《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-02-29 16:50:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析：《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　二、學(xué)情分析：《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話，激發(fā)了情緒動(dòng)機(jī)，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋荆鑫谋�，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感�?dòng)著……

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　　3、感受老舍的情感變化過(guò)程。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　六、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、（出示母雞圖片）認(rèn)識(shí)母雞嗎？請(qǐng)描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。（母雞是下蛋的雞。母雞下完蛋總咯咯叫�！�

　　2、那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。

　　3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

　　課件出示要求：圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀流利理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、選擇自己喜歡的方式讀一讀：圈畫生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、交流生字詞認(rèn)讀情況（課件出示）。

　　3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容；老舍先生筆下的母雞是怎樣的？

　　4、學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　�、评仙嵯壬P下的'母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

　　⑶老舍不敢再討厭母雞了。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

　　5、作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

　　6、提名學(xué)生回答。

　�。ㄈ⒆宰x自悟，感受特點(diǎn)

　　1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的？在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　課件出示：這是一只（）的母雞。

　　學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　　2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了嗎？（提示：第９自然段�?/p>

　　齊讀第９自然段。

　　3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

　　課件出示：這是一只（）的母雞。

　　預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

　　⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

　�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　�、韶�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、

　　默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……

　　4、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

　　5、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（提示：喜歡、敬佩、贊賞……）

　　6、齊讀課文，讀出自己的感受。

　�。ㄋ模�、升華情感，拓展延伸

　　1、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬）同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

　　2、反饋交流。

　　3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）

　　1、分類摘抄詞語(yǔ)。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“積累本”上。

　�。�、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　３、課外閱讀幾篇寫母愛(ài)的文章，如：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)

　　7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

　　難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的`另一篇文章《母雞》。

　　板書課題：母雞

　　讀題

　　二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)

　　1、讀后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3、比較一下，

　　本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況

　　3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫一畫。

　　據(jù)學(xué)生回答板書：討厭——不敢討厭

　　4、學(xué)習(xí)

　　1—3自然段

　　△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，“這是一只（）的母雞�！�

　　學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。

　　△結(jié)合第三段的夸張手法，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá)：

　　這道題太簡(jiǎn)單了，

　　去科技館的路我太熟了，

　　5、同桌合作讀

　　4—10自然段

　　△讀第四自然段，這一段有什么作用？

　　△當(dāng)母親后的母雞，作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)？△談話，品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦△相機(jī)進(jìn)行想象說(shuō)話：

　�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？

　�。�2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？

　�。�3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？四、升華主題

　　1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>

　　2、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的？

　　3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？

　　4、小結(jié)

　　五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點(diǎn)？板書：16母雞

　　討厭----不敢討厭

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)理念:

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

　　3、檢查生字詞。（正音：侮）

　　4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　�。ò鍟河憛� 喜歡）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

　　2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

　　（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　�。�3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！

　�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。

　　3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

　　（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦偉大）

　　（3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的`懷抱里有什么感覺(jué)？

　　四、升華主題。

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

　　難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。

　　2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）

　　五、拓展延伸。

　　1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

　　2、反饋交流。

　　六、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、作者一開始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

　　2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

　　3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　討厭

　　母雞敬佩

　　無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

　　欺軟怕硬慈愛(ài) 辛苦

　　拼命炫耀偉大

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

　　3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)，根本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？

　　3、檢查生字詞。（正音：侮）

　　4、眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　�。ò鍟簠挓┫矏�(ài)）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛(ài)母雞的？

　　2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　　（1）輕聲讀，想想為什么會(huì)厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。

　�。�2）、溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化熟悉：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

　　運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

　�。�3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！

　�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。

　　3、學(xué)習(xí)4—10自然段。

　　過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？

　�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的`態(tài)度？

　�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦宏大）

　�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

　　四、升華主題。

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視）

　　難怪會(huì)這樣地贊美道：（帶著對(duì)母雞的鄙視讀第九自然段）。

　　2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）

　　五、拓展延長(zhǎng)。

　　1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

　　2、反應(yīng)溝通。

　　3、小結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的力氣！

　　六、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、一開頭特別厭煩母雞，后來(lái)卻是那么地鄙視母雞，由一開頭的“一向厭煩”到后來(lái)的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

　　2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

　　3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸粢馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　厭煩

　　母雞鄙視

　　無(wú)病呻吟英勇負(fù)責(zé)

　　欺軟怕硬慈祥辛苦

　　舍命炫耀宏大

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

　　文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用，通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了” 等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

　　課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

　　基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

　　能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

　　2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，整體感知

　　（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

　　（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。

　　（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

　�。ㄋ模╈`活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

　�。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

　　二、深入品讀、感悟母愛(ài)

　�。ㄒ唬┞宰x1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

　　1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

　　2．反饋指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　（1）了解“如泣如訴”的意思。

　�。�2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的`叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

　�。�3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

　　3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

　�。ǘ┢纷x5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

　　1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

　　2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

　　3．初步了解母雞叫的原因。

　　4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

　　5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

　�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

　�。�4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

　　（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

　　6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　�。�1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

　　（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

　�。�3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

　�。�4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

　　7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

　　8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

　�。�2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)

　�。ㄒ唬├斫狻耙粋€(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

　�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

　　板書：

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。

　　2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：一、以課件引起幼兒的興趣

　　師：（母雞叫）聽，誰(shuí)來(lái)了？

　�。ㄒ荒鸽u出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？

　　看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。

　　師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？

　　二、示范撕蛋、貼蛋

　　1、第一次示范

　　師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的'圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）

　　師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。

　　2、第二次示范

　　師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。

　　師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎？（蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的）

　　（示貼在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎的）。

　　師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）

　　3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？

　　三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

　　2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。

　　四、欣賞，評(píng)價(jià)

　　1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？

　　2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　２、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　�。�、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ü殴�、可愛(ài)）

　　貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　２、齊讀課題。

　�。�、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

　　出示要求：

　�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

　　出示詞語(yǔ)：

　　反抗欺侮成績(jī) 凄慘慈愛(ài) 辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。

　　三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

　�。�、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

　　（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

　�。�、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　　（學(xué)生讀書，然后交流初步感受。）

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　�、� 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

　　⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

　　板書：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　�。�、作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

　　請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

　　四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

　�。薄⒗仙嵯壬鷮懝P下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的？

　　在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　課件出示：

　　這是一只（）的母雞。

　　學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　　２、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

　　課件出示：

　　第９自然段

　　齊讀第９自然段。

　�。�、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

　　課件出示：

　　這是一只（）的母雞。

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

　　⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　�、� 別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

　�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……

　�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

　�。场⑦@只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

　�。础⒄�?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）

　　是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

　　５、齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

　　在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的'淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

　　兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　　表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）

　　六、總結(jié)談話

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１６、母雞

　　一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

　　不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

　　3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

　　2．通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到相同的人寫不同類型的事物，語(yǔ)言也各具特色。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

　　三、教學(xué)策略

　　《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。

　　1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的.偉大并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友──出示母雞圖片，請(qǐng)大聲叫出它的名字吧。

　　2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

　　3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

　　【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

　　1．師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　（三）自讀感悟“討厭母雞”

　　1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

　　2．學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）

　　無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）

　　特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

　　3．師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

　　4．練習(xí)朗讀課文一至二自然段。

　　（四）研讀“不敢再討厭母雞”

　　1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫上曲線。

　　2．指名匯報(bào)，課件出示提示。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

　　課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4．反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

　�。�1）出示句子──負(fù)責(zé)。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　　引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

　　只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

　　母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）

　　看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

　　（2）出示句子──慈愛(ài)。

　　當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

　　“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

　　母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）

　　身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

　　（3）出示句子──勇敢。

　　假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。

　　引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

　　“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）

　　身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　�。�4）出示句子──辛苦。

　　它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

　　引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）

　　它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　　看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　　5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　　（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）

　　6．帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。

　　7．小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。

　　8．當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？（贊美母親）

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè)，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達(dá)情感。

　　（五）拓展文本，升華母愛(ài)

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　2．你們還想聽有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽吧！

　　3．指名說(shuō)說(shuō)聽完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）

　　4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。

　　（六）反復(fù)回味，走近作者

　　1．師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯�(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　�。�2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　�。�3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　�。�4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　（七）布置作業(yè)

　　說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　16 母雞

　　姚菁教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3．通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)

　　老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛(ài) （指名讀）

　　第二組：可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩

　　第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒

　　（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)

　�。ǔ鍪荆┳髡邔�(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

　�。�1）我一向討厭母雞。

　　（2）我不敢再討厭母雞了。

　　作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？

　　是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者語(yǔ)言特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┯憛捘鸽u

　　同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討

　　厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。

　　（品讀句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？第一自然段：叫聲討厭

　�。ǔ鍪荆┞牥�，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　�。ㄕ砝首x，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）

　　第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀）第三自然段：拼命炫耀

　�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）

　�。槭裁从憛挘磕阍囍谐雎晛�(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）

　　（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）

　�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

　�。ㄗ髡叨鄷�(huì)寫啊！運(yùn)用夸張的手法，寫出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫一寫嗎？）

　�。ǔ鍪荆┞掏痰奈伵� 不動(dòng)的烏龜熱情的.小狗好動(dòng)的兔子（先說(shuō)后寫，交流）

　�。ㄈ┎桓以儆憛捘鸽u

　　那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話概括寫出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？

　�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）

　　同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀�。R讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫好你的表格。也請(qǐng)記

　　第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)

　　第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢

　　第7自然段：慈愛(ài)、辛苦

　　第8自然段：辛苦

　　那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）

　　這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！

　�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧�。ㄖ该x，齊讀）

　　讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�

　　（她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋�。她偉大，因�(yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）

　　四、總結(jié)寫法，進(jìn)行遷移

　　同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 母雞

　　叫聲一不慈愛(ài)

　　欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)

　　愛(ài)炫耀討再辛苦

　　厭討勇敢

　　厭

　　母親

　　教學(xué)反思：

　　《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。

　　作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛�！保寣W(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

　　學(xué)情分析

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)�？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的`原因。

　�。病㈦y點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、視頻資料、閱讀材料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n件1）母親指的是誰(shuí)？小雞的母親指的是？

　�。ǔ鍪菊n件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？

　　二、品讀課文，感受雞母親的偉大。

　　1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個(gè)詞，現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。

　　2、抽生交流匯報(bào)。

　　3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。

　　4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。

　　5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，并作批注。

　　6、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫的語(yǔ)句來(lái)。

　　7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。

　　三、看視頻，聽故事，升華情感。

　　1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）

　　2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來(lái)贊頌她。

　　四、拓展閱讀，提升能力。

　　1、（出示課件9）拓展閱讀：

　　自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

　　2、要求：在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、小組代表匯報(bào)展示。

　　5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來(lái)贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

　　五、推薦閱讀。（出示課件13）

　　《再被狐貍騙一次》——沈石溪

　　《瞎眼狐清窩》——沈石溪

　　《秋天的懷念》——史鐵生

　　《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫

　　板書設(shè)計(jì)

　　母雞

　　一向討厭不敢再討厭

　　母愛(ài)偉大

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3.比較貓與母雞在寫法上的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)抓住具體語(yǔ)句體會(huì)作者情感的變化體會(huì)母愛(ài)的偉大。難點(diǎn)通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。教法自讀自悟、交流升華、練習(xí)感悟。

　　教具：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

　　1.師同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了老舍先生寫的《貓》貓給你留下了什么樣的'印象呢生答老舍先生不愧為文學(xué)大師在他筆下貓活靈活現(xiàn)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》板題大家都長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)母雞一定都有熟悉吧誰(shuí)來(lái)把你眼中的母雞介紹給大家呢生看圖介紹

　　2.師總結(jié)母雞是雞的一種嘴短上嘴??成年后的母雞能生蛋并能用蛋孵化出小雞。

　　3.師課文中老舍先生寫母雞又會(huì)留給我們?cè)鯓拥挠∠竽乜熳x讀課文看你能不能喜歡上這只母雞。

　　二、初讀課文整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通順。

　　2.生按要求讀課文。

　　3.檢查學(xué)生讀的情況出示小黑板讓生讀如怨如訴疙瘩反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài) 啼叫辛苦雛雞

　　4.找出文中長(zhǎng)句子提醒大家讀好。

　　5.再瀏覽課文課文主要寫了什么內(nèi)容

　　三、抓重點(diǎn)詞句理解感悟。

　　1.快速讀課文課文主要從哪些方面介紹母雞的

　　2.請(qǐng)同學(xué)讀“討厭”母雞這部分思考作者為什么討厭母雞找一找有關(guān)句子你從中體會(huì)到了什么師這只母雞叫聲讓人心煩、討厭它雖膽小但欺侮鴨子和其它母雞自我炫耀怪不得作者討厭它。后來(lái)作者為什么又改變了看法呢課文哪句話告訴了我們請(qǐng)找一找。

　　(1)小黑板出示句子讓生讀并說(shuō)說(shuō)自己的理解�！八�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大??一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　　(2)體現(xiàn)在哪些方面呢趕快讀課文 5—9 段。

　　(3)匯報(bào)交流引導(dǎo)生讀帶著贊美語(yǔ)氣再讀這段。

　　(4)讀得真好此時(shí)此刻你是否想起了自己的母親她是否對(duì)你很慈愛(ài)、無(wú)私。

　　3情感變化

　　(5)生聯(lián)系實(shí)際談“母愛(ài)”。

　　師作者最后贊頌?zāi)鸽u贊頌天下所有的母親請(qǐng)齊讀第 9 自然段。

　　四、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

　　1.師同學(xué)們我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生了什么樣的感情呢尊敬一旦母雞成了雞母親后就變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦讓人不得不從心里喜歡它。

　　2.課堂練習(xí)

　　當(dāng)我們看到它的優(yōu)點(diǎn)時(shí)就會(huì)忽略了它的缺點(diǎn)甚至將它的缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)我們?cè)诒窘M課文中學(xué)到了許多表達(dá)喜愛(ài)之情的寫法課上試一試進(jìn)行一個(gè)“改寫”練習(xí)提出要求見(jiàn)小黑板。開心練筆

　　將課文 1---3 自然段任意改寫一段讓人讀了對(duì)母雞感到不再是討厭而是喜歡、可愛(ài)。

　　3.反饋交流、評(píng)價(jià)。

　　五、小結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法完成表格填空

　　附板書設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

　　1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2導(dǎo)入新課：

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的'母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

　　2 自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報(bào)交流

　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　1 再讀課文，小組討論：

　�。�1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

　�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

　�。�4）句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2 全班交流。

　　3 同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

　　1 思考討論：

　　作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2 分類摘抄詞語(yǔ)。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　課后小節(jié)：

　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)隨文出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現(xiàn)課文情境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的`，又是辛苦的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。

　　2、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、讀一讀

　　1、讀對(duì)話。

　　2、師范讀全文。

　　3、小組分角色讀。

　　4、指名演示分角色讀。

　　三、議一議

　　a) 小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì)這樣？

　　b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?

　　c) 小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?

　　四、演一演

　　創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì)發(fā)生什么事？

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　演一演。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　1.文體特點(diǎn)

　　(1)以形象為主旨。狀物文章須寫出事物的特點(diǎn)，寫動(dòng)物的狀物文章必須刻畫出特征鮮明的動(dòng)物形象。在《母雞》中，老舍先生便將一只無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、炫耀成績(jī)但是孵出雞雛之后變身負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母親的母雞形象，栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。文章分為兩部分，前半部分刻畫母雞惹人厭的形象，后半部分刻畫母雞讓人敬的形象，前后過(guò)渡自然，真實(shí)可信。

　　(2)以白描而見(jiàn)長(zhǎng)。作者對(duì)母雞的生活習(xí)性和情態(tài)動(dòng)作觀察非常細(xì)致。譬如寫母雞的叫聲，寫母雞啄食，寫母雞寵愛(ài)雞雛，這些細(xì)節(jié)描寫都是以深厚的生活積累為基礎(chǔ)的，讓人一讀之下便會(huì)心生笑意，因?yàn)猷l(xiāng)下的母雞的確是這樣的。

　　(3)以情感為線索。作者寫母雞不同于寫貓，貓是作者一直非常喜愛(ài)的動(dòng)物，但對(duì)母雞，作者的情感經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程:文章開頭說(shuō)“我一向討厭母雞”，然后當(dāng)母雞孵出一群小雛雞的時(shí)候，作者說(shuō)“可是，現(xiàn)在我改變了心思”，在對(duì)母雞養(yǎng)育雞雛的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫后，文章結(jié)尾作者寫“我不敢再討厭母雞了”，情感變化非常明顯。作者的情感變化便是文章的一條明線，教學(xué)可以以此為切入點(diǎn)。

　　2.文化底蘊(yùn)

　　(1)熱愛(ài)動(dòng)物。文章以作者的情感變化為線索來(lái)寫母雞，但是即使是寫討厭母雞，我們從作者的言語(yǔ)中也感受不出他對(duì)母雞的`真正厭惡，反倒是抑制不住地流露出對(duì)母雞的一種愛(ài)之深責(zé)之切的情感。第1自然段一連串形容人的詞語(yǔ)用在母雞身上，大詞小用，讀者會(huì)覺(jué)得有趣，卻不會(huì)因此對(duì)母雞產(chǎn)生任何負(fù)面的看法。包括作者對(duì)母雞成為母親后的一系列描寫，都源于作者對(duì)母雞的細(xì)致觀察，對(duì)天地萬(wàn)物由衷的熱愛(ài)和包容。

　　(2)歌頌?zāi)笎?ài)。作者從人類的視角看待母雞。對(duì)母雞警戒護(hù)雛、啄食喂雛、伏地背雛、夜啼衛(wèi)雛等畫面的描寫，是完全把母雞當(dāng)成一位人類的母親在刻畫在抒寫。第9自然段，作者已經(jīng)不是在描寫母雞，而是對(duì)著一位母親在歌唱他內(nèi)心的贊歌。

　　3.語(yǔ)言表達(dá)

　　(1)短語(yǔ)構(gòu)句。沿襲一貫的語(yǔ)言風(fēng)格，作者在《母雞》中依然少用長(zhǎng)句子，通篇都是兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的短語(yǔ)構(gòu)句，直白自然，散發(fā)著生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。仿佛在聆聽作者絮叨聊家常，但是母雞的形象卻躍然紙上。

　　(2)大詞小用。老舍先生另一個(gè)語(yǔ)言特色便是幽默風(fēng)趣，在《母雞》中的集中體現(xiàn)，則是大詞小用。“細(xì)聲細(xì)氣，有什么心事似的”“如怨如訴”“反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不備”“警戒”“預(yù)備作戰(zhàn)”“頂尖銳”“頂凄慘”，這些詞單列出來(lái)用在一只小小的母雞身上，似有夸張和不妥的嫌疑，但是放在老舍先生的文字中，讀起來(lái)卻不覺(jué)莞爾，倍感有趣。而大詞小用實(shí)為幽默的重要手法。

　　(3)人格傾向。從第一句話“我一向討厭母雞”，我們就可以感覺(jué)到在作者眼里，母雞不是一只雞，而是一個(gè)人。在作者筆下，母雞儼然是一個(gè)有著各種小缺點(diǎn)的小朋友。但一旦當(dāng)了母親，就成了“偉大的英雄”。文章最后，“我不敢再討厭母雞了”，作者已然對(duì)母雞充滿了尊敬和感佩。

　　1.基礎(chǔ)目標(biāo)

　　(1)通過(guò)組詞、朗讀課文、聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識(shí)疙、瘩、侮等10個(gè)生字，會(huì)寫討、厭、壩等15個(gè)字，理解積累討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣等31個(gè)詞。

　　(2)通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的把握和重點(diǎn)句段的品讀感悟，體會(huì)作者直白自然、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　(3)借助課文情感線索，厘清課文的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者對(duì)母雞的包容和喜愛(ài)，感受作者的生活情趣以及對(duì)母愛(ài)的歌頌。

　　2.特色目標(biāo)

　　(1)學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的謀篇方式，了解課文語(yǔ)段寫作的思路和大詞小用人格化的寫法，嘗試看圖寫一段話。

　　(2)通過(guò)閱讀外國(guó)作家普里希文的《柱子上的母雞》和于·列那爾的《母雞》，感受同一種事物不同的描寫方式。

　　3.發(fā)展目標(biāo)

　　繼續(xù)觀察小動(dòng)物，做好記錄，為寫作積累素材。

　　第一課時(shí)

　　板塊一揭題導(dǎo)入初讀學(xué)詞

　　1.揭題導(dǎo)入

　　(1)觀圖導(dǎo)入。出示一組母雞各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)母雞的了解。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際。師:假如請(qǐng)你來(lái)寫母雞，你一般會(huì)從哪些方面來(lái)寫？(外形，漂亮的羽毛；喜歡吃什么；經(jīng)常生活在哪些地方；啄食的樣子，帶著小雞四處覓食；等等)

　　(3)揭示課題。師:著名作家老舍先生又會(huì)怎樣寫母雞呢？母雞和貓?jiān)谒壑杏惺裁床灰粯影。窟@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《母雞》這篇課文。(板書課題)

　　2.讀通課文

　　(1)自讀課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，并按照學(xué)習(xí)提示初步自學(xué):

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不流利的地方多讀幾遍。

　�、谟貌煌挠浱�(hào)畫出帶生字和有新鮮感的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文、查詞典或與同桌交流，弄明白意思。

　�、坳P(guān)注課文中那些給你特別感受的句子，并想一想這是一種怎樣的感受。

　　(2)學(xué)習(xí)字詞。師:這篇課文生字詞語(yǔ)很多，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和理解它們。

　　出示詞語(yǔ):

　　第一組:顫顫巍巍如怨如訴疙瘩欺侮趁其不備聾子雞雛消瘦伏地尖銳一聲不哼凄慘

　　第二組:理由討厭細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗忠厚可惡下毒手恨不得成績(jī)心思孵出警戒預(yù)備咕咕叫湯圓掘地啼叫

　�、僦该J(rèn)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)如怨如訴、欺侮、成績(jī)的讀音，區(qū)別“可惡”與“惡毒”。

　�、谡f(shuō)說(shuō)第一組詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)關(guān)注顫顫巍巍、如怨如訴、雞雛等具有新鮮感的詞語(yǔ)，可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)顫顫巍巍、如怨如訴還可以用在什么地方。(老人走路顫顫巍巍，二胡演奏如怨如訴)

　�、壑笇�(dǎo)書寫。師:第二組詞語(yǔ)要求會(huì)寫，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較容易寫錯(cuò)，提醒一下同學(xué)。(重點(diǎn)關(guān)注孵、警戒、掘等)

　　讓學(xué)生挑選容易寫錯(cuò)的幾個(gè)詞語(yǔ)書寫一遍，注意寫端正寫漂亮。學(xué)生書寫時(shí)教師巡視并指導(dǎo)。(如“警”字的結(jié)構(gòu)，“孵”的筆順)

　　(3)提煉感受。師:課文很多地方讀起來(lái)特別有新鮮感，讓人覺(jué)得很有意思。你能找到這樣的句子或者段落，讀給大家聽聽，并說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　　預(yù)設(shè):覺(jué)得文字很幽默，覺(jué)得母雞很討厭，覺(jué)得母雞很會(huì)保護(hù)雞雛，覺(jué)得作者很欣賞母雞，覺(jué)得作者把母雞的叫聲寫的很有意思，覺(jué)得作者把母雞護(hù)雛的樣子寫得栩栩如生……

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課前談話

　　帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。

　　能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？

　　今日我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

　　一、讀詞語(yǔ)

　　課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有許多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　出示：

　　欺侮可惡

　　侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

　　惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀

　　還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　一撮兒毛挺著脖兒

　　1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？

　　2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

　　小疙瘩小雛雞

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。

　　3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　二、讀課文。

　　過(guò)渡：看來(lái)啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，翻開課本，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀的時(shí)候，留意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　1、自讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）

　　板書：厭煩

　　不敢再厭煩

　　3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種厭煩的？（自讀）

　　4、溝通。

　　1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？

　　你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”厭煩的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

　�。�2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了。

　　誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)覺(jué)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特殊好；

　　這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

　�。�3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

　�。�4）你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。

　�。�5）厭煩，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感慨號(hào)。（復(fù)原變黑）

　　2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種厭煩？（變紅其次句）

　　預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來(lái)看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告知還不夠，是一種哭訴。

　　誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。

　�。�2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又似乎在埋怨，又似乎在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？

　　（3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。

　　能不能推舉一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽？

　�。�4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在埋怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著仆人哭訴它受到了欺侮，也可能是埋怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在埋怨些什么呢？

　�。�5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。

　　細(xì)聲細(xì)氣你讀得特殊好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

　　顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

　　我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。

　　（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺(jué)呢）

　�。ㄐ「泶瘢├仙嵯壬犃艘院笫窃趺礃拥哪�？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

　�。�7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

　　三、多么厭煩的叫聲啊。

　　可是當(dāng)老舍先生不敢再厭煩母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立即舉手。

　　1、出示叫聲句子。

　　看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再厭煩母雞了，是吧。

　　究竟這是一只怎樣的母雞令不敢再厭煩了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

　　2、爭(zhēng)論溝通。

　�。ㄝp輕地告知，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個(gè)組）

　　你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)。

　　你們真會(huì)讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；

　　你們很能體會(huì)，讀到了一只慈祥的母雞。

　　3、重點(diǎn)：

　　出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　�。�1）放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，愛(ài)護(hù)小雞）

　　你來(lái)讀一讀，它是在提示啊。

　　是啊，聽到這樣頂鋒利，頂凄慘的'叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂鋒利、頂凄慘，就是最——鋒利，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。

　�。�3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的”叫聲，它確定是用完了2（全部的力氣等）

　　（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（英勇、負(fù)責(zé)等）

　　這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）

　　四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

　　當(dāng)它厭煩母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（厭煩的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是特別厭煩的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再厭煩的句子），女生一起來(lái)讀一下。

　　其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不憐憫感的語(yǔ)句還有許多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　1、這句話找得真好，的確是飽含著情感，教師信任再給你一次時(shí)機(jī)，你肯定會(huì)讀得更好。

　�。ê茫壕鸵襁@樣讀，讀出這種濃濃的情感。

　　不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。

　　就要像這樣讀，讀出你的感情來(lái)。）

　　你的朗讀，讓教師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。

　　我發(fā)覺(jué)你這個(gè)詞讀得特殊的好，你讀出了老舍很厭煩這只母雞。

　　你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

　　三、好的語(yǔ)言，我們不僅要會(huì)讀，能體會(huì)。還要積存。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái)。

　　反應(yīng)：展現(xiàn)句子。

　　開頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。