學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，展示母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。

　　【課時(shí)劃分】

　　一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件 學(xué)生收集關(guān)于母愛(ài)的名言和預(yù)習(xí)課文

　一、欣賞歌曲，“說(shuō)母愛(ài)”。

　　1、欣賞《母親》，同學(xué)們這是一首送給誰(shuí)的歌？（獻(xiàn)給媽媽的歌）

　　2，敘說(shuō)母愛(ài)：（播放課件母愛(ài)圖片）母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)候就已經(jīng)沐浴在母愛(ài)的長(zhǎng)河里，生活中母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似平凡卻在我們的心中留下感動(dòng)的痕跡。今天，就讓我們走近一位特別的母親，去感受那顆與眾不同的愛(ài)子之心。

　　3、導(dǎo)出課題（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病電腦打印好涂色買(mǎi)吸鐵石）請(qǐng)齊讀課題，看到這個(gè)課題我們仿佛看到了什么？想到了什么？

　　二、初讀課文，感受母愛(ài)。

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)讀了幾遍？6遍，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，那么我們現(xiàn)在就來(lái)欣賞課文朗讀。然后說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

　　1、欣賞課文朗讀，初步感知。（欣賞課文朗讀后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）

　　2、談初讀后感受。初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？（請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)或者一個(gè)詞，可長(zhǎng)可短，說(shuō)說(shuō)自己的感受？）

　　3．二讀課文。出示閱讀提示：

　　（1）自讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。體會(huì)母親的感情變化。

　�。�2）把文中最令你感動(dòng)的句子多讀幾遍。在空白處寫(xiě)下你的感受和體會(huì)。

　　1、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。小組內(nèi)交流問(wèn)題和感

　　2、全班交流讀書(shū)體會(huì)。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你知道了什么？你感受最深的'是什么？，讀一讀這些句子，讀出這種情感。

　　3、二讀課文，感受母愛(ài)。

　　看病前母愛(ài)心理研讀：猶豫不決看病時(shí)母愛(ài)心理研讀：后悔自責(zé)看病后心理研讀：勇氣回升

　　三、回歸整體，讀懂母愛(ài)。

　　師：母親讓兒子獨(dú)自去看病，看似一件很平常的生活小事，卻凝結(jié)著深深的母愛(ài)，其實(shí)像這種嚴(yán)厲的愛(ài)，我們生活中并不缺少，深沉的愛(ài)在硬逼你咽下雞蛋的監(jiān)視的目光中；深沉的愛(ài)在你不會(huì)做題時(shí)，讓你先獨(dú)立思考的嚴(yán)厲中讓我們靜下心來(lái)，回憶一下我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你想到了什么？

　　四、傾訴體會(huì)，贊美母愛(ài)。

　　1、傾訴體會(huì)，贊美母愛(ài)。過(guò)度語(yǔ)：現(xiàn)在你們還小還能在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。但總有一天會(huì)長(zhǎng)大不再有父母的這份呵護(hù)。到那時(shí)，要想經(jīng)受住生活的風(fēng)吹雨打，現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。此時(shí)你一定有很多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話(huà)先寫(xiě)下來(lái)：

　�。ㄕn題課：注重寫(xiě)字良好習(xí)慣的）

　　⑴ 我想對(duì)文中的母親說(shuō)

　�、� 我想對(duì)文中的兒子說(shuō)

　�、� 我想對(duì)自己的父母說(shuō)

　�、� 我想對(duì)自己的同學(xué)或小伙伴說(shuō)學(xué)生站起來(lái)朗讀所寫(xiě)的話(huà)（配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）

　　2、師生互談自己的收獲

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的每一件小事做起，用自己的成長(zhǎng)，用自己的成功，讓父母放心。我們班同學(xué)行嗎？（生大聲回答：行�。�

　　3、簡(jiǎn)介作者：文中的母親鍛煉了孩子獨(dú)自看病和獨(dú)立自主的能力，也讓學(xué)習(xí)這篇文章后的我們懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。因?yàn)槁肥且�靠自己走出�?lái)的。她真是一位用心良苦地母親。知道這位母親是誰(shuí)嗎？（畢淑敏 ）

　　簡(jiǎn)介畢淑敏和照片。推薦文章：另外還可以去閱讀《孩子，我什么打你》，介紹美文，要求學(xué)生回家與父母共讀。相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。畢淑敏的博客

　　五、作業(yè)超市（多媒體出示）

　　1、生活中，有很多事我們是靠父母的幫助才完成的。今天回去，嘗試獨(dú)立做一件這樣的事。

　　2、回家與父母共讀《孩子，我什么打你》。寫(xiě)一篇讀后感。

　　3、你希望父母以什么樣的方式愛(ài)自己呢？給他們寫(xiě)一封信，說(shuō)出你的真實(shí)想法

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己，提高獨(dú)立生活的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2了解文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。

　　3要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。有感情地朗讀文，感受文中特殊的母愛(ài)方式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀文，感受文中特殊的母愛(ài)方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、背詩(shī)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài) 、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會(huì)背很多詩(shī)歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

　　2、千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì)——（生接答）你餓了，母親會(huì)——（　�。┠闵�病了，母親會(huì)——（）

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。

　�、谙胂雽�(xiě)了一什么事？

　　2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況

　　打蔫兒

　　拖沓

　　喋喋不休

　　按圖索驥

　　艱澀

　　忐忑不安

　　深深譴責(zé)

　　聊勝于無(wú)

　　①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

　　頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。

　�、趲煟簝鹤舆�沒(méi)有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要——（生接答）

　�、凵�活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

　�、芨艣r全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文主要寫(xiě)了什么？

　　三、潛心會(huì)文，讀懂母愛(ài)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)狠心 、師：在你看來(lái)，這是一位什么樣的.母親呢？用文中的一句話(huà)說(shuō)，是怎樣的母親？誰(shuí)來(lái)找到這句話(huà)，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ò鍟�(shū)“狠心”）

　　師：你從這句話(huà)哪個(gè)詞讀出了母親的狠心？

　　生自由回答。（體會(huì)“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨(dú)自看�。�

　　是呀，兒子不過(guò)十二三歲，還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院，所以——--“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

　　出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話(huà)里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

　　（板書(shū)：逼問(wèn)）怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)？（步步緊追，問(wèn)了再問(wèn)）逼問(wèn)誰(shuí)？（逼問(wèn)病中的兒子）

　　4、師生對(duì)讀，體會(huì)狠心

　�、傥襾�(lái)演母親，誰(shuí)來(lái)演我兒子？只讀母子間的對(duì)話(huà)。

　　兒子燒的滾燙，我沒(méi)有馬上給他找藥，卻逼問(wèn)他，要他同意獨(dú)自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺(jué)得——“我一定是世上最狠心的母親……”

　　從這段對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到這是什么樣的母親？

　　生：這是個(gè)——的母親，這是個(gè)——的母親（冷漠、殘忍）

　�、诜帜信�生對(duì)讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來(lái)讀母親的話(huà)，男生讀兒子的話(huà)，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。

　　小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………”

　　想像補(bǔ)白，情境寫(xiě)話(huà)

　　播放音樂(lè)，分組寫(xiě)話(huà)。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢？想象一下

　�、�、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車(chē)怎么還沒(méi)有來(lái)呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車(chē)的，寫(xiě)一段話(huà)。

　　②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的？

　�、�、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？

　　6、交流寫(xiě)話(huà)，引讀煽情：

　　學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由�病時(shí)——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫褪窍脲憻捤�——相機(jī)理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　�。ǘ�）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛(ài) 、師：讀到這里，我不禁要問(wèn)，面對(duì)病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示）再讀文，劃記文中寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　2、生自由回答。

　�、伲ǔ鍪荆骸皶r(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)。”）

　�、诹私馍陈�。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計(jì)算時(shí)間的工具）看圖，你覺(jué)得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么？（板；度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能從哪個(gè)詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）

　　③師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？

　　小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話(huà)。

　�、軒煟耗氵�抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂(yōu)？（疼痛）

　　師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

　　師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

　　小結(jié)：這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍……

　�。ㄋ模┫胂笳f(shuō)話(huà)：這時(shí)候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，他受得了嗎？又要掛號(hào)、又要交錢(qián)，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么？

　　填空：等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，十分鐘過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)，母親想（　�。�，心疼痛的收縮成一團(tuán)；

　　二十分鐘過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，母親想（　�。�，心疼痛的又收縮成一團(tuán)；三十分鐘過(guò)去了，兒子仍然沒(méi)有回來(lái)，母親（　　），心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子仍然沒(méi)有回來(lái)，師：同學(xué)們，這是一個(gè)狠心的母親嗎？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親？

　　小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

　�。ㄋ模┪蚧谥星�

　　你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊，孩子……”你體會(huì)到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！保▓�(jiān)定信心）

　　四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài) 、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”（看板書(shū)畫(huà)心形）這是一種怎樣的愛(ài)？（生接）這是一種……

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　學(xué)會(huì)看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　2、通過(guò)品讀與對(duì)比讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫(xiě)人物內(nèi)心。

　　3、通過(guò)品味描寫(xiě)母親矛盾心理的句子，感受母愛(ài)的偉大。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫(xiě)人物內(nèi)心。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　課前談話(huà)：你們 老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話(huà)說(shuō)：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。但今天我來(lái)了，很期待大家的精彩表現(xiàn)。好，上課。

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先來(lái)看看這些難讀的生字詞，你們會(huì)讀嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示本課新詞，指名讀。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。

　　1）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）。

　　這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線(xiàn)索尋找事物。

　　2）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看病）。 我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z(yǔ)補(bǔ)充完整，出示：母親讓兒子。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了。

　　3）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。

　　3、初步感知人物形象。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容。這是你的閱讀初步感受，相信通過(guò)我們的品詞析句，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　三、品詞析句，走進(jìn)人物

　　1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看��！我怎么能夠讓孩子獨(dú)自去看病你？）

　　板書(shū)（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢？）

　　2）、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。

　　3）、交流，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的`母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。�師邊板書(shū)：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升） 師相機(jī)品味：

　　時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

　　艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀

　　墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重，更痛苦。指導(dǎo)朗讀。

　　4）、感悟主題

　　同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎？說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：母愛(ài)）

　　四，品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。（出示）

　　課文是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到這種母愛(ài)的呢？（心理描寫(xiě)）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫(xiě)的一篇文章，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)選讀課文，第頁(yè)，讀一讀。

　　1）對(duì)比閱讀。

　　師：有什么相同的地方？（都是表達(dá)母愛(ài)的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛(ài)的方式）

　　2）聚焦重點(diǎn)段。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）

　　3）小結(jié)：畢淑她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“重復(fù)而新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)�！苯裉煳覀兛戳怂�這兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢？矛盾心理描寫(xiě)。

　　4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時(shí)，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁，一種聲間說(shuō)：能。一種聲音說(shuō)不能。你們結(jié)合本課所學(xué)，你們覺(jué)得怎樣把矛盾心理寫(xiě)好呢？哦，原來(lái)，還要通過(guò)曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)把它寫(xiě)具體。 3）讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用

　　這種矛盾的心理描寫(xiě)，曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)很精彩，今天我們就試著寫(xiě)一寫(xiě)。師出示提示場(chǎng)景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷，刺眼的65分讓我抬不起頭，我心潮起伏…… （2）買(mǎi)文具時(shí)，店老板多找了5元錢(qián)，我手里捏著這5元錢(qián)，心里想…… 學(xué)生寫(xiě)作，師巡視后交流。

五、拓展閱讀，用學(xué)到的方法閱讀群文。

　　師：推薦大家閱讀，還有一些描寫(xiě)母愛(ài)的文章： 《孩子，我為什么打你》 老舍《我的母親》 冰心《荷花母親》 《勇敢是母親的本能》 《奔跑的母親》 《懷念母親》

　　老師建議大家去讀一讀。

　　六、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)看病

　　矛盾的心理描寫(xiě)

　　應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病

　　怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢？

　　做出決定

　　心軟 后悔 自責(zé) 擔(dān)心

　　勇氣回升

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們都有過(guò)生病的經(jīng)歷，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是如何處理的？能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷嗎？

　　師：現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不及時(shí)給兒子治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)看病》，書(shū)寫(xiě)課題。

　二、檢查預(yù)習(xí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）

　　出示詞語(yǔ)

　　打蔫兒

　　拖沓

　　喋喋不休

　　忐忑不安

　　按圖索驥

　　聊勝于無(wú)

　　2、下面快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（本文講的是兒子感冒了，母親讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）

　　三、整體感知：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由、認(rèn)真讀課文，思考：文中的母親讓生病的孩子獨(dú)自去看病，你同意這位母親的做法嗎？

　　師：文中的.母親究竟為什么非逼著兒子獨(dú)自去看病呢？下面同桌分段讀一讀1-18自然段，從這些對(duì)話(huà)中你感受到什么？（這是一個(gè)怎樣的兒子？怎樣的母親？）（板書(shū)：決定）

　　四、研讀課文

　　1、母親真的放心讓兒子獨(dú)自去看病嗎？（不放心）你從哪兒看出來(lái)的，在文中找出描寫(xiě)母親心理的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)批注。 要求：交流時(shí)要用“從這段（句）話(huà)我讀出了”來(lái)回答 生交流，隨文理解詞語(yǔ)。（雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安） 雪上加霜：在文中指兒子本來(lái)已經(jīng)生病了，母親還讓他自己去看病。 按圖索驥：按圖：按照?qǐng)D形；索：尋找；驥：好馬。按照畫(huà)好的圖形去尋找好馬。（把四字詞語(yǔ)拆開(kāi)理解，也是一種理解詞語(yǔ)的方法） 忐忑不安：從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)。

　　2、從這些語(yǔ)句中看出兒子獨(dú)自去看病的時(shí)候，母親猶豫、后悔、自責(zé)、擔(dān)心，下面我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味這些段落。

　　2 A、我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院�！保ㄐ能洝ⅹq豫）（指名讀、板書(shū)：猶豫）

　　B 從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔、自責(zé)）（板書(shū)：后悔、自責(zé)） 這里母親是怎樣評(píng)價(jià)自己的？（狠心的母親）

　　引讀：請(qǐng)同學(xué)們跟我合作，接過(guò)老師的話(huà)，我們來(lái)讀一讀。 師：我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)椤�—在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。

　　師：覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲蚁氲健�—我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。 師：覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲疫�想到——這樣雖說(shuō)可能留不下什么記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？ C出示 ：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安、擔(dān)心）板書(shū)：擔(dān)心 師：你們見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎？出示圖片（又稱(chēng)“沙鐘”，是我國(guó)古代一種計(jì)量時(shí)間的儀器，中間相連的小口一打開(kāi)，上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶?jī)?nèi)的沙子越積越多�？梢�(jiàn)，時(shí)間一分一秒的流逝，母親的心越來(lái)越沉重；不安）

　　D．雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄉ钌畹淖l責(zé)自己、自責(zé)）

　　3、在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來(lái)了。兒子學(xué)會(huì)看病了嗎？（學(xué)會(huì)了）出示25段，“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過(guò)，也沒(méi)什么大不的�！眱鹤域湴恋匦�布。然后又補(bǔ)充說(shuō)：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對(duì)�！�

　　指名讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣（驕傲），再指名讀。

　　師：兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎？他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立生活。 師：看著兒子平安歸來(lái)，聽(tīng)著兒子驕傲的話(huà)語(yǔ)，母親堅(jiān)定讓兒子獨(dú)自看病的勇氣又漸漸回到心里。板書(shū)：堅(jiān)定

　　出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。師：作者為什么說(shuō)磨煉了兒子也磨煉了自己。（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）師：母親教兒子學(xué)會(huì)了看病，更教會(huì)了他獨(dú)立生活、磨練意志的能力。 出示最后一段：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤�你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。（生齊讀）

　　總結(jié)：哪位母親不愛(ài)自己的孩子？可愛(ài)的方式不一樣�！洞饶盖樯睢分械哪笎�(ài)體現(xiàn)在母親寧可自己生活艱辛、但仍然支持兒子讀書(shū)�！丁熬�彩極了”和“糟糕透了”》中的母愛(ài)融化在贊揚(yáng)聲中。而《學(xué)會(huì)看病》中的母愛(ài)則是深藏的愛(ài)，（板書(shū)：愛(ài)）表現(xiàn)在教給兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。同學(xué)們希望從今天起，對(duì)自己的母親多一份理解，多一份感恩。

　　20、學(xué)會(huì)看病

　　決定——猶豫——后悔——自責(zé)————擔(dān)心——堅(jiān)定

　　愛(ài)