《自然之道》的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-01-02 13:11:32 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《自然之道》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　課前準備

　　教師課前在小黑板上抄寫：

　　1、生字新詞。

　　2、兩組要比較的句子。

　　第一課時

　　閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

　　自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　以演促讀，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　2、演中促讀，演中理解：

　　a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

　　5、比較句子：下面兩個句子有什么異同?

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1、觀察課文插圖，說說圖意。

　　2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

　　4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

　　5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　　b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的`作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來。

　　明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

　　2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識和能力：

　　（1）在課文學(xué)習(xí)過程中理解“爭先恐后、若無其事”等詞語。

　�。�2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　2、過程和方法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

　　（2）自讀表演，理解內(nèi)容；

　　（3）品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　　（1）豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　�。�2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點】

　　理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

　　【課前準備】小黑板

　　【課時安排】第二課時

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知識，導(dǎo)入新課

　　1、讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？

　　2、請你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？

　�。ǘ┠x課文，深入探究

　　1、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受。

　　思考：

　　(1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？

　　(2)向?qū)г趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法？

　　2、小組交流，提出疑問。

　　3、匯報交流。

　�。�1）愚不可及的做法及原因。

　�、倏匆娞筋^幼龜遇險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。）

　　原因是愛護幼龜，擔(dān)心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。

　�、诓活櫹�?qū)У膭褡�，�?zhí)意要向?qū)О延敱нM大海。

　　（讀出急切的心情。）

　　原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動物的自身規(guī)律去思考。

　�。�2）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀，體會“我們”震驚的心情。

　　幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會想些什么？

　�、强吹揭恢恢挥敵蔀槭橙怿B的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�。�4）匯報向?qū)дf的和做的。

　　①向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”談理解

　�、谙�?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸�，不情愿地把幼龜抱進大海。

　　黑板出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了�！�

　　學(xué)生談對重點詞的.理解，發(fā)表對向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>

　　③假如你就是那位向?qū)�，你怎樣向“我們”這些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？

　　4、朗讀第八自然段，體會主題。

　　（1）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚。“我們”極力去就海龜，但是“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？

　�。�2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，內(nèi)心會想些什么？

　�。�3）向?qū)в伞叭魺o其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？

　　把“悲嘆”換個詞，向?qū)槭裁幢瘒@？你能讀出悲嘆的語氣嗎？

　�。�4）有感情地朗讀第八自然段。

　　5．介紹原文

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：

　　人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

　　2、我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　3、你愿意更多地了解自然嗎？那就趕快行動吧！

　　4、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計3

　　本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考，進而引導(dǎo)學(xué)生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　教學(xué)時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通。

　　教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進行教學(xué)。

　　教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。

　　教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來

　　基于以上認識，制定了以下教學(xué)目標：

　�、僬J識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

　�、谀茏プ≈攸c詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

　　③明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，猜測“自然之道”

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，(出示課題)，請看課題，一起來讀讀!

　　2、這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認識，教師不置可否)

　　二、初讀課文，感知“自然之道”

　　1、這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

　　2、分節(jié)讀課文，相機正音、釋義

　　從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來?學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。

　　加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

　　筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

　　頹喪：這個頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

　　3、現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

　　學(xué)生發(fā)言預(yù)測：

　　也許是弱肉強食、適者生存

　　也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

　　也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難

　　三、切己體察，揣摩“自然之道”

　　1、同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

　　2、當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣?(難受，著急，緊張)

　　3、為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

　　4、出示畫面及文字研讀

　　“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

　　你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

　　5、學(xué)生交流研讀成果

　　“突然”

　　老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào)，說說你的理解!

　　是啊，出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊!誰來讀?

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎?

　　它的出是為了什么?那么止呢?

　　想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)

　　你們說小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

　　這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!

　　6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

　　(1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

　　(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊�?他們會怎樣話勸求向?qū)У哪?

　　(3)讀到這，你對向?qū)У脑�，對“自然之道“有什么理�?

　　7、推演自然情境

　　試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

　　四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

　　是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

　　第二課時

　　一、直面慘狀，感同“自然之道”

　　師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐�？吹竭@番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?[

　　1、請同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。

　�、派鷦澰~語。

　　⑵交流：摘下、放進、抓起、奔跑。

　�、谴藭r向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

　�、壤首x體會：(自由讀──指名讀──齊讀)

　　2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：

　　⑴出示句子：

　　“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”

　　“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)

　　(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　比較句子：

　�、畔�?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　�、葡�?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　師：你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

　　二、換位體驗，深悟“自然之道”

　　說話練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，──────────────”說出感受

　　1、假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”)

　　2、假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)�，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫向?qū)У?語句揣摩，體會“有知之愚”)

　　三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

　　1、感情朗讀

　　如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

　　2、此時此刻，你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

　　12、自然之道教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點：

　　理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

　　我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。

　　第一課時

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

　�。ㄐ屡f知識聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴）

　　2、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會有新的收獲。

　　二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？

　�。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋€特點就是每組課文以一個主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

　　2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進入學(xué)習(xí)

　　課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

　　課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島，實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。

　　請大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

　　3、板書課題

　�。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。）

　　三、初學(xué)課文，了解課文梗概

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？

　　2、請輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準每一個字。

　　3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

　　4、掃清了文章字詞障礙，請同學(xué)們再來默讀課文，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。

　�。ǹ梢愿鶕�(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）

　�。ㄟm當滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準確表達能力的提高。）

　　四、課堂訓(xùn)練

　　1、請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。

　　2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

　　第二課時

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

　�。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）

　　二、板書課題，直接入題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、出示詞語（齊讀）。

　　2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說）

　　四、品讀課文，尋找自然之道

　　1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭，好心就一定有好報，可我們的好心卻得不到好報？

　　2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始，走進故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情，尋找自然之道。

　　（1）、指名讀3自然段。

　　同學(xué)們，我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？

　　“突然”

　　是啊，出乎意料！始料不及��！誰再來讀！

　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠啊！你讀！

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！（速度快點�。�

　�。�2）、這個場面真令人緊張、揪心啊，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段

　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）

　　我們焦急萬分！而向?qū)兀?/p>

　　生：若無其事！

　　師：若無其事，理解嗎？

　　生：沒有事！

　　師：我們在一邊著急、擔(dān)心，揪心，而向?qū)s若無其事，此時，同伴們會怎樣看待向?qū)�？（無動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)�，無情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>

　　指導(dǎo)讀同伴們的話。

　　師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道�！钡模磕銜驹谡l的一邊，為什么？這可真是“當局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競天擇，適者生存，弱肉強食，適者生存……）

　　板書：自然之道

　　我和同伴向?qū)?/p>

　　震驚悲嘆

　　海龜

　　師：最后，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海。”勉強，你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？

　　（3）、同學(xué)們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字�。�5-8自然段）

　　（4）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時此刻，我們明白了什么，意識到了什么？

　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。

　　課件展示：理解“愚不可及”

　　看到當時突如其來的場面，我們不禁驚嘆地說：“天啊！看我們做了些什么！”

　　悲憤地說

　　絕望地說

　　（5）、我們心里開始悔恨，我們錯了，我們到底錯在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補的？

　�。�6）、可當我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時，我、同伴們是怎樣呢？

　　板書：悔恨

　�。�7）、向?qū)那樵鯓樱勘矗ǹ磮D片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑�。板書：悲�?/p>

　　（8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時，他還能不痛嗎，他會在心里怎樣懲罰自己？

　　3、感悟自然之道。

　　同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf的那樣，沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐�，這些小海龜沒有我們，不會受到傷害嗎？理由是什么？

　　體會“欲出又止”、“躊躇不前”

　　小小的綠龜，魚貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法！可是我們，唉，弱肉強食，物競天擇，適者生存，自然之道呀。

　　4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物，為了生存，為了發(fā)展，會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會被震怒的。2004年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬人的生命。2007年的冬季，我國南方遭受了50年不遇的最為嚴重的雪災(zāi)，波及19個省，約有7786萬人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。

　　5、（齊讀課后贈言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”

　　五、小練筆

　　如果你是死里逃生的幼龜，你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉？

　　22、自然之道教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點：

　　理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

　　設(shè)計理念：

　　第一課時

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

　�。ㄐ屡f知識聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴）

　　二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？

　　2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進入學(xué)習(xí)

　　課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋�，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

　　請大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

　　3、板書課題

　　（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。）

　　三、初學(xué)課文，了解課文梗概

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？

　　2、請輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準每一個字。

　　3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

　　4、掃清了文章字詞障礙，請同學(xué)們再來默讀課文，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。

　�。ㄟm當滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準確表達能力的提高。）

　　四、課堂訓(xùn)練

　　1、請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。

　　2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

　　第二課時

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

　　（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）

　　二、板書課題，直接入題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、出示詞語（齊讀）。

　　2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說）

　　四、品讀課文，尋找自然之道

　　1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭，好心就一定有好報，可我們的好心卻得不到好報？

　�。�1）、指名讀3自然段。

　　同學(xué)們，我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？

　　“突然”

　　是啊，出乎意料！始料不及��！誰再來讀！

　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠��！你讀！

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀�。ㄋ俣瓤禳c！）

　�。�2）、這個場面真令人緊張、揪心啊，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段

　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）

　　我們焦急萬分！而向?qū)兀?/p>

　　生：若無其事！

　　師：若無其事，理解嗎？

　　生：沒有事！

　　指導(dǎo)讀同伴們的話。

　　師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道。”的？你會站在誰的一邊，為什么？這可真是“當局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競天擇，適者生存，弱肉強食，適者生存……）

　　板書：自然之道

　　我和同伴向?qū)?/p>

　　震驚悲嘆

　　海龜

　　師：最后，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海�！泵銖姡阍趺凑f向?qū)敲銖娺@么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？

　�。�3）、同學(xué)們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字�。�5-8自然段）

　�。�4）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時此刻，我們明白了什么，意識到了什么？

　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。

　　課件展示：理解“愚不可及”

　　看到當時突如其來的場面，我們不禁驚嘆地說：“天��！看我們做了些什么！”

　　悲憤地說

　　絕望地說

　�。�5）、我們心里開始悔恨，我們錯了，我們到底錯在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補的？

　�。�6）、可當我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時，我、同伴們是怎樣呢？

　　板書：悔恨

　�。�7）、向?qū)那樵鯓�？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑挕０鍟罕?/p>

　�。�8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時，他還能不痛嗎，他會在心里怎樣懲罰自己？

　　3、感悟自然之道。

　　同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf的那樣，沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐�，這些小海龜沒有我們，不會受到傷害嗎？理由是什么？

　　體會“欲出又止”、“躊躇不前”

　　4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？

　　5、（齊讀課后贈言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境�！�

　　五、小練筆

　　如果你是死里逃生的幼龜，你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉？

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計4

　　一、激情導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

　　（板書課題：自然之道）什么是自然之道呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知文本

　　1.請同學(xué)們認真地讀讀課文，注意讀準生字的音，遇到不認識的字，借助生字表把字音讀準，難讀的地方多讀幾遍。找出生詞，查字詞典或結(jié)合上下文理解生詞，想一想課文的主要意思。

　　2.出示詞語卡片，檢查生字詞認讀與理解情況：

　　旅游?筑巢?幼龜?沙灘?偵察?企圖

　　情愿?蠢事?返回?海鷗?補救

　　爭先恐后?欲出又止?若無其事?見死不救

　　魚貫而出?愚不可及?氣喘吁吁?響徹云霄

　　抽讀卡片的形式可多樣，或個別讀，或分組讀，或“開火車”讀。遇到難讀的詞語多讀幾遍，有些詞語可在讀卡片時用表演等形式幫助學(xué)生理解，有些放到文中去理解。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　（1）你覺得課文中哪幾個字寫的時候要特別注意？請你當老師，給大家提一些建議。

　�。�2）指名學(xué)生講解要注意的字的寫法。

　　（3）學(xué)生自主書寫，教師講評指導(dǎo)。

　　4.讀課文，給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處作上記號，多讀幾遍。在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流練讀，可分四人小組來讀，每人選自己喜歡的段落讀，或輪流讀，讀后，大家互相點評。

　　5.瀏覽課文，把握整體。

　　請同學(xué)們再瀏覽一下課文，想一想，這篇課文主要講了一件什么事？說的時候能盡量用上本課的生字新詞。

　�。ò盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容是閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，也是本組語文能力訓(xùn)練的一個重點。這里要特別注意鞏固新詞識記效果，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)詞成句、連詞成段的運用語言的能力，在實踐中內(nèi)化文本語言。）

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫14個生字。

　　2.認讀詞語：

　　海鷗?補救?爭先恐后?欲出又止?若無其事?見死不救

　　魚貫而出?愚不可及?氣喘吁吁?響徹云霄

　　3.正確朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫文中出現(xiàn)的四字詞語。

　　2.指名學(xué)生說說課文主要講了一件什么事。可適當用上剛才的四字詞語。

　　二、重點引導(dǎo)，精讀課文

　　1.認真讀課文，邊讀邊想：文中哪些語句能引起你的'思考，可以邊讀邊畫出來，還可以把你的感受在旁邊寫一寫。

　�。◣е鴨栴}自主閱讀，這個時間完全屬于學(xué)生，讓他們與作者對話，與文本對話，讓他們帶著各自的生活經(jīng)驗去品析，去感受。）

　　2.在小組里交流一下自己的讀書感受。（教師巡視，參與小組學(xué)習(xí)。）

　　三、全班交流，暢談感悟

　　根據(jù)小組學(xué)生交流的情況，重點引導(dǎo)學(xué)生對以下重點句子談感悟。

　　1.“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�。ò鍟鍪揪渥�，教師點撥。）

　�。�1）向?qū)窃谑裁辞闆r下用怎樣的語氣說這句話的？

　　聯(lián)系幼龜?shù)奶幘�、“我”和同伴的態(tài)度以及向?qū)У姆磻?yīng)再談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。�2）分角色讀三、四自然段，讀出幼龜?shù)奈ｋU處境、“我們”和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

　�。�3）談一談你對向?qū)дf的“自然之道”的理解。

　　2.“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　�。�1）結(jié)合上下文理解“愚不可及”。

　　（2）學(xué)生讀書，抓住關(guān)鍵詞句感受當時事態(tài)的發(fā)展。

　　幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”

　　食肉鳥：“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”

　　我們：“來回奔跑”“補救過錯”

　　（3）面對此情此景，你想說的是什么？

　　3.“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　�。ù颂幨且粋€激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯，這里要尊重學(xué)生的獨特體驗，只要說得有道理，都值得肯定。）

　　四、朗讀全文，歸納大意

　　1.齊讀課題，再指名說說對課題“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的。）

　　2.如果違背自然之道會產(chǎn)生怎樣的后果？聯(lián)系你已有的生活經(jīng)驗和知識積累來談一談。

　　五、啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1.明確“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

　　2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。

　　3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況，做針對性的指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.進行綜合性學(xué)習(xí)。

　　3.有興趣的同學(xué)，課外閱讀小說《狼圖騰》。

　　七、板書設(shè)計

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　要遵循自然規(guī)律

　　教學(xué)反思：

　　課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在進行精讀課文時，要學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事會變成壞事。特別是要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。為“口語交際·習(xí)作”“展示臺”打好基礎(chǔ)。

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計5

　　【設(shè)計理念】

　　本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時，以事情發(fā)展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識和能力：

　�、� 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　�、� 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　2、過程和方法：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;

　�、� 自讀表演，理解內(nèi)容;

　�、� 品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　�、� 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　�、� 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點】

　　理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，初解“道”

　　1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?

　　這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。

　　2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

　　“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

　　3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧。

　　[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

　　1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚?地方是南太平洋加拉巴哥島!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。

　　(課件出世界地圖)

　　趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)

　　[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

　　2、你了解太平洋綠龜嗎?

　　(課件出示綠龜圖)

　�、� 學(xué)生自由讀第二自然段。

　�、� 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)

　　過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。

　　[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補充，學(xué)生能得到老師的贊揚，在得意中豐富了見聞。]

　　3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

　　(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

　�、� 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

　�、� 指名表演，教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

　　[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

　　4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

　�、� 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　�、� 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

　�、� 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

　�、� 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

　�、� 教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

　　XX向?qū)В覀冞@么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?

　　XX向?qū)�，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實踐來教育他們)

　�、� 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

　　[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的語言實踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，拓寬了學(xué)生的思維。]

　　過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

　　5、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?

　�、� 自由讀5～8自然段，思考以上問題。

　　⑵ 學(xué)生交流：(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

　　幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想?(偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……)

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)

　　[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達能力。]

　　⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�、� 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害�！�(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠姓“語”，深刻體會作者所要表達的思想感情。]

　　三、總結(jié)拓展，升華“道”

　　1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?

　　(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機板書。

　　[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。]

　　2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

　　[拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。]

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計6

　　【教材分析】

　　《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　【學(xué)情分析】

　　同學(xué)具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮，進而引導(dǎo)同學(xué)維護大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，在讀中感悟，在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的.情感、態(tài)度和價值觀。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。

　　2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點朗讀難讀的句子。

　　三、演中促讀，演中理解

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。

　�、抛x明白了什么請說說？

　�、铺岢霾幻靼椎膯栴}討論交流。

　　⑶當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）

　　神態(tài)語言

　　俺們

　　向?qū)?/p>

　　2、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？

　　3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

　　4、扮演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。

　　5、感悟啟示：

　　假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會發(fā)生與俺們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

　　請大家再次用心讀課文，細細體味吧。

　　四、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲辦的事例？

　　例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

　　【板書設(shè)計】

　　9、自然之道

　　“俺們”救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→眾幼龜被海鳥啄食

　�。ㄟ`反自然之道──→事與愿違）

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計7

　　一、出示第四自然段第一句話

　　我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”

　　１、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評價,哪一句讓你感到最緊張。

　　２、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當時是什么情形。

　�。场⒃僦该x，齊讀，讀出緊張。

　　設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來讀出自己的感受，并由學(xué)生自己來評價誰讀出了緊張的感情，這樣的設(shè)計，摒棄了繁瑣的分析，無疑是刪繁就簡，簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。

　　二、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)

　　１、面對同伴的焦急與緊張，向?qū)в质窃趺醋觯趺凑f的呢？生找到句子回答。

　　出示向?qū)У脑挘合驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的�！�

　�。�、抓住重點詞──“若無其事”，學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑挕?/p>

　　什么是“若無其事”？生說對該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。

　�。�、說說對向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方。

　　（生說：向?qū)槭裁催@樣說呢？）

　　４、向?qū)д媸抢涞?招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。

　　老師來當那個向?qū)дf那句話，請同學(xué)們來做做當時的同伴，來呼喊向?qū)?用喊)。

　　５、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓樱? 生說。

　�。�、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜，朝大海走去。

　　理解“不情愿”。

　　大家是怎么理解“不情愿”的呢？生說。

　　想象說話：向?qū)睦飼胄┦裁茨兀?/p>

　�。ㄈ绻↓敾氐酱蠛＃仓械挠�?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就會爭先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會引來很多食肉鳥，這些幼龜就會成為它們的口中之食。）

　　７、指導(dǎo)朗讀：

　　想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。

　　設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生走進了向?qū)У膬?nèi)心世界，了解了生物學(xué)家向?qū)鎸ν閭兊慕辜焙途o張自己卻“若無其事”的原因。在朗讀中體會人物的心情，學(xué)習(xí)用朗讀來表達情感達意。

　　三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分

　�。薄⑾�?qū)н@樣做，結(jié)果是怎樣的呢？

　　出示有關(guān)文句：

　　向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。

　　巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。

　�。病⑸杂勺x這些句子。說說自己的感受。

　�。�、向?qū)Э吹竭@樣的`情形，他怎么做，怎么說？

　　出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　�。�、向?qū)槭裁炊瘒@ ？指名學(xué)生說。

　　５、難道只有向?qū)н@樣難過嗎？生說。

　　你是從那些地方體會到這種情感的。

　　生找相關(guān)句子：

　　我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

　　我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計時時不忘語文課的感性特征，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會。在讀懂向?qū)У男袨闀r同時也讀懂了課文所在承載的“如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果”的深刻意義。

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：掌握本課生字詞。

　　2、能力目標：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、情感目標：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　三、教學(xué)方法讀出感悟法

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┛磮D想象，感知慘狀

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢＿@就是課文的插圖。

　�。ǘ┨骄吭�，逐步悟道

　　一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

　　二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　三、整理學(xué)生的問題

　　a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

　　b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？

　　現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。

　　四、交流，匯報以上問題。

　　讀完了課文，我們先來探討第一個問題

　　1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁�？誰來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。

　　a：看見探頭幼龜遇險

　　出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　讓我們一起來讀讀這段文字。

　　在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？

　　2、點撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。

　　小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼�。因為：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，不僅捕捉體型小的動物，有時甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔(dān)心��！此時此刻，如果你在場，心情會怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀

　　b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

　　師：（過渡）此時此刻，面對一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們怎能無動于衷？如果你在現(xiàn)場，面對這樣揪心的一幕，你會怎么做？

　　那文中的我和同伴的反映是什么？請同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。

　　課文是怎樣描寫我和同伴的反映的？——誰來讀讀這個句子，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急

　　是啊，我們著急，我們揪心，再來讀讀這個句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑�。文中用了哪一個詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個句子。讀到這里，你對向?qū)дf的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……）板書：自然之道，就是這樣的

　　師：向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊。看來，我們救它的態(tài)度很堅決。

　　師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？

　　出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

　　想一想，這個句子中的哪個詞語進一步說明了向?qū)У睦涞�？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁�？是不想救海龜嗎？——是因為他知道“自然之道，就是這樣的�！爆F(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。

　　2、看來救海龜是理所當然的，是人之常情，那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？

　　師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯橐詾樽隽艘患檬�，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的`事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　從這個句子中體會到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會到的？（成群、魚貫而出）

　　師：為什么它們會成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會兒了還沒回來，你會怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機不可失……）

　　師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的？

　　出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。

　　師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景�？删驮谶@時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會怎么想？此時此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）

　　師：是啊，幼龜遇險，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。

　　三、設(shè)法補救，深化認識

　　1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。

　　2、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅�？體會到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑// 趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

　　3、出示：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓�？向�(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　（1）向?qū)槭裁炊�？為什么而嘆？

　�。�2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。

　�。�3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會勸告嗎？你還會哀求嗎？你還會指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛�？（自然之道就是自然的�?guī)律）

　　4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說。

　�。ㄋ模┗貧w升華，真誠解“道”

　　1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面�！_蒙塞爾其實作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。

　　2、向?qū)强此破降囊痪湓�，卻是那么意味深長。其實在我們生活中，人類也曾因為不了解自然之道，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)

　�。ㄎ澹┳叱鑫谋�，內(nèi)化“道”

　　1、完成小練筆。

　　2、走進大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

　　板書設(shè)計：

　　9、自然之道

　　自然之道，就是這樣的。

　　遵循保護

　　違背傷害

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　第一課時

　　閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

　　1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：欲出又止、雨貫而、氣喘吁吁等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　以演促讀，感悟蠢事

　　1、出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　2、演中促讀，演中理解：

　　a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮幼龜，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇評議幼龜?shù)谋硌荩⒗斫膺@兩個詞語的意思，比較書寫幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議的表演，范寫啄字。

　　b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：焦急若無其事冷淡極不情愿頹廢，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4、回答：我們干了一件什么樣的蠢事？

　　5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然后范寫愚蠢，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　導(dǎo)讀課文，感悟啟示

　　1、觀察課文插圖，說說圖意。

　　2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

　　4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

　　5、比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用。

　　a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。

　　b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

　　6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫出其中一句話，并齊讀：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　明確要求，啟動綜合性學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀綜合性學(xué)習(xí)安排，說一說活動方式與要求。

　　2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

　　5、四年級語文《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

　　指名讀文后（選一個C類的學(xué)生匯報作者一行人的目的）

　　說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？

　　三、緊抓蠢事，引入探究

　　1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

　�。◣煶鼍渥樱├斫猓�

　　“愚不可及”：

　　2、我們哪些做法是愚不可及的'？面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

　　請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受。

　　四、默讀課文，深入研讀

　�、艑W(xué)習(xí)三―四自然節(jié)：

　　①我們的哪些做法是愚不可及的？

　　“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”

　　看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。（先找A、B類學(xué)生范讀，再找C類學(xué)生）

　�、诿鎸χ覀�?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？

　　電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的？

　�。ㄏ�?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護天敵，自然有自我保護的辦法，不能人為去改變）

　　③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

　　④指導(dǎo)朗讀：

　　誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？

　�、茖W(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

　　①學(xué)生匯報：相機理解“魚貫而出”（先把機會留給C類學(xué)生，再由A、B類學(xué)生補充）

　　②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

　　過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

　�、菍W(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

　�、僮杂勺x6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

　�、趯W(xué)生匯報（結(jié)合插圖理解）。

　　③展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

　　4、朗讀第八自然段，體會中心：

　　⑴我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

　　⑵我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

　�、窍�?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

　�、认�?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞�，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

　�、捎懈星榈刈x第八自然段。

　　四、感悟啟示

　　如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

　　五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

　　自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨�？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細細體味吧！

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計10

　　[ 教學(xué)要求]

　　1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過，能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會文章表達的思想感情。

　　3、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。

　　[教學(xué)重點]

　　1、了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感。

　　2、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。

　　[教學(xué)難點]

　　明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主線“救幼龜”

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”

　　指什么？（規(guī)律） “自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）

　　2、課文主要講了一件什么事？

　�。ㄗ髡吆蛶酌樵谟^察太平洋綠龜離巢入海時，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。）

　　二、學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識自然之道

　　1、課文哪句話點出了課題？（叼就叼吧，自然之道。）

　　師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。

　　2、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　3、自由讀這段話。

　　4、通過剛才的讀，你體會到什么？是怎么體會到的？

　　生：我體會到幼龜很機警。

　　生：我體會到幼龜很危險。

　　……

　　5、這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？

　�。�1）自由練習(xí)。（2）指名匯報。（3）師生評議。

　　師：同樣是看著眼前的一幕，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請女生讀游客的話，男生

　　讀向?qū)У脑�，我讀作者敘述的語言。

　　6、分角色朗讀第四自然段。

　　師：現(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎？

　　教師小結(jié)：向?qū)дJ為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。作為人類，不能插手介入，可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來了什么后果呢？請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。

　　三、學(xué)習(xí)課文5——8自然段

　　1、課件出示：那只先出來的.幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便

　　會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　　2、自由讀后談體會。

　　3、把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹觥?/p>

　�。侵幌瘸鰜淼挠斒俏覀兣沙龅膫刹毂坏┯龅轿ｋU，便會返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛�，我們得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。）

　　4、學(xué)到這里，你有何感受？

　　過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼�。他們說了些什么，又做了些什么來補救呢？

　　5、指名讀有關(guān)句子，說說體會到了什么。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，法庭辯論。

　　師：由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國際動物保護法庭提起訴訟，要求法庭對旅行團的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對此事負責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進行一場法庭辯論。

　　1、課件出示：

　　對簿公堂

　　原告（太平洋綠龜）被告（旅行團成員）

　　要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由。

　　2、分好角色。

　�。�1）請你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過。

　�。�2）、請你以被告旅行團成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。

　　3、分小組練習(xí)。

　　4、匯報交流。

　�。�1）請幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。

　　師扮演法官：人類救了你，你現(xiàn)在有何感受？

　�。�2）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過。

　�。ㄔ诎赴l(fā)當日黃昏，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過了很久，我們沒看到偵察兵回來，也沒有收到任何有危險的信號，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全，就傾巢出動。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類的無知，使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強烈要求法庭主持公道，讓人類受到法律的制裁。）

　�。�3）被告陳述。

　　師引導(dǎo)：①被告人，原告的話屬實嗎？說說你們的所作所為吧。

　�、谙�?qū)�，你明明知道這樣做會給綠龜家族帶來災(zāi)難，為什么要明知故犯呢？

　�。�4）自由辯論。

　　師：一方是善心如水，卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決，我請求辭職。不過，辭職之前，我聘請你們來當國際動物保護法庭的法官。

　�。�5）通過以上的陳述，小法官們，你們會作出怎樣的判決呢？為了避免悲劇重演，你對人類有些什么勸告呢？

　　五、總結(jié)升華。

　　1、學(xué)到這兒，你明白了什么？（人類救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。如

　　果不懂規(guī)律，好心也會辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。）

　　2、師：我們也明白了，弱肉強食，適者生存，這是自然之道。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎？

　　3、在我們的生活中，仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道，你能舉例說說嗎？

　　4、自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認識它，尊重它，還可以利用它來為人類服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象？

　　5、教師總結(jié)：我們只有認識自然，尊重自然，才能達到人與自然的和諧統(tǒng)一。

　　六、作業(yè)（任選一題）

　　a) 走進大自然，去觀察動、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。

　　b) 搜集資料或調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造。

　　c) 自己動手，做做實驗或搞搞小發(fā)明。

　　板書設(shè)計：

　　自然之道

　　許多幼龜慘遭食肉鳥啄食

　　違背

　　嘲鶇啄幼龜救向?qū)?/p>

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。

　　3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。

　　2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、解析課題，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎？

　　2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适�，請談�(wù)勀銓μ窖缶G龜?shù)牧私�。（師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談）

　　3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時，你會怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)<<自然之道>>（板書課題）

　　二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。

　　1、回憶自學(xué)要求：

　　（1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。

　�。�2）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。

　　（3）讀課文：標畫自然段，所有字音要讀準。

　�。�4）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報、交流。

　　3、老師檢查，對個別字、詞提醒大家注意。

　　4、練一練：把下面的詞語補充完整后，再寫出四個詞語。

　�。ǎo其事（）貫而出爭（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。

　　1、自由讀課文，讀準生字的讀音，正確地朗讀。

　　2、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。

　　3、分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。

　　4、討論歸納：

　　（1）課文圍繞著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事？

　　（2）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）

　　5、全班質(zhì)疑：當眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，向?qū)槭裁慈魺o其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”文中的“我們”做法對不對？從幼龜最后的結(jié)局說明了什么？

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字及詞語

　　2、熟讀課文。

　　第二時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

　　2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。

　　1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。

　�。�1）指名朗讀

　　（2）當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。

　　神態(tài)

　　語言

　　我們

　　向?qū)?/p>

　　（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒�，向�(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>

　�。�4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）

　　（5）我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會一下。

　�。�6）分角色表演讀第3、4段，著重體會向?qū)Э此评涞?外表下所隱藏的對“自然之道”的真知灼見。

　　過渡：正當“我們”以為自己做了一件好事時，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

　　2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。

　�。�1）開火車讀第5—8自然段。

　　（2）接下來發(fā)生了一件什么事？請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下。

　�。�3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）

　�。�4）你認為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？

　�。�5）“我們”知道錯沒有？從哪些語句可以看出來？

　�。�6）理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流，匯報結(jié)果。

　　三、理解感悟，揭示道理。

　　1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）

　　2、有感情地朗讀全文一。

　　五、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。

　　板書設(shè)計：

　　9自然之道

　　誤導(dǎo)眾幼龜

　　“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食

　　違反“自然之道”事與愿違

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標

　　四年級語文下冊第三組教材是以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學(xué)內(nèi)容的。的確，大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：它告訴人們，過度地砍伐樹木，會破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道，向大自然學(xué)習(xí)，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟愒?1世紀里的一個主題。而小學(xué)生好奇心強烈，對大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然，珍愛自然，熱愛自然”的價值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語文研究性學(xué)習(xí)活動。

　　知識與技能：

　　1、讓學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

　　2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文、強化學(xué)生聽說讀寫、動手操作等方面的能力訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生參加社會實踐活動，親自開展調(diào)查與考察，體驗課題探索的過程與方法。

　　2、通過研究活動培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。

　　3、學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

　　4、學(xué)生通過成果展示，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強環(huán)境保護意識。

　　3、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生利用自然服務(wù)人類的意識。

　　4、讓學(xué)生切身體驗到生活處處有語文，語文時時為生活，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生特點：

　　1、四年級學(xué)生具有強烈的好奇心，思維活躍。

　　2、喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于大自然這一研究主題有強烈的`學(xué)習(xí)欲望。

　　3、性格活潑開朗，樂于表現(xiàn)自己，但比較以自我為中心。

　　4、對上網(wǎng)收集資料，社會調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣，對挑戰(zhàn)躍躍欲試。

　　5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。

　　起始技能：

　　1、在以往的學(xué)習(xí)中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗和能力。

　　2、掌握了一定計算機操作能力，可上網(wǎng)查閱資料。

　　3、四年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問題的能力。

　　重點難點

　　1、了解大自然，學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示。

　�。�1）接觸大自然，親近大自然，從中受到生命意義的啟迪。

　�。�2）圍繞大自然進行專題閱讀，了解大自然，加強環(huán)境保護意識。

　　（3）發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�。�1）親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野。

　　（2）積極主動參與到團隊合作中，善于與他人交流溝通。

　�。�3）在研究中敢于發(fā)表意見，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，播下勇于創(chuàng)新的幼芽。

　　教學(xué)過程

　　第三學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【活動】《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計

　　第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時

　　學(xué)生活動:

　　1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動的目的。

　　2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

　　3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論。

　　教師活動:

　　激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第二階段：課題準備階段 2課時

　�。ㄒ唬┨岢龊瓦x擇課題學(xué)生活動:

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

　　(1) 從災(zāi)害啟示出要保護環(huán)境。

　　(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計。

　　(3)從動植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

　　教師活動:

　　1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

　　2.引導(dǎo)每個學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

　　成立課題組

　　學(xué)生活動:

　　1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，建立學(xué)習(xí)小組。

　　2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標。

　　教師活動:

　　1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

　　2.老師對每個小組進行分工指導(dǎo)，明確細則。選出相應(yīng)的負責(zé)人進行落實。

　�。ㄈ┬纬尚〗M實施方案

　　學(xué)生活動:

　　1．小組按實際情況，初步填寫小組活動方案表格。

　　2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準備相關(guān)的資料。

　　3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實施方案。

　　教師活動:

　　1．設(shè)計小組活動方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

　　3．適當指導(dǎo)、點拔、交流經(jīng)驗，解決問題和困難。

　　4．及時反饋，進行活動準備階段的小結(jié)

　　第三階段：課題實施階段 2課時

　　學(xué)生活動:

　　1、準備

　�。�1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

　�。�2）走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，小組內(nèi)交流、研討。

　　2、進行

　�。�1）填寫評價量表。

　�。�2）后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學(xué)會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　3、展示成果，分享收獲。

　　各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動收獲。

　　教師活動:

　　1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

　　2．給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

　　3．重視過程指導(dǎo)：及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學(xué)生出謀劃策，當好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進行。

　　4．發(fā)放評價表，指導(dǎo)學(xué)生在活動中開展自評和互評。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。

　　6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動收獲。

　　9 自然之道

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　9 自然之道

　　1第三學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計

　　第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時

　　學(xué)生活動:

　　1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動的目的。

　　2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

　　3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論。

　　教師活動:

　　激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第二階段：課題準備階段 2課時

　�。ㄒ唬┨岢龊瓦x擇課題學(xué)生活動:

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

　　(1) 從災(zāi)害啟示出要保護環(huán)境。

　　(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計。

　　(3)從動植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

　　……

　　教師活動:

　　1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

　　2.引導(dǎo)每個學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

　　成立課題組

　　學(xué)生活動:

　　1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，建立學(xué)習(xí)小組。

　　2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標。

　　教師活動:

　　1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

　　2.老師對每個小組進行分工指導(dǎo)，明確細則。選出相應(yīng)的負責(zé)人進行落實。

　�。ㄈ┬纬尚〗M實施方案

　　學(xué)生活動:

　　1．小組按實際情況，初步填寫小組活動方案表格。

　　2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準備相關(guān)的資料。

　　3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實施方案。

　　教師活動:

　　1．設(shè)計小組活動方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

　　3．適當指導(dǎo)、點拔、交流經(jīng)驗，解決問題和困難。

　　4．及時反饋，進行活動準備階段的小結(jié)

　　第三階段：課題實施階段 2課時

　　學(xué)生活動:

　　1、準備

　　（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

　　（2）走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，小組內(nèi)交流、研討。

　　2、進行

　�。�1）填寫評價量表。

　　（2）后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學(xué)會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　3、展示成果，分享收獲。

　　各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動收獲。

　　教師活動:

　　1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

　　2．給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

　　4．發(fā)放評價表，指導(dǎo)學(xué)生在活動中開展自評和互評。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。

　　6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動收獲。

　　Tags：自然,之道,課稿,一等獎

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計13

　　課前準備：

　　搜集大自然的啟示故事

　　一、問道文題

　　1、道是什么意思，自然之道什么意思？

　　2、平時父母怎么講道理？本文作者也通過一個故事講道理，從故事中明白一個道理，對故事有什么要求？（板書:關(guān)注細節(jié)）

　　二、問道文章

　　1、復(fù)習(xí)讀詞語。

　　2、故事中哪幾個自然段藏著自然之道？（4、8自然段）

　　三、悟道細節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)第4自然段。

　　1、出示4自然段，自由讀，道藏在哪兒？（藏在對話細節(jié)里）

　　問：我們?yōu)槭裁粗鄙踔梁艉�？向�(qū)槭裁慈魺o其事？為什么向?qū)Р粓猿肿约旱南敕ǎ?/p>

　　2、分角色讀。

　�。ǘ⿲W(xué)第8自然段。

　　1、出示8自然段。

　　2、這樣做的后果是什么？自由讀8自然段。

　　你此時心情怎么樣？

　　道藏在哪兒？有感情讀向?qū)дf的話。

　　文章所說的自然之道是什么。

　　如果我們早知道這個道，會怎么說怎么做？

　　3、學(xué)5-7自然段。

　　大家之所以有這樣的體會，就全靠作者的描寫。作者為了讓大家記住這個教訓(xùn)，對這個慘痛的過程進行了細致的`描寫。

　�、抛杂勺x5-7自然段，哪些讓你過目難忘，給你心靈震撼，或許一個詞，一個句，一段經(jīng)歷。

　　⑵這些都是正面描寫，提出反襯的寫法。出示：食肉鳥的歡樂與小海龜?shù)膽K狀對比。

　　四、說道出文

　　1、本文的自然之道是什么呢？（板書：不違背自然的規(guī)律）

　　2、說你了解的跟自然之道有關(guān)的故事。

　　3、文章怎樣才能讓讀者明白故事講述的道理呢？

　　總結(jié)寫法。

　　五、道出細節(jié)。

　　樹上，蝸牛爬得慢極了，我

　　蝸牛摔下來了。

　　板書設(shè)計：

　　自然之道

　　不違背自然規(guī)律細節(jié)描寫反襯

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1.會讀本課生字，會寫14個生字。能正確讀寫“愚蠢”等詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.用“聯(lián)系上下文、表演體驗、想象內(nèi)心、朗讀體驗”等策略深入文本，理解重點詞句在表情達意方面的作用，理解課文內(nèi)容，感悟“自然之道”，受到遵循自然規(guī)律的啟迪。

　　3.通過學(xué)習(xí)，能生發(fā)探究大自然的興趣，深悟自然之道，學(xué)習(xí)“通過寫自然現(xiàn)象帶給人啟示”的寫法。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初識“自然之道”

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，今天我們一起隨游客到一個富有特色的地方——南太平洋的加拉巴哥島看一看。出示世界地圖，標注“加拉巴哥島”一詞，這個島名很難讀，讓我們一起讀兩遍它的名字吧。指導(dǎo)讀準。

　　2.初識“自然之道”，理解題意。

　　讀了課題，你知道“道”這個字的意思嗎？（可想象、推想：規(guī)律）那么，“自然之道”什么意思？（大自然的規(guī)律）

　　二、整體感知，淺悟“自然之道”

　　（一）讀準字音，讀通課文

　　1.交流預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　�。�1）通過小組交流課前預(yù)習(xí)，找出難讀的字，讀準字音；找出難寫的字，找到寫正確、寫美觀的方法，指導(dǎo)點撥，實現(xiàn)以學(xué)定教。

　　（2）同桌合作檢查：請互相檢查文后的生字，看是不是都能讀正確了，如果都讀正確了，就在對方的生字表上方畫一顆五角星，讀不準的互相幫一幫。

　�。�3）全班交流自主學(xué)習(xí)情況。

　　出示第一組：嘲鶇、海鷗、鰹鳥。指名讀。讀了這三個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這都屬于食肉鳥（板書）；出示圖片，了解這些鳥，教師簡要介紹嘲鶇。

　　出示第二組：孵化、巢穴、躊躇、魚貫而出。指名小組表演魚“魚貫而出”“魚貫而入”游動的情景，在表演中理解體會。從這組詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會這些都是寫什么的？——幼龜。指導(dǎo)“幼”的寫法，左邊是個“幺”旁，右邊是個“力”字。

　　出示第三組：若無其事、愚不可及、蠢事、悲嘆。重點指導(dǎo)寫好“愚、蠢”兩個字。“愚”，你有什么要提醒大家的？“中間一長豎，心字要托住�！薄按馈保按骸弊制厕嘁嬲�，兩個蟲字躲下面。

　　小結(jié)方法：上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大的、上大下小的等類型，要認真觀察才能寫好。

　　2.教師小結(jié)：生字新詞，大家都已經(jīng)會讀了，真了不起。

　�。ǘ┱w感知，了解大意

　　1.了解內(nèi)容，概括大意。

　　課文向我們介紹了什么內(nèi)容？初步感悟“自然之道”。

　　指導(dǎo)策略：如果你感覺有困難，可以選取并運用以上三組詞語中的部分詞語，把“食肉鳥、幼龜、人們”三者之間的關(guān)系連起來說好了，主要內(nèi)容也就能表達清楚了。

　　2.總結(jié)方法，質(zhì)疑問難。

　　剛才我們抓住了文章中的幾個主要事物——食肉鳥、幼龜、我們和向?qū)В罁?jù)他們之間發(fā)生的事情，結(jié)合重點詞語，說清楚主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的一種好方法。

　　了解了課文主要內(nèi)容，還有沒有不明白的地方？通過質(zhì)疑問難，可以了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找準教學(xué)的起點，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，省時高效。

　　三、細讀探究，深悟“自然之道”

　�。ㄒ唬┭芯俊熬取钡脑�

　　1.默讀課文，課文哪個自然段寫我們“救”了幼龜，畫出救幼龜?shù)挠嘘P(guān)句子。

　　2.課件出示錯句：“抱”換成“抓”，用“抓”不好嗎？

　　讀書貴有疑。此時，讀著這句話，你有沒有什么疑問？

　　向?qū)А皹O不情愿”但為什么還是“救”了呢？提出問題，然后解決問題，那你才是最棒的。你想，怎樣才能解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生讀書，書讀百遍，其義自見。

　　（1）交流。誰讀出來了？交流一下。

　　救：“極不情愿”原因是——自然之道�！斑@兒的自然之道是指什么？”（弱肉強食）

　　“抱起”——我們焦急地說“你得想想辦法啊！”，發(fā)出“不能見死不救”的呼喊。（你讀出了什么？好心，怕傷害幼龜；出示幼龜資料。）

　　教師小結(jié)：我們是好心，害怕幼龜受到傷害。

　�。�2）讀：讓我們讀一讀，體會人們的焦急和“好心”。

　�。ǘ┭芯俊皞Α薄攸c處理“震驚”

　�。ㄒ稽c突破，上下聯(lián)系，獨特感悟，個性朗讀。）

　　明明是救了幼龜，怎么最終反而“傷害”了更多的幼龜？

　　1.幼龜受到了更大的傷害，書上用了哪一個詞來形容？——震驚

　　2.哪些詞句讓你也感到了震驚？

　�。�1）幼龜數(shù)量之多——成百上千

　�。�2）吸引來的食肉鳥速度之快——很快、不一會兒

　�。�3）吃的幼龜之多——“數(shù)十只”感受到受的傷害之大。

　�。�4）讓我們再讀讀這句話：“……補救”，體會到了什么？

　　師小結(jié)：如果沒有補救，傷害得會更慘。多么可怕啊！

　�。ㄈ┓治鲈�

　　如果要我們幫著他們找一找這次錯誤的原因，你認為應(yīng)找出幾點來？

　　我們：

　　1.不了解“烏龜入�！钡摹白匀恢馈�。

　　2.不能按“烏龜入�！钡�'“自然之道”這一規(guī)律去做，違背了規(guī)律，破壞了“自然之道”。

　　向?qū)В?/p>

　　3.向?qū)]有堅持自己的觀點，沒有把握住自己，知道大自然有自然之道，卻不了解這方面的知識，也沒有尊重規(guī)律。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，聯(lián)系上下文，你們就讀懂了他們的“內(nèi)心”，也讀懂了我們表面是“救”一只幼龜，實際卻“傷害”了更多的幼龜。真正將自然之道的內(nèi)容讀深、讀透了！

　　（四）角色體驗，深悟“自然之道”

　　1.透過好心辦壞事的這件事，你想說點什么？（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機板書。

　　2.相信其他伙伴也會有想法告訴人們，這樣，請大家寫一個友情提示放在島上以告誡后人。

　　四、拓展延伸，學(xué)習(xí)“自然之道”

　　拓展：生活和學(xué)習(xí)中，你還接觸過遵循自然之道的事嗎？可聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)說說，應(yīng)如何遵循生活之道、學(xué)習(xí)之道等自然之道。

　　教師可舉例指導(dǎo)：學(xué)習(xí)要及時復(fù)習(xí)，不然就會遺忘——遺忘是有規(guī)律的：候鳥遷徙不能挽留；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……

　　教師小結(jié)：自然界有著諸多自然之道，我們要學(xué)習(xí)了解并運用這些自然之道，這樣才會使我們的生活更美好。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《自然之道》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　嘗試運用自然現(xiàn)象來寫一個揭示自然之道的小故事。

《自然之道》的教學(xué)設(shè)計15

　　一、讀題質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會從中得到啟示。看到課題，你會想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)

　　二、初讀課文，概括故事。

　　1、了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

　　(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：游客、向?qū)?

　　2、理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

　　3、學(xué)習(xí)詞語

　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個字的讀音?

　　4、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　(1)注意提醒學(xué)生讀準下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是uí，“鷗”是零聲母�！坝�(xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫一點。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字時注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點來記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準、寫好上半部。

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

　　2、正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的.頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

　　(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)

　　3、自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

　　(1)游人：緊張焦急

　　(2)向?qū)В簶O不情愿

　　多媒體出示：

　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)

　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

　　1、學(xué)生讀書，批注。

　　2、學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點句子。

　　向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)

　　不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�(朗讀指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)

　　指名讀——生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀

　　五、回歸課題，引發(fā)話題。

　　(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?

　　(2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

　　六、總結(jié)拓展，升華“道”

　　(一)如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)人類?

　　(二)為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

　　師：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實踐活動的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

　　七、拓展延伸------小辯論。

　　1、學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　�、僮x

　　②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)

　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞�，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

　　正方：贊同反方：反對

　　八、啟示。

　　1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

　　2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)

　　3、誰還知道這們的例子?

　　這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。