優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過(guò)體會(huì)母親情感的變化，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛(ài)。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、心理等描寫刻畫人物的方法，并嘗試運(yùn)用。

　　3、理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛(ài)，并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)母親情感的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　前置性作業(yè)，制作PPT。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。

　　(師：這是一首獻(xiàn)給母親的歌曲，演唱者：滿文軍；歌名《懂你》，有條件的同學(xué)課后聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。今天要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》也是關(guān)于母愛(ài)的文章。讀課題)

　　二、檢查生字詞

　　1、生字詞，全班齊讀。

　　2、初步理解部分詞語(yǔ)的意思(按圖索驥放在最后一個(gè))

　　三、了解課文主要內(nèi)容

　　由“按圖索驥”的意思引入(本文是說(shuō)……一個(gè)孩子生病了，按照媽媽為他畫的路線圖，自己去醫(yī)院看病)師：這其實(shí)正是本文的主要內(nèi)容，真妙，從一個(gè)詞就能知道一篇課文的主要內(nèi)容)

　　過(guò)渡：面對(duì)生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨(dú)自去醫(yī)院。這位母親會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢？)

　　四、合作探究、感悟文章寫法

　　找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。

　　1、PPT小組學(xué)習(xí)(結(jié)合前置性作業(yè))：找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的變化。(小組學(xué)習(xí)時(shí)邊讓一生板書感情變化過(guò)程，并介紹從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)

　　師：從這位母親如此復(fù)雜的感情變化中，我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)

　�。�1）這位母親讓生病的兒子獨(dú)自去看病的行為是殘忍、冷漠、無(wú)情的。

　�。�2）這位母親，為了讓兒子早日學(xué)會(huì)獨(dú)立，忍痛割愛(ài)讓生病的兒子獨(dú)自去看病，看上去是“放棄”，實(shí)際是更深沉更廣闊的愛(ài)。

　　2、品讀“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房�！�

　　過(guò)渡：在這些描寫當(dāng)中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會(huì)到母親的度日如年，愛(ài)子之切啊！

　　師：猜對(duì)了，說(shuō)說(shuō)你的理由？(預(yù)設(shè)：理解“沙漏”鏈接PPT;生一：艱澀是艱難的意思，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得慢；慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)點(diǎn)的墜入；(朗讀)墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內(nèi)心世界滿滿地裝著對(duì)兒子的擔(dān)心啊(朗讀))。

　　師：形容時(shí)間過(guò)得慢，可以這樣表達(dá)�；仡櫼幌�，前兩課也有兩個(gè)句子也是形容過(guò)得緩慢的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出即可)

　　3、組內(nèi)品味印象深刻的句段。

　　過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)句子的方法，PPT：

　　組內(nèi)學(xué)習(xí)：找出印象最深的句段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并有感情地朗讀。(要保證每個(gè)組員至少交流一處。)

　　(表?yè)P(yáng)氣氛熱烈的小組，出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)，問(wèn)是否掌握了)

　　五、小練筆：走近兒子內(nèi)心，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活

　　1、前情回放

　　師：這位母親之所以非要讓兒子獨(dú)自去看病，這里邊還有一個(gè)小故事呢。

　　PPT(學(xué)生看);作家畢淑敏國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前，聽(tīng)說(shuō)了一件事。她一個(gè)朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親，說(shuō)：“我快要死了，你救救我�。　蹦俏荒赣H只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)朋友，那個(gè)朋友只得放下手頭的.工作，打車跨過(guò)長(zhǎng)江，費(fèi)了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親(畢淑敏)有萬(wàn)般的心疼與不舍，她還是堅(jiān)定地選擇了鍛煉兒子。

　　2、過(guò)渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎么想的呢？讓我們仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，來(lái)寫寫兒子的心理活動(dòng)。

　　場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，我……

　　場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽(tīng)到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái)，我想……

　　場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……

　　小結(jié)升華：與其說(shuō)文中的孩子學(xué)會(huì)了看病，還不如說(shuō)他已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。

　　六、拓展閱讀

　　師小結(jié)過(guò)渡：把孩子護(hù)在羽翼下是愛(ài)，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛(ài)嗎？這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》(前置性作業(yè)閱讀鏈接)(讓學(xué)生談感受)

　　板書：學(xué)會(huì)看病(獨(dú)立)

　　(學(xué)生概括的”母親的心情變化”,預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)

　　作業(yè)：(必做題)

　　1、完成指導(dǎo)叢書。

　　2、你的母親做過(guò)“放手讓你去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)”的事嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一百來(lái)字的文字材料準(zhǔn)備與大家交流。

　　(選做題)閱讀畢淑敏的另一作品《孩子，我為什么打你》。

　　“每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍�！�

優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　　母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文一探究竟吧！

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什么事？母親的感情有什么變化？

　　2、課件出示帶有生字新詞的句子，讀一讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。

　　3、出示本課所有詞語(yǔ)，齊讀兩遍。

　　4、交流課文講了一件什么事，體會(huì)母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）。

　�。�1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的事情。

　�。�2）兒子發(fā)燒了，母親的第一反應(yīng)是什么？（習(xí)慣性地摸摸他的頭，然后到儲(chǔ)藥柜里找藥）然而這時(shí)，母親卻（怔住了），為什么？（因?yàn)樗�想鍛煉兒子，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書“做出決定”）

　�。�3）體會(huì)到了母親的這些感情，我想同學(xué)們對(duì)這篇課文的興趣肯定更濃了，那么，一篇好的文章是需要我們細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢琢磨的。

　　三、品味課文，體會(huì)情感

　　1、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，并在旁邊寫下自己的感受。

　　2、交流：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�

　�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）

　�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！�

　　（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

　�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�

　�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、母愛(ài)無(wú)處不在，可以是媽媽為我們理裙擺、和我們拉勾、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物，面對(duì)這些畫面，相信也勾起了同學(xué)們無(wú)數(shù)的回憶，那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫首詩(shī)，可以唱支歌，也可以說(shuō)幾句話……

　　2、最后，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的《懂你》）茫茫云海容不了牽掛，千山萬(wàn)水擋不住報(bào)答，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花，一個(gè)心動(dòng)的情懷，意切切，火辣辣，激起了多少愛(ài)母親的浪花。你，不管多富有，無(wú)論官多大；不管有多忙，無(wú)論身在哪；我們的父母，不管在身邊，還是在遠(yuǎn)方，拿起你的`筆，把心中的贊歌留下。找遍了世間最美的詞匯，也不能把心中的愛(ài)表達(dá)。千言萬(wàn)語(yǔ)，凝成了一句話：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的愛(ài)你，我親愛(ài)的媽媽！

　　五、布置作業(yè)

　　母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。

　　七、教學(xué)反思：

　　《學(xué)會(huì)看病》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來(lái)又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病�！爱�(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。”說(shuō)明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心�！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，通過(guò)查閱工具書、聯(lián)系上下文理解生字、生詞，初步感知內(nèi)容，理清母親的感情變化。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀書邊勾畫出讓他們感受最深的描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，更加深刻地體會(huì)母親對(duì)兒子的那種獨(dú)特的愛(ài)。在細(xì)細(xì)品味這些句子時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)自己的母親對(duì)自己的那些深深的愛(ài)，并用一首詩(shī)、唱一首歌、說(shuō)幾句話的方式表達(dá)表達(dá)對(duì)母親的感激，從而激發(fā)了學(xué)生的情感、陶冶了學(xué)生的情操。

　　最后，還有很多同學(xué)想對(duì)母親表達(dá)感激之情，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我把它作為作業(yè)放在了課后。

　　綜觀這堂課，優(yōu)點(diǎn)比較多，但缺點(diǎn)也不少。比如說(shuō)，忘了放背景音樂(lè)，缺少學(xué)生與學(xué)生之間的交流，老師總結(jié)概括的太多、以致于學(xué)生情感體會(huì)不怎么到位等等。

優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課采用讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子，體會(huì)母親的感情變化，感悟母親對(duì)兒子的愛(ài)。場(chǎng)景訓(xùn)練，進(jìn)行寫法遷移，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)白兒子的心理變化過(guò)程，體會(huì)兒子對(duì)母親的感恩之情；通過(guò)寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達(dá)情感的特點(diǎn)。最后再安排學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病時(shí)母親的心理，這樣安排，不僅整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的“溫度”，也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”，學(xué)生理解文中母親對(duì)兒子這種特別的愛(ài)也就水到渠成，主題得到了升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　過(guò)程與方法：

　　有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀感受母親特殊的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉意志的能力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　　母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的。她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

　　三、再讀課文，體會(huì)情感

　　1、再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

　　2、小組交流讀書的體會(huì)。

　　3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　�、� “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�

　�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）

　�、� “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�

　�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

　�、呛⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的.冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�

　　（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

　　4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

　　5、分角色朗讀全文。

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。

　　（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　2、寫一寫自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。當(dāng)然，我希望我的學(xué)生從今天起，對(duì)自己的母親多一份理解，多一份感恩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)看病。

　　“冷漠”處理獨(dú)自看病。

　　母親、兒子。

　　盡責(zé)的愛(ài)“路線圖”。