一年級語文《天地人》教學設計通用

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《天地人》教學設計通用，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學的生字。

　　3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。

　　教學重點:

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學的生字。

　　教學難點:

　　1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　2.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，認識“天、地、人”。

　　1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

　　(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

　　1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

　　2.學生嘗試朗讀這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

　　4.教師板書“你我他”，學生認讀。

　　三、利用字卡，認讀生字。

　　1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.打開“預習檢測-《天地人》”，一起來闖關吧！

　　6.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　天：

　　（1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　（3）通過圖片引導組詞識字：晴天、陰天、雨天。

　　地：

　　（1）通過圖片和字理識字，教學“地”字。

　�。�2）引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

　　（3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　人：

　�。�1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　�。�2）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　�。�4）通過圖片引導學生組詞：老人、男人、女人；再引導學生自主組詞識字：大人、人民、人們。

　　7.通過讀《三字經》鞏固對“天地人”的理解。出示：

　　三才者，天地人。

　　三才，就是天、地、人。

　　天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　你：

　�。�1）通過觀察圖片再進行動作演示識字。

　�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　我：

　�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

　�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　他：

　�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

　�。�2）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　�。�3）形近字比較識字。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

　　8.游戲互動，理解“你我他”。

　　9.童謠理解“你我他”。

　　自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。

　　10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

　　四、游戲鞏固，課堂總結。

　　1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次。

　　2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　3.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶。

　　五、談話小結。

　　小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

　　六、鞏固練習，快樂闖關

　　打開“基礎訓練《天地人》”，一起來闖關吧！

　　七、板書設計。

　　天地人

　　你我他