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語(yǔ)文《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到，見(jiàn)到(過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說(shuō)的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎[出示:元旦:陽(yáng)歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思[出示:元:第一，起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書(shū):農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的(板書(shū):[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō)知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫(xiě)錯(cuò)。在書(shū)上描紅(p132)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩(shī))。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法:同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思�？匆豢�，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的[出示全詩(shī)，相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的(指名說(shuō))是的.，我們一般有三個(gè)途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測(cè);(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎[出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意:[出示全詩(shī)]
(1)第一句:
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。)
b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受(板書(shū):熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句(千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)
b、指導(dǎo)朗讀:太陽(yáng)給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié):一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿�！对铡愤@首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思
(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引:俗語(yǔ)常說(shuō)"詩(shī)中有畫(huà)"[出示:詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場(chǎng)面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂(lè)的情景。其實(shí)，不僅"詩(shī)中有畫(huà)"，詩(shī)中還有"話"呢。[出示:詩(shī)中有話]
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫(xiě)作背景]
3、引導(dǎo)朗讀:可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示:挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會(huì)背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
語(yǔ)文《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)全詩(shī)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫(xiě)吟”古詩(shī)。
4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。
設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫(xiě)吟古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示詩(shī)題——“元日”。
誰(shuí)來(lái)猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測(cè)。（如果有學(xué)生說(shuō)對(duì)了，問(wèn)一問(wèn)他是怎么知道的？相機(jī)表?yè)P(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開(kāi)。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開(kāi)始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——解詩(shī)題。
我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)大概寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容。
過(guò)渡：下面咱們就來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的`人在春節(jié)時(shí)都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜詩(shī)題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻。回憶生活中春節(jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氛圍，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，授人以漁。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）
二、誦詩(shī)文
1、出示全詩(shī)，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀全詩(shī)，其他學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字音。（師相機(jī)教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字）
�、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對(duì)讀。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順）
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——誦詩(shī)文。
古詩(shī)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的誦讀是非常重要的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過(guò)程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機(jī)，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）
三、明詩(shī)意
1、齊讀古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)意。
3、全班交流，提出疑問(wèn)：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片、補(bǔ)充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。
5、每組派代表說(shuō)詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得既正確又有文采。
6、全班整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同明晰整首詩(shī)的意思。
7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——明詩(shī)意。
理解詩(shī)句的內(nèi)容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)句所表達(dá)的情感。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說(shuō)，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問(wèn)的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對(duì)于整首詩(shī)的意思述說(shuō)教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語(yǔ)文的味道，古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。在這樣的翻譯過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過(guò)渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為下面體會(huì)詩(shī)情做鋪墊。）
四、悟詩(shī)情
1、集體誦讀全詩(shī)。
2、談一談：詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂(lè)、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來(lái)表現(xiàn)的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對(duì)聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）
3、詩(shī)人描寫(xiě)這些景物想表達(dá)什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補(bǔ)充介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了歡樂(lè)喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。
5、再讀全詩(shī)，體會(huì)情感。
6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——悟詩(shī)情。
我手寫(xiě)我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過(guò)學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩(shī)人的內(nèi)心。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過(guò)補(bǔ)充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩(shī)情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種寫(xiě)作教育，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)《元日》1遍。
3、你來(lái)吟我來(lái)喝：吟誦春聯(lián)。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《元日》這首詩(shī)所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂(lè)場(chǎng)景。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)的吟誦、書(shū)寫(xiě)，讀好書(shū)、寫(xiě)好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的一種延伸，也是對(duì)中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫(xiě)訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是學(xué)生對(duì)詩(shī)文解讀的一種檢測(cè)。）
�。ㄕ�(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫(xiě)、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。）
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