五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

　　4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會勞動人民的疾苦

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　話說風(fēng)：

　　請同學(xué)們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對春風(fēng)的感受。

　　揭示課題：風(fēng)

　　二、初讀感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句

　　2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

　　3、再讀課文，交流解疑

　　4、再讀課文，說說老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。

　　三、精讀理解

　　1、看風(fēng)景：

　　老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。

　　學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。

　　想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

　　2、想風(fēng)情：

　　A、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

　　B、小組內(nèi)交流，說說你認(rèn)為市民對風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

　　C、老北京的春風(fēng)為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風(fēng)說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的.變化說明了什么？

　　3、悟風(fēng)語：

　　體會作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

　　全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？

　　四、教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、感情誦讀

　　分段落有感情的朗讀課文

　　二、詞語積累

　　說說在本課中你收獲了哪些詞語。

　　用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

　　三、生字解析：

　　說說本課你認(rèn)為哪個生字字形最復(fù)雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

　　四、積累內(nèi)化：

　　在句子中括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會詞語的妙處。

　　五、實(shí)踐活動：

　　課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會讀《正紅旗下》

五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎2

　　一、教材簡析

　　《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

　　3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

　　4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

　　2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

　　2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件

　　七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。

　�。ò鍟n題:西風(fēng)胡楊）

　　二、初讀課文

　　1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

　　2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

　　2.生共同朗讀情況。

　　3.老師出示本課生字。

　　4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

　　5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　6.全班交流:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。

　　四、學(xué)習(xí)前4個自然段

　　1.師：同學(xué)們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的'了解，對沙漠你有什么認(rèn)識或看法？

　　2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

　　3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

　　生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

　　4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

　　5.引導(dǎo)學(xué)生了解

　�、俸鷹钭蠲�、最古老；

　�、诤鷹畹纳L地、數(shù)量。

　　師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

　　6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

　　7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

　　8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

　　9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

　�、逭埓蠹夷贸龉P在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

　　①生拿筆在書上畫。

　�、谥该卮�。

　�、蹘煱鍟鹤顖�(jiān)韌、最無私、最悲壯。

　�、鏋槭裁凑f胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解：

　�、俑o20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；

　　②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；

　�、鄄慌蔓}堿腐蝕；

　�、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。

　�、荩汉鷹顗蛴许g勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

　　㈢說它無私是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對比，理解它的無私。

　　①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷

　　欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

　�、诙鷹钅兀渴欠癖蝗怂熘�？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。

　　③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

　�、茉賮砥纷x一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

　�、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?

　�、僦该卮�。

　�、谧髡咴谖闹蟹磸�(fù)的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

　�、郏撼鍪菊n件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

　�、茏屛覀儊碜x出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

　　過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）

　　師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

　　生一一回答。

　�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。

　　師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍恕：鷹钜部蘖�，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）

　　師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

　　生接說。

　�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？

　　①小組討論。

　　②集體交流。

　　3.作者的希望與信念

　　過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

　�、遄髡咴谄砬笫裁矗�

　�、僦该卮�。

　　②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。

　　③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。

　�、孀髡叩男拍睢�

　　①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅(jiān)定地信念，是什么？指名讀。

　�、趲熤笇�(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。

　�、缁貧w課題。

　�、僮髡哌€堅(jiān)信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）

　�、诤⒆觽�，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

　　四、全文

　　同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！

　　9西風(fēng)胡楊

　　最美、最古老

　　最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

　　保護(hù)環(huán)境

五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　3、積累詠月的詩詞。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　方法指導(dǎo)：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

　　2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

　　3、學(xué)會對關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

　　4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現(xiàn)棒嗎？你學(xué)到了什么嗎？你是怎樣學(xué)到的？你學(xué)得快樂嗎？

　　5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　（一）導(dǎo)入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

　　（二）賞析《十五夜望月》

　　1、我會讀這首詩：

　　2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

　　在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩中，回答：你看到了什么？聽到了什么？想起了什么？

　　3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的`特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

　　我要補(bǔ)充的是：

　　“ xx”字用得好，好在：

　　“xx”句寫得好，表達(dá)了

　�。ㄈ┱b明月之詩

　　小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià)，大家動手把有價(jià)值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)

　　你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

　　（六）誦讀此詩，比賽默寫：

五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

　　四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩覀儊砜纯此钦l？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家?guī)砹松钤诤Ｑ罄�，比大象大的多的動物，大家看看，它是誰？（這是一條躍出水面的藍(lán)鯨這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么？這說明鯨是怎樣的一種動物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非�？蓯�。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識，今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。（教師板書課題）

　　鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學(xué)們，你們說它是不是魚呢？（請速讀課文，找出有關(guān)句子，用你喜歡的符號畫下來。）

　�。ǘ⿴熒餐瑢W(xué)習(xí)課文

　　1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。

　　2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢？

　　3、教師：這就是鯨的進(jìn)化的過程。（課件出示課文第二自然段）請同學(xué)們齊讀這一段，從老師標(biāo)出的不同顏色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（（1）鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長時(shí)間。（2）為了生存下來，必須適應(yīng)環(huán)境的變化）我們來概括一下，這一段講了什么？（教師板書：進(jìn)化過程）

　　4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。

　　5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語概括出來嗎？（請同學(xué)們自由讀課文，學(xué)生說，教師相機(jī)板書：體形、種類、生活習(xí)性）

　　6、提問：剛才有同學(xué)說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認(rèn)為這樣改好嗎？這是一篇說明文，所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，使我們準(zhǔn)確、清楚的`知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢？作者運(yùn)用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發(fā)現(xiàn)的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。）

　　7、學(xué)生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學(xué)生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。

　　8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學(xué)們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——（我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過程和種類的有關(guān)知識，下面老師請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文

　　1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風(fēng)采。（出示課件）請同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學(xué)們展示。

　　3、自由組合，選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

　　4、展示個人風(fēng)采。

　　5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。

　　（四）師生交流資料和圖片。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

　　教師板書：

　　體形

　　6、鯨進(jìn)化過程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

　　種類