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《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、能分清課文內(nèi)容的主次，保留主要內(nèi)容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內(nèi)的短文。初步學(xué)會(huì)縮寫短文。
2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文。
教學(xué)難點(diǎn)：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。
1、板書：縮寫課文（習(xí)作訓(xùn)練）
2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會(huì)把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡潔，把一件復(fù)雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力�？偠灾�，該具體時(shí)得具體，該簡潔時(shí)須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。
二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡潔、通順、連貫。
三、那么該怎么寫好呢？（學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。）
1、學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。
2、教師談話小結(jié)。
（1）什么叫縮寫？
�。�2）怎樣達(dá)到縮寫要求？
�。�3）壓縮后修改時(shí)要注意什么。（簡單地說，縮寫課文就是要?jiǎng)h去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡要復(fù)述課文很相似。）
四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）（二）。圍繞課文寫孫悟空“堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢”的斗爭精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。
2、師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。
孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
五、嘗試縮寫。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）中的第2自然段，獨(dú)立縮寫。
2、交流評(píng)議，解決哪些地方可以壓縮。
白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。
3、修改。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。
�。ò坠蔷珵榱顺蕴粕猓兂纱骞�。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打�！按骞谩钡沟�，白骨精化面輕煙逃跑了。）
第2課時(shí)
一、再次默讀“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確要求。
二、學(xué)生獨(dú)立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的，對(duì)多數(shù)同學(xué)縮寫中產(chǎn)生的同樣問題要特別注意，對(duì)縮寫時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問題，在巡視過程中即行指點(diǎn)糾正。
三、組織交流。
1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導(dǎo)仿效。
2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導(dǎo)修改。
四、評(píng)議后學(xué)生修改草稿，謄抄。