【教材分析】

　　《匆匆》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的講讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜以及培養(yǎng)學(xué)生朗讀和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　【學(xué)情分析】

　　六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其抽象思維、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手制作能力也相對(duì)有所提高。時(shí)間觀念比較強(qiáng)。教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)他們的知識(shí)和技能進(jìn)一步深化，側(cè)重對(duì)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字，會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式，并體會(huì)這樣寫的好處，積累語(yǔ)言。

　　3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式，并體會(huì)這樣寫的好處，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　播放《時(shí)間都去哪兒了》音樂進(jìn)行暖場(chǎng)，將學(xué)生帶入氛圍。然后一邊利用多媒體出示學(xué)生從小到大的照片圖片一邊深情描述：“同學(xué)們，看著這組圖片，她就會(huì)你們中的一員。從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在，你一定感觸良多，你有什么變化？你感受到了什么？”。同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。

　　2、板書課題“匆匆”，指導(dǎo)寫好“匆”字，書寫不要忘了點(diǎn)

　　部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在課前與學(xué)生談話導(dǎo)入課題。這樣，在課的一開始，就形成強(qiáng)烈的閱讀期待，充分調(diào)動(dòng)的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)檢查

　　1、小組合作讀詞，抽寫，小組長(zhǎng)將本組出錯(cuò)最多的字寫到黑板上。

　　2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。

　�。�1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順

　　（2）生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星

　　3、檢查讀詞

　　正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)

　　匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊

　　（1）指名讀，隨機(jī)正音：徊（huái）旋轉(zhuǎn)（zhuàn）

　�。�2）齊讀。

　�。ǘ�）借助詞語(yǔ)感知課文大意1．將詞語(yǔ)重新分組，自讀思考：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語(yǔ)

　　匆匆一去不復(fù)返（時(shí)間特點(diǎn)）

　　挪移跨過溜走蒸融（時(shí)間是怎樣逝去的）

　　頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）

　　2．把括號(hào)里的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的大意，這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)�！�

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時(shí)間飛逝，我們要珍惜時(shí)間，有所作為。）2．作者是按怎樣的順序來(lái)行文的，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

　�。�1）作者先提出問題；

　�。�2）回顧自己已走過的八千多日子，無(wú)限感慨；

　�。�3）然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；

　�。�4）引發(fā)對(duì)人生的思索和感慨；

　�。�5）最后一句照應(yīng)開頭。

　　四、認(rèn)識(shí)作者，加深體會(huì)。

　　1、出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

　　2、師總結(jié)。

　　他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情和感受。

　　五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

　　回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本文的`課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語(yǔ)感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。】

　　—第二課時(shí)—

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、回顧：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思？

　　2、導(dǎo)入新課：朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。

　　二、深入研讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　�。ㄒ唬┠�讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語(yǔ)句，深入體會(huì)。

　　（二）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：

　　1、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。

　�。�2）學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　（3）改成小詩(shī)，感受課文語(yǔ)言的美。改成的小詩(shī)：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

　　但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　（4）探討：一連串的問句，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？（對(duì)時(shí)光流逝卻無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。）

　�。�5）誦讀積累語(yǔ)言。

　　2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（1）品讀“八千多日子”的無(wú)聲無(wú)息，體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。

　　（2）教師介紹創(chuàng)作背景。

　　創(chuàng)作背景：這篇散文寫于1922年3月，此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝，不甘心沉淪，于是寫下了這篇感人的散文。

　　（3）學(xué)生交流讀書體會(huì)。（時(shí)光飛逝）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語(yǔ)。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。

　　3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

　　1、揭題

　　⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))

　　⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?

　　2、了解

　�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息

　�、平榻B作者(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內(nèi)容?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示詞語(yǔ)：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、自己讀一遍。

　　3、指名讀

　　4、有不同想法嗎?

　　5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀

　　6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等)

　　8、 “蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢(shì)。

　　9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　1、想一想;文中哪些語(yǔ)句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的.句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

　　3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

　�、诺谝欢握l(shuí)讀懂了什么?

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。

　�、菐熒�互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。

　　⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

　　3、遷移運(yùn)用，自主閱讀

　�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。

　�、抢首x句段。

　　六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

　　今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

　　3、布置課后作業(yè)

　　⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。

　�、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。

　　l按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。