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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫(xiě)作：布局謀篇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫(xiě)作：布局謀篇教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確理解文章的布局謀篇;
2、明確布局謀篇的要求，學(xué)習(xí)如何布局謀篇;
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用布局謀篇的方法、技巧，合理謀劃文章的結(jié)構(gòu);
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握幾種寫(xiě)作的方法，理清在一定程度上的寫(xiě)作思路。
二、導(dǎo)入新課
要建一座高樓，第一步應(yīng)該做什么?工人們按照什么來(lái)建?圖紙，也就是設(shè)計(jì)圖。作文也一樣，需要講究謀篇布局。
三、布局謀篇及其作用
謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu)，是指文章的結(jié)構(gòu)布局。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫(xiě)的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。
四、布局謀篇的一般方法
〔一〕串點(diǎn)
所謂“串點(diǎn)〞，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)〞，然后在那個(gè)“點(diǎn)〞上加以發(fā)揮，通過(guò)幾個(gè)“點(diǎn)〞所連成的片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。采用“串點(diǎn)〞法，方法也多種多樣，如最常見(jiàn)的“日記體〞和一些短小精悍的以“小劇本〞形式構(gòu)成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取這一方法時(shí)，要注意兩個(gè)問(wèn)題：
1.選點(diǎn)的數(shù)量。一般以三個(gè)為宜，少則單調(diào)，多則會(huì)繁瑣。三個(gè)“點(diǎn)〞既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，也比擬容易把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚。
2.點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系及代表性。雖然說(shuō)通過(guò)選“點(diǎn)〞來(lái)寫(xiě)，比擬易于操作，但要注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)，所選“點(diǎn)〞應(yīng)能代表一個(gè)“面〞。
例如
1、都德的《最后一課》主要采用了三個(gè)點(diǎn)：課前、課中、課后，展現(xiàn)了小弗郎士由無(wú)知到強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的產(chǎn)生。這些點(diǎn)的事例都是為展現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)思想這一主題。
2、鄒韜奮的《我的母親〕選了四個(gè)點(diǎn)：元宵夜巡閱、講故事、背書(shū)、做鞋，從不同角度展現(xiàn)了作者母親的性格特征。
〔二〕起興
所謂“起興〞，就是借鑒古典詩(shī)歌中“興〞的表現(xiàn)手法，“先言他物以引起所言之物也〞。
具體來(lái)講，就是在闡述事理前，先說(shuō)一件事情，然后在此根底上引發(fā)開(kāi)去，從而把相關(guān)道理闡述透徹。
展例如文《由“縱身入水的三種方法〞想到的》
評(píng)：這篇文章，由入水的“三種方法〞作為引子，然后分析各自的利和弊。在此根底上，聯(lián)系到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，最后導(dǎo)出奉勸。整篇文章，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。這樣的結(jié)構(gòu)方式，易于操作，且所說(shuō)的道理，也便于人們接受。
需要強(qiáng)調(diào)的是，在前面所說(shuō)的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內(nèi)容跟前面的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，不能油水別離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼〞，在“彼〞上大做文章，作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
〔三〕追問(wèn)
所謂追問(wèn)，就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。這在說(shuō)理文中特別有作用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，原因是什么呢?可以展開(kāi)分析;有因必然導(dǎo)致果，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?可以展開(kāi)分析;呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是什么樣子呢?可以展開(kāi)分析;怎樣去把握它呢?也可以展開(kāi)分析。即圍繞“為什么〞“是什么〞“怎么樣〞去設(shè)置問(wèn)題，展開(kāi)議論思路。另外正面可以設(shè)問(wèn)，反面也可以設(shè)問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，思路便會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。比方“說(shuō)‘機(jī)遇’〞這個(gè)題目，我們可以這樣來(lái)“設(shè)問(wèn)〞展開(kāi)：
1.機(jī)遇是什么?
2.古今中外有抓住機(jī)遇取得成功的人和事嗎?
3.機(jī)遇是成功的唯一因素嗎?
4.為什么要抓住機(jī)遇?
5.抓不住機(jī)遇會(huì)怎樣?
6.怎樣才能抓住機(jī)遇?〔即自身要具備什么素質(zhì)?〕
這樣層層設(shè)問(wèn)，步步深入地分析，就較容易把問(wèn)題講透。我們可以看出，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析，不僅思路清晰，而且文章結(jié)構(gòu)也不覺(jué)薄弱。不過(guò)有一點(diǎn)要注意，就是不宜明顯以“設(shè)問(wèn)〞修辭格的形式出現(xiàn)，在每段的前面設(shè)一問(wèn)題，然后作答。像上文，“問(wèn)〞在暗處，“答〞在明處，行文自然流暢。
〔四〕材料排列
次要的放在前面，主要的放在后面;次要的材料略寫(xiě)，筆墨少些，主要材料詳寫(xiě)細(xì)描，多下筆墨。
按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情感變化來(lái)進(jìn)行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏，柳暗花明。
〔五〕過(guò)渡和照應(yīng)
段和段之間，特別是材料內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)該要有過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段，以保持文章語(yǔ)言的連貫性。首尾之間要注意相互照應(yīng)，以彰顯文章結(jié)構(gòu)的完整性。
五、布局謀篇的原則
〔一〕一篇好文章，既要結(jié)構(gòu)勻稱穩(wěn)當(dāng)，又要文氣貫穿。這就需要注意過(guò)渡、照應(yīng)�！暗絼e的地方去看看，如何呢?〞〔《藤野先生》〕是場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)的過(guò)渡。
謀篇布局要緊扣主題，將文章的各個(gè)局部連成一體，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如契訶夫的《變色龍》以“狗是誰(shuí)的→錯(cuò)是誰(shuí)的〞這一荒謬的“責(zé)任推定〞為軸心對(duì)稱展開(kāi)，結(jié)構(gòu)緊湊，比照鮮明，將主人公“善變〞的丑惡嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致，具有強(qiáng)烈的挖苦效果。
〔二〕開(kāi)頭和結(jié)尾也是布局謀篇時(shí)需要重視的。文章開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題;也可以曲徑通幽，引人入勝。結(jié)尾的寫(xiě)法也很多，共通之處在于“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)�完了〞〔葉圣陶語(yǔ)〕,要盡量做到有余韻、有回味。
布局謀篇的技法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》等。
欲揚(yáng)先抑法：如：魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等。
〔三〕銜接過(guò)渡法：
用設(shè)問(wèn)的形式過(guò)渡：如《荒島余生》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》等;
用詞語(yǔ)銜接過(guò)渡：如《月亮上的足跡》、《大自然的語(yǔ)言》等;
用句子銜接過(guò)渡：如《濟(jì)南的冬天》、《孔乙已》等;
用段落銜接過(guò)渡：如《從百草園到三味書(shū)屋》、《聞一多先生的說(shuō)和做》等。
〔四〕曲終奏雅法：
1、總結(jié)全文，揭示中心。如：《偉大的悲劇》、《大道之行也》等;
2、飽含哲理，發(fā)人深思。如：《珍珠鳥(niǎo)》等;
3、委婉含蓄，耐人尋味。如：《社戲》等;
4、拓展意境，豐富內(nèi)容。如：《斑羚飛渡》、《孤獨(dú)之旅》等。
六、教材文題例如
〔一〕文題一例文：家的名片
故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生到這個(gè)美麗的城那年就飄著。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，隨風(fēng)而逝，但終究會(huì)堆積在一起，成為土丘。而九江，這座依靠在廬山旁的城，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我也關(guān)注著她的變遷。家——九江，在我眼中也有一張屬于她的名片。
水是家的名片。甘棠湖，南門(mén)湖座落在城的中央，相映成趣。一條長(zhǎng)約五百米的小壩，兩旁高聳的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的樹(shù)木，一同把兩湖抱在懷中，免受周遭的侵害。
水，是最有活力的有靈性的物品，湖面上泛著漣漪，在落日的余輝斜射下波光粼粼。水底卻蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)與活力，魚(yú)兒們正在那兒嬉戲。九江也正是這樣一個(gè)城，人們生活平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著一股向上的激情。用水來(lái)作名片的開(kāi)端，既表達(dá)了水的重要性，也說(shuō)出了九江人民的心聲。
山也是家的名片。廬山是九江東南角的一座風(fēng)景秀麗的名山，險(xiǎn)峻的彎道也被人們稱做九十九道彎。山，它不懂世間萬(wàn)物的冷暖，但未必不能體會(huì)。她在春天里賦予樹(shù)木的生機(jī)，夏季送上陣陣清風(fēng)，深秋紅了楓葉，寒冬里那滿山的白雪更是讓人流連忘返。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，這是上天賜予我們的禮物啊!
正如毛澤東《七律·登廬山》寫(xiě)的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋〞詩(shī)句，廬山的雄奇與蜿蜒，足以讓人嘆服。
而情，是家的第三張名片。淳樸的民風(fēng)，熱情爽朗的九江人更讓這座魅力城增添了風(fēng)采。
有時(shí)候，人們?cè)诿β抵须y免出現(xiàn)煩躁、焦慮和不安的情緒，但也很快就會(huì)被他們的熱情所掩蓋。山水賦予了九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓我們能夠留心世間萬(wàn)物，留心身邊的一切。
山水無(wú)情，卻令人難以忘懷;草木無(wú)聲，卻讓人寄情于此。心是熱的，是滾燙的。手的溫度，一旦給予，就能掌心化雪，滴滴晶瑩。家的名片，已貼上了最完美的圖畫(huà)，做出了最完美的詮釋，也保存著最真摯的溫度。
〔二〕文題二例文：付出與分享
要懂得付出和分享，人生才有意義。
我們不應(yīng)該對(duì)身邊的人和事漠不關(guān)心.倘假設(shè)你認(rèn)為我們身邊有些人只是和我們毫不相于的陌路人，那你錯(cuò)了.實(shí)際上，這些人跟我們是一樣的，并且和我們關(guān)系最密切，為什這么說(shuō)呢?因?yàn)樯恼嬷B是：人類本是同根生，我們每個(gè)人只不過(guò)是屬于搏大的生命之樹(shù)中的一個(gè)小小的分枝而已.而我們身邊的人就是那些和我們有共同根源的分枝。
因此，當(dāng)身邊的人陷于困境時(shí)，我們要懂得如何奉獻(xiàn)自己的力量.這并不是說(shuō)讓你不顧一切地盲目付出.我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)必須清楚，只有對(duì)他人有意義的付出，才會(huì)使我們的人格變得高尚，從而也使得自己的生命變得有意義。
當(dāng)我們自己也陷于困境，要怎么和別人分享自己的所有呢?這豈不是難為人嗎?但是超越自我的困境，超越自我的痛苦，而以真誠(chéng)的心去幫助別人，真的是一件美好而又有意義的事情。
我的好友向我傾吐一段心聲，很溫馨、很感人，她說(shuō)：“這也是我一直以來(lái)不斷告訴自己的，要先付出才有收獲。以前的我以為收獲是來(lái)自于對(duì)方的給予，現(xiàn)在我才明白其實(shí)并不是如此，收獲是來(lái)自于付出當(dāng)下我的心情，其實(shí)我在做的時(shí)候內(nèi)心所感覺(jué)到的愉悅就是我的收獲了。〞
雖然我和這位好友認(rèn)識(shí)的時(shí)間很短，但從她的言談中，我感受到這小女孩的善良及聰穎。當(dāng)今社會(huì)，大部份的人都是為了個(gè)人的利益，與人爭(zhēng)爭(zhēng)斗斗、傷害別人、損害別人，只想收獲，更別提是為別人付出。我的好友是一位剛出社會(huì)的新鮮人，小小年紀(jì)就懂得付出的人生哲理，真是亂世中的一股清流，無(wú)怪乎我稱她是一個(gè)有教養(yǎng)的好女孩。
有一個(gè)農(nóng)夫的玉米品種，每年都榮獲最正確產(chǎn)品獎(jiǎng)，而他也總是將自己的冠軍種籽，毫不吝嗇地分贈(zèng)給其他農(nóng)友。有人問(wèn)他為什么這么大方?他說(shuō)：“我對(duì)別人好，其實(shí)是為自己好。風(fēng)吹著花粉四處飛散，如果鄰家播種的是次等的種籽，在傳粉的過(guò)程中，自然會(huì)影響我的玉米品質(zhì)。因此，我很樂(lè)意其他農(nóng)友都播種同一優(yōu)良品種。〞
確實(shí)如此，當(dāng)你不吝把自己最愛(ài)的事物與人分享時(shí)，當(dāng)下，內(nèi)心所感覺(jué)到的愉悅就是收獲了。因?yàn)闊o(wú)私的奉獻(xiàn)，相對(duì)的你的心情是愉悅的，在你周遭空間場(chǎng)的一切事物也會(huì)隨心而化，感受到你的慈悲祥和，你所得到的回饋也會(huì)是良善的。
就如同我的好友向我訴說(shuō)這段溫馨感人的話，我也沐浴在那種慈善、關(guān)心的樂(lè)園中。古諺云：“要怎么收獲，就要怎么栽種。〞“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。〞
收獲的喜悅系來(lái)自于你先前的付出，而當(dāng)你在為別人付出的時(shí)候，內(nèi)心的善就足以讓自己感到很愉悅了!
〔三〕文題例文三：在路上
我們正在成長(zhǎng)路上奮然前行，雖然有辛酸挫折，但一路撒下更多的是歡聲笑語(yǔ)。
——題記
在人生的道路上，我才剛剛起程，或許是年幼無(wú)知，曾經(jīng)消耗了光陰，只為欣賞那路邊的花花草草，撲蝶嬉戲。當(dāng)?shù)缆凡辉倨教构P直時(shí)，我開(kāi)始明白旅途的艱辛。
還記得那年夏天的軍訓(xùn)。
驕陽(yáng)似火，知了在被烤得發(fā)燙的枝干上聒噪。我們正在訓(xùn)練站姿，一排排的同學(xué)就像一棵棵挺拔的小白楊，每個(gè)人的臉上都帶著莊重和肅穆——我們正在學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離父母的攙扶，單獨(dú)接受恒心和毅力的挑戰(zhàn)�？矗總�(gè)同學(xué)的臉上雖然布滿了細(xì)小的汗珠，但它依然是充滿自信地向上仰起，縱然汗水早已浸透了悶熱難耐的軍裝，但我們依然屹立不動(dòng)，即使有小飛蟲(chóng)爬到了身上，讓我們痛癢難忍，我們也始終如一地堅(jiān)持著。
四周安靜得只聽(tīng)得見(jiàn)蟬鳴，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間似乎變得比三個(gè)小時(shí)還長(zhǎng)。我的鞋底像被烤紅的鐵板，燙得我直想跳起來(lái)，但是我不能!我甚至不能挪動(dòng)一下自己早已站得麻木的雙腿，更不能伸手揩去臉上淌下的汗水。因?yàn)槲艺谶M(jìn)行軍訓(xùn)，正在接受成長(zhǎng)發(fā)下的挑戰(zhàn)書(shū)。
時(shí)間一分一秒地消逝，當(dāng)教官嚴(yán)肅地喊道：“時(shí)間到〞時(shí)，我竟還恍惚如在夢(mèng)中，一個(gè)機(jī)靈回過(guò)神來(lái)，雙腿卻似灌了鉛一般沉重，半天還邁不出腳步。同學(xué)拽了我一下，我竟吃痛地癱坐在地上，差點(diǎn)哭出來(lái)。
環(huán)顧周圍，幾乎沒(méi)有一個(gè)同學(xué)嘴里不喊叫著“累!〞但是臉上卻都掛著幸福的微笑，鼻翼上的汗水閃耀著光輝——我們?yōu)樽约焊械阶院�，為自己感到驕傲。因�(yàn)樽约航邮芰四サZ，通過(guò)了考驗(yàn)，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)!
成長(zhǎng)路上，我們一路走來(lái)，逐漸褪去無(wú)知，學(xué)會(huì)自立，走向成熟。在路上，我們哭過(guò)，我們笑過(guò)。眼淚洗去的是幼稚，汗水見(jiàn)證的是成長(zhǎng)。
我們正在路上奮然前行……
七、中考真題鏈接
閱讀下面文字，按要求作文。
成長(zhǎng)是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會(huì)謙虛，自私的也會(huì)學(xué)得感恩……就這樣，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生變化。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該也發(fā)生過(guò)一些事情，讓你認(rèn)識(shí)到另一個(gè)自己吧。
請(qǐng)以《原來(lái)，我也很》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
提示與要求
請(qǐng)自主選擇詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整;
可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作;
文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、名、人名等;
抄襲是不良行為，請(qǐng)不要搬別人的文章。
思路要點(diǎn)
1、寫(xiě)幸福類
可以寫(xiě)“我〞以前不理解父母對(duì)自己的嘮叨，但隨著年齡的增長(zhǎng)，自己逐漸懂事了，理解了父母的一片苦心——原來(lái)，享受嘮叨也是一種幸福�？梢詫㈩}目擬為“原來(lái)，我也很幸福〞。
2、寫(xiě)親情類
通過(guò)回想“我〞照顧父母、其他長(zhǎng)輩的事，揭示親情無(wú)價(jià)、親情永恒的道理。比方有位同學(xué)的構(gòu)思就很好：通過(guò)自己對(duì)殘疾母親的照顧，進(jìn)而揭示母女深情�？梢詫㈩}目擬為“原來(lái)，我也很注重親情〞。
3、寫(xiě)友情類
回想和朋友、同學(xué)之間的故事，發(fā)現(xiàn)許多自己以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美或令人感到之處，表現(xiàn)友誼的溫馨、溫暖。可以將題目擬為“原來(lái)，我也很寬容〞。
寫(xiě)社會(huì)類
通過(guò)對(duì)社會(huì)的觀察以及親身實(shí)踐，增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)是那么孤陋寡聞。
可以將題目擬為“原來(lái)，我也很孤陋寡聞〞。
寫(xiě)自我類
可以寫(xiě)自己通過(guò)成功完成一件事，發(fā)現(xiàn)以前自卑的自己原來(lái)也是很棒的，也能成功。
可以將題目擬為“原來(lái)，我也很棒〞。
八、課堂小結(jié)
布局謀篇就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。布局謀篇的最終目的就是使文章結(jié)構(gòu)言之有序。安排結(jié)構(gòu)的根本原則是四個(gè)字：不板不亂。具體要求有四：一是綱目清楚，思路貫穿;二是層次清晰，段落完整;三是銜接緊密，符合邏輯;四是開(kāi)頭明快，結(jié)尾有力。
九、課后作文
題目：我的爸爸〔媽媽〕
要求：1、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的幾種謀篇布局方法來(lái)安排好文章結(jié)構(gòu)。
材料〔情節(jié)〕不少于三個(gè)。
3、列提綱，提綱寫(xiě)在作文題目的上面。
4、記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字。
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