寫景，還可以寫秋天里的人；描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）
3、教師小結(jié)。
秋天真是個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來了無窮的樂趣。
三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
1、習(xí)作導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請你們提起筆，把你們心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
2、開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
【第三課時】（作文：講評）
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評議：
�。�1）是否扣住“秋”；
�。�2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；
�。�3）用詞、造句是否妥帖、順暢。
二、出示習(xí)作的范文。
迷人的秋色
秋天多么迷人啊！到處都有美麗的景色，不過最美的'當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲上了一層
花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說：又是一個豐收的秋天��！
田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實。籮筐里，菜籃子里，農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動果實送到城里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實，一起分享這豐收的喜悅！
��！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！
習(xí)作評析：作文向我們展現(xiàn)了兩個地方的場景：豐收的田野，熱鬧的果園。語言生動、具體，想象豐富，避免了空洞無物的現(xiàn)象�？梢�，只有用心觀察，才能寫出好文章來。
三、評析習(xí)作，交流真情。
1、小組評析。
教師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。
2、集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
【第四課時】（我的發(fā)現(xiàn)：日積月累·趣味語文）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行詞語中相同的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請教。
2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。）
3、能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍等。）
4、圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”“黑”。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、各自輕聲讀本題中的各組對子，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。
4、安排拓展活動，鼓勵學(xué)生自己編類似的對子，可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻的更好。
5、學(xué)生背誦，積累對子。
�。ǘ┪視�。
1、學(xué)生練習(xí)填空。
2、參考答案：匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）
三、趣味語文。
1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。
2、教師簡單介紹——繞口令。
繞口令是我國一種傳統(tǒng)的語言游戲，又稱“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來，使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。
3、在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。
4、在自練的基礎(chǔ)上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
5、拓展活動——鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，進行交流。
6、出示課外繞口令，學(xué)生進行比賽：
墻上一根釘
墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩。滑落繩下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說燈，燈罵繩，瓶說繩，繩說釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。
板凳與扁擔(dān)
板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。
教學(xué)反思：
本組教材是以“秋天”為主題展開的實踐活動，目的是讓大家感悟秋天的快樂，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作，教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。
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