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《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課題
拓展課外閱讀
二、學(xué)情分析
1、從孩子角度：孩子們對西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過電視劇對《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個基本的認(rèn)識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒有一個基本的脈絡(luò)，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的`作者，分析人物的性格特征。以及通過孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學(xué)們在熟悉名著的基礎(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語，更深入的理解名著。掌握閱讀小說的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時：
一、教學(xué)目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者．（一維目標(biāo)－知識目標(biāo)）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達(dá)能力，語言組織能力。（二維目標(biāo)－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團(tuán)結(jié)一致的精神。要用人所長，明辨是非。（三維目標(biāo)－情感、態(tài)度、價值觀）、
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對書中的精彩故事，有一個基本的認(rèn)識。
三、教學(xué)對象：
5-6年紀(jì)學(xué)生
四、教學(xué)方法：
1、采用PPT的授課形式，通過老師的講解來具體了解作者背景
2、通過小組分工，采取講故事的形式，了解基本內(nèi)容．
3、采用音頻影片，帶動學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：老師需要在課前對《西游設(shè)》有一個詳細(xì)的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備“敢問路在何方”的音頻，總結(jié)全書概括內(nèi)容，制作PPT.老師在課堂上，準(zhǔn)備PPT.引導(dǎo)學(xué)生的講故事內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充。在最后總結(jié)。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準(zhǔn)備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（5分鐘）
在本節(jié)課的開始，我要先請同學(xué)們一起來聽一首歌，大家來猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書
...... (歌曲播放中）
好了，大家都聽出來是什么了嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們，齊呼《西游記》）
對！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過電視劇嗎？
�。ǹ催^. . . . . . )
今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進(jìn)四大名著之一的《西游記》
�。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰嗎？
我們一起來看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代小說家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書、尤喜愛神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生，嘉靖四十五年任浙江長興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門著書作《西游記》。他還創(chuàng)作有長詩《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)過藝術(shù)加工反映明代社會現(xiàn)實(shí)的一部志怪小說，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計(jì)收豬八戒(老師點(diǎn)評，并補(bǔ)充)
第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評，并補(bǔ)充)
第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點(diǎn)評，并補(bǔ)充)
到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認(rèn)真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。
（三）課堂總結(jié)（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過大家的講述。對《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)，堅(jiān)持正義取得真經(jīng)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書設(shè)計(jì)
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)：
1.了解連環(huán)畫的特征及每一頁畫面的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3.通過創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫的藝術(shù)魅力。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機(jī)、背景音樂、課件ppt等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
活動過程：
一、出示連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫的特征，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成？與單幅的圖畫有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一幅畫面內(nèi)在聯(lián)系。
小結(jié)：連環(huán)畫的每一幅圖畫之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。
二、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環(huán)畫？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內(nèi)容？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧！
2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解
畫面、大膽構(gòu)圖，同時注意畫面形象的前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫了，在創(chuàng)作之前老師有幾點(diǎn)要求：
1.合理分解畫面，大膽的構(gòu)圖，標(biāo)上頁碼。
2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環(huán)畫內(nèi)容。
三、分享作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進(jìn)行講評。
活動延伸：
我們班的圖書發(fā)布會即將要開始了，引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫。除了西游記的連環(huán)畫,我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫,或者你也可以自己創(chuàng)作一個故事。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發(fā)布會中來！
課后反思：
本次活動最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的`生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過觀察連環(huán)畫圖書, ,讓幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一頁的內(nèi)在聯(lián)系。討論連環(huán)畫的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要創(chuàng)作的故事內(nèi)容。也為接下來的創(chuàng)作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過程中播放優(yōu)美的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動營造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時，圖畫較少，表現(xiàn)的不夠豐富。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進(jìn)行創(chuàng)作活動。在巡回拍攝的過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過程中也是互相學(xué)習(xí)的過程。
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