- 相關(guān)推薦
二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件課前知識(shí)準(zhǔn)備：了解水車風(fēng)車?yán)w夫號(hào)子教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒牵幸粋�(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時(shí)也受到了一些責(zé)怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進(jìn)他的故事吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
�。ㄒ唬⒆蛱煳覀円呀�(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。
�。ǘ�、趣味識(shí)字1.帶拼音識(shí)字
風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛(ài)的字寶寶，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？2.多種方法識(shí)字
生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、個(gè)別領(lǐng)讀、
交流識(shí)字方法教師可小結(jié)：示小和二合在了一起。小組比賽讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀齊讀
3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）4.寫(xiě)字“吸” “傷”
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)出“吸” “傷”在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣才能寫(xiě)得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿。
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第2.3自然段
1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段
2．此時(shí)風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動(dòng)得慢，抽上來(lái)的水怎樣？（一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）
3．多么善良的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語(yǔ)上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件有感情的重點(diǎn)讀。個(gè)別讀齊讀
4．秧苗喝足了甘甜的水，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
5．幫助別人真快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)的心情看著大屏幕再來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）學(xué)習(xí)第
三、四自然段
1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃高興地來(lái)到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。
2．從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）
3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時(shí)做的嗎？（同時(shí)）當(dāng)我們一個(gè)人同做兩件事時(shí)，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個(gè)人做兩件事時(shí)，這兩件事分別是一個(gè)人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時(shí)都會(huì)做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥(niǎo)一邊叫，一邊飛。）學(xué)會(huì)用一邊?..一邊?造句。
4．讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這美好的`河邊之旅，體會(huì)一下風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的快樂(lè)心情吧�。ǹ雌聊积R讀第三自然段）5．你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂(lè)于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。
6．它的想法對(duì)嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5—8自然段
1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣?
2．理解：無(wú)影無(wú)蹤：不見(jiàn)了。 責(zé)怪：批評(píng)、責(zé)備
3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)怪它。
讓我們看著大屏幕，再來(lái)讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。
4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來(lái)回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪？讓他的心情變壞的。
課件展示：吹動(dòng)風(fēng)車
推動(dòng)帆船
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹(shù)
5．聽(tīng)了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。
看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________�！保ǹ辞闆r是否再整體自讀課文。）
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會(huì)幫助別人嗎？他會(huì)怎么做呢？
二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
（3）齊讀詩(shī)句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯�(ài)的名字呢！
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語(yǔ)：
�。�1） 出示第一組詞語(yǔ)： 船帆 纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（2） 出示第二組詞語(yǔ)：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車 （指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3） 出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語(yǔ)
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。
板書(shū)：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)
2、指讀句子，想一想：每句話寫(xiě)了什么？理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）交流后出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？
4、理解“表示感謝”：他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽(tīng)了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展示評(píng)議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的`教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。