綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，其目的是給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容是包樓萬(wàn)象的，包括自然、社會(huì)、人文生活、科學(xué)、藝術(shù)等諸多方面。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程中，如何進(jìn)行綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是老師們所面臨的一個(gè)共同的難題，但我認(rèn)為只要抓住“學(xué)生”、“生活”、“實(shí)踐”關(guān)鍵詞，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　一、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

　　“活動(dòng)主題”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂，應(yīng)該如設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、從學(xué)生興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

　　“興趣是最好的老師，興趣是成功的向?qū)А薄＞C合實(shí)踐活動(dòng)課要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，就必須營(yíng)造一種歡快、愉悅、充滿情趣的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的參加活動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、積極參與的內(nèi)在動(dòng)力，行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng)；反之，如果學(xué)生對(duì)主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在生活中傾注全部心血。因此，綜合實(shí)踐的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。

　　2、著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)主題

　　學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活與自然中。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題設(shè)計(jì)要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離了學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)、發(fā)展綜合實(shí)踐的能力。

　　以此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題。

　　二、以生活為源泉，確定教學(xué)內(nèi)容

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的教材，如何安排教學(xué)內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為真正提升學(xué)生素質(zhì)的一門(mén)新課程，它的教學(xué)目的不在是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)造精神、科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。它培養(yǎng)的是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、生存能力。確定教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生未來(lái)的生活需要，要從學(xué)生生活的源頭去挖掘教學(xué)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課性質(zhì)也決定了這類(lèi)課程在確定內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題和事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共處

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是“唯我獨(dú)尊”、“以我為中心”的獨(dú)生子女，他們不愿意與他人合作，更不懂得尊重他人。這樣的人怎樣在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)立足呢？所以，對(duì)一名具有責(zé)任感的教師來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要。根據(jù)這一想法，我從學(xué)生的日記中尋找教學(xué)資源：教室是大家共同擁有的公共場(chǎng)所，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守公共秩序。自己的行為應(yīng)該以不傷害他人的利益為前提，在與人共處的過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重別人從而獲得別人的尊重，這就是合作精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事

　　針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生存在動(dòng)手能力弱的特點(diǎn)，從學(xué)生與社會(huì)的角度，我確定以基本勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容開(kāi)展系列活動(dòng)課，如《剪紙蝴蝶》、《縫制布藝》、《彩色拉花》。

　　三、以活動(dòng)為綱，選擇實(shí)施途徑

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為基本特征的課，教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的情景和素材引導(dǎo)學(xué)生分析材料提出問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)成果進(jìn)行拓展實(shí)踐。

　　1、引動(dòng)學(xué)生在勞動(dòng)中得到實(shí)踐

　　勞動(dòng)是一門(mén)重在實(shí)踐的技術(shù)性課程。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教學(xué)因場(chǎng)地、器材緊張，或無(wú)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地而常常忽視或無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)面對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)生所接受的只是書(shū)本上的勞動(dòng)知識(shí)，卻無(wú)力面對(duì)真正的勞動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地便成了解決這一問(wèn)題的首要出路。我校除在學(xué)校建有專(zhuān)門(mén)的勞技室外，還與學(xué)校附近的農(nóng)村協(xié)商，開(kāi)辟了學(xué)生校外勞動(dòng)基地。使知識(shí)教育與技能教育真正協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)實(shí)踐