一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)【精華】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰呀？他們?cè)诟墒裁�？你能用幾句話說清楚嗎？
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3、你能讀一讀嗎？
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、你有什么好辦法能把它記住呢？
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
4、你能用這個(gè)生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
�。�1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。（適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作）
�。�4）小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
�。�5）引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
（1）你有什么好辦法能把它們記住嗎？
�。�2）給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
�。�3）你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思：
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的`好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1 會(huì)寫“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補(bǔ)充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字：
1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字?
(引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識(shí)記)
(2)生字的運(yùn)用
你能用“村”字組個(gè)詞或說句話嗎?(隨機(jī)板書：小山村)
(3)觀察范字，明確書寫要點(diǎn)，規(guī)范書寫
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
�、佟按濉币獙懙梅椒秸�，左右大體同寬、同高。
②左右兩點(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。
【隨機(jī)強(qiáng)化書寫規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】
你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。
全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。“村”字的書寫指導(dǎo)，一方面可以分散寫字難點(diǎn)，強(qiáng)化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫的能力;另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育�！�
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時(shí)的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行)
剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認(rèn)識(shí)一下他們。
第一屏：(生字詞)住 蘋果 村莊 圖畫
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。
4)開火車讀。
第二屏：(認(rèn)讀詞)
山坡上 山腳下 (指導(dǎo)讀好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——教師畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時(shí)理解)
4)男女生賽讀�！咎崾緦W(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語的語感�！�
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過來。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)板書：美)
【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”�！�
三 走進(jìn)文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì)我們來交流。
【尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)�！�
山坡上：
(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。
(2)句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。
�、� 這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了!)
【抓重點(diǎn)詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。】
�、垡l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿哪些果實(shí)呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 �！�
的句式來說一說嗎?
【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言;另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟。】
�、芙處熣Z言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。
如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢?
【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情�！�
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。
(2)新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)�！�
村前：
(1)指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。
白白的.小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過這里，你會(huì)說些什么，又會(huì)做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩�！�
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。
小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導(dǎo)讀帖，明確書寫要點(diǎn)。
(強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。)
4 教師范寫，強(qiáng)化要點(diǎn)。
5 學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。
6 同桌互評(píng)后再次臨寫。
六 課堂小結(jié)：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，1、2兩個(gè)小題為互評(píng)，第3小題為自評(píng)。評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。很好：2個(gè)笑臉;比較好：1個(gè)笑臉;不理想：1個(gè)哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
① 讀得很好( )② 讀得比較好(錯(cuò)誤在兩處以內(nèi))( )
�、� 讀得不理想(錯(cuò)誤在兩處以上)( )
2你能讀好下面這些詞語嗎?
住 蘋果 村莊 圖畫 結(jié)滿
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
�、� 讀得很好(既正確又有語感)( )
② 讀得比較好(讀得正確，但沒有語感)( )
�、� 讀得不理想(有錯(cuò)誤)( )
3你能規(guī)范地書寫”果” “村”兩個(gè)字嗎?
�、� 寫得很好( )② 寫得比較好( )③ 寫得不理想( )
(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
采用教師自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫“√”。
你的心中有學(xué)生嗎?
1你對(duì)自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
2你對(duì)自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
3你對(duì)自己“能根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
4你對(duì)自己“扎實(shí)落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不走過場(chǎng)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文說明
這篇課文寫寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩展開生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，斜鉤。
2.自主積累詞語。
3.通過讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片。
2.投影儀。
3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1.(老師扮演魔法師出場(chǎng))今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……)
2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書課題，認(rèn)識(shí)“影、戲”兩個(gè)字)有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!
(二)讀一讀，把課文讀通。
1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識(shí)字情況。(出示生字、生詞卡片)
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對(duì)面
出 現(xiàn) 原來 認(rèn)識(shí) 男孩兒 也 沖鴿子
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
3.檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì))。
(三)悟一悟，把課文讀懂。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的`手影較量，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。
(四)賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“ 誰愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試�！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來�！�，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。
(五)讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀。
1.指名分自然段朗讀。
2.分組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)演一演，把課文演活。
1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽的故事，你們想不想把它演一演呀?
2.組織學(xué)生玩手影戲。
(1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。
問：我們可以怎樣來表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導(dǎo)演”?
如：寧寧開始玩時(shí)的表情;小男孩來了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。
(2)自由練習(xí)。
(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
(三)寫字。
1.認(rèn)讀：我、找、也、多、書、包、雨。(指名讀、齊讀)
2.認(rèn)識(shí)新筆畫。
xié gōu
(1)出示投影
(2)范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
(3)寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
(4)讓學(xué)生說說與臥鉤的區(qū)別。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫姿勢(shì)，注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
(1)如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫邊說筆畫名稱，學(xué)生書空、組詞、說話。
(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺(tái)匯報(bào)。
(3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
(四)作業(yè)安排。
1.在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。
2.朗讀課文。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這是一首采蓮歌，語言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，會(huì)讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的`情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)
通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來？
3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。
3、分小組合作表演，背誦詩句。
（完成目標(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫
活動(dòng)一
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評(píng)價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）
通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
活動(dòng)一
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)情分析：
這是一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文，也是孩子入學(xué)以來學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段，而且篇幅較長。經(jīng)過5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的課文讀通順，對(duì)于一年級(jí)孩子來說是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通，感知課文大意，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語言，把握課文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)和技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、 懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 ppt 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、 初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 引入
1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。
誰知道它的名字？抽生說。
誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？
2、師板書課題：烏鴉 教認(rèn)生字
提問：烏字和我們以前學(xué)過的'哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥 馬”
3、鴉字你有什么方法記下來嗎？ 烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。
4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水”
全班齊讀課題
二、 初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)
1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？
總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀課文
2、 聽老師讀課文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？
3、 自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。
4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段
出示金鑰匙，了解自然段
觀察書上是怎么標(biāo)自然段的
你會(huì)標(biāo)自然段嗎？
以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。
5、 抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確
6、 觀察每一段里還有幾句話，有些段要長一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？
7、 抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
8、 全班齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 抽生認(rèn)讀生詞
2、 開火車讀生詞
3、 抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語
多音字”著”的了解
指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？
區(qū)分“我”和“找”
學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”
指導(dǎo)書寫“找”字
四、 指導(dǎo)書寫
1、 出示本課要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說漢字在田字格中怎么擺放的？
2、 自己書寫 了 子 可 石
五、 總結(jié)
學(xué)到這里你能用自己的話說一說《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？
你還有哪些疑問？
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“梅、杏、肥”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的'方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
2、看到這幅畫，有沒有讓你想到什么？也許是一個(gè)詞語，也許是一條成語，也許是一句歌詞……
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，今天我們?cè)偃ツ蠘O走一走，那里的主人想和我們做朋友呢�。ò鍟n題，讀題）
2、復(fù)習(xí)生字詞
南極的主人特別熱情，還給我們準(zhǔn)備了許多小禮物呢！你們想得到他們嗎？
出示詞語：
昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方
一搖一擺派頭十足
羞羞答答東張西望交頭接耳
指名讀，開火車讀，齊讀
3、復(fù)習(xí)課文第一自然段
出示課文第一自然段（指名朗讀）
提問：你能告訴老師嗎？小企鵝究竟生活在一個(gè)怎樣的地方？
出示句子：南極是一個(gè)最寒冷的地方。
讀出寒冷，齊讀第一自然段
二、教學(xué)課文二、三自然段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段
過渡：在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物。你們看，他們來了。（出示企鵝圖片）
你們知道他們叫什么嗎？他們的名字還大有來頭呢，你們知道他們的名字是怎么來的嗎？（板書：名字）
出示句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。（指名讀）
�。�1）（出示圖片）誰來說說什么樣子叫昂首挺胸？
是的，抬起頭挺起胸的樣子就好昂首挺胸，真神氣。（板書：昂首挺胸）
學(xué)生表演做動(dòng)作。
（2）（出示企鵝圖片）再來看看這張圖，什么叫眺望遠(yuǎn)方？哦，原來像這樣抬起頭向遠(yuǎn)處看就叫做眺望遠(yuǎn)方。
學(xué)生做動(dòng)作表演。
�。�3）點(diǎn)紅企望，那你們知道企望是什么意思嗎？能給他找個(gè)近義詞嗎？
（出示企鵝圖片）理解詞語企望
總結(jié)：因?yàn)榻?jīng)常保持這樣的動(dòng)作，因此，人們就叫他——企鵝
最后齊讀第二自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第三自然段
企鵝可有趣了，不信，我們一起來看一看視頻！
1、視頻導(dǎo)入：
看完視頻后，你們覺得這是一群怎樣的企鵝？（可愛、憨厚、惹人發(fā)笑）
出示句子：那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。
指名讀，齊讀
2、過渡：第三自然段究竟是怎樣來寫企鵝的樣子的呢？（板貼：樣子）
出示自讀要求：
�。�1）捧起書閉上嘴巴，在心里面讀一讀課文第三自然段
�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出筆試一試畫出企鵝討人喜歡、惹人發(fā)笑的詞語。
3、出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。
（1）胖胖的黑黑的白白的
讀詞，找?guī)讉�(gè)相同類型的'詞語
�。�2）一搖一擺，派頭十足（板書：一搖一擺）
加上動(dòng)作讀好詞語
齊讀句子
4、當(dāng)有人靠近時(shí)，他們又是什么樣子？
出示句子：有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。
理解詞語：羞羞答答（想象理解）
東張西望（動(dòng)作理解）（板書：東張西望）
交頭接耳（表演理解）
5、過渡：小朋友們，這句句子里出現(xiàn)了兩個(gè)或字，請(qǐng)你們猜猜或是什么意思？
提供圖片：練習(xí)用或，或說話
總結(jié)：小朋友們說的真好，這真是一群憨厚又惹人發(fā)笑的企鵝啊！
出示最后一句，齊讀！
三、教學(xué)課文第四自然段
1、 總結(jié)全文：南極是一個(gè)最寒冷的地方，動(dòng)物植物很難看到，所以說南極是一個(gè)最寂寞的地方。
2、有了這群企鵝后南極又是一個(gè)充滿生機(jī)的地方
3、齊讀第四自然段
四、教學(xué)生字
1、出示左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字：冰胖羽機(jī)
2、指導(dǎo)書寫：胖：當(dāng)月遇到半，月字要變瘦，末筆懸針豎，上緊下要松。
羽：羽字有兩習(xí)，左小右要大。
3、師范些，學(xué)生寫分享：
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。
2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）
3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。
2.選出正確的讀音，打“√”。
一只（zhīzhǐ）
種樹（zhǒngzhòng）
快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知
1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問：你讀懂了什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。
丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。
孤單（）
鄰居（）
招呼（）
安靜（）
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的`故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢？
4.讀一讀，記一記。
從前喜鵲孤單
后來鄰居快樂
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單）
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）
（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
�。�1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？
�。�2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論，全班師生交流。
�。�1）樹和喜鵲后來不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（2）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。
4.教師小結(jié)。
�。�1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。
�。�2）小結(jié)：正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。
6.照樣子，把句子寫完整。
例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）爺爺在河邊釣魚，我也。
�。�2），也。
7.照樣子，寫詞語。
安靜——安安靜靜
快樂——開心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。
五、書寫生字，鞏固生字
1.書寫課后生字。
�。�1）學(xué)生自己書寫。
�。�2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
�。�3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
8.讀拼音，寫詞語。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
�。劢虒W(xué)板書］
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
�。劢虒W(xué)反思］
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。會(huì)寫“見、白”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)筆畫“橫折”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“船、坐、閃”的字音。規(guī)范書寫“見”
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，她做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見自己飛到藍(lán)藍(lán)的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞著美麗的夜景。多美的一幅圖畫啊，有一位老爺爺寫了一首小詩，詩中的內(nèi)容就是描寫的她的夢(mèng)。我們一起來讀一讀這首詩吧。
板書課題：7小小的船 生齊讀課題
教學(xué)生字：船chuán。 誰能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？為什么和“船”有關(guān)系的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。
再讀課題及船字
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
1、就讓這艘小小的船帶我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧！（出示原文）
2、大家聽老師讀課文，要求聽清每個(gè)字的讀音。（師配樂范讀）
多美呀！就讓我們?cè)谄匆襞笥褞椭伦x一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）
誰愿意讀給大家聽？
3、（兒歌生字變紅）
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們?cè)賮砗退鼈兇虼蛘泻舭桑。ㄗx生字）
4、這些生字寶寶帶著它們的朋友來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶拼音的詞）
5、出示不帶拼音的生詞,各種方式讀。
6、現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
先讓學(xué)生自己讀一讀，再讓學(xué)生說說你有什么好方法記住他們。
�。ǔ鍪旧终J(rèn)讀）
7、交流識(shí)字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門
8、學(xué)習(xí)偏旁“門”，你還認(rèn)識(shí)哪些門字框的字？
藍(lán):出示藍(lán)美味酸奶、藍(lán)莓圖片，體會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)生字
彎：出示彎弓的圖片，體會(huì)彎下面是弓，因?yàn)橐压瓘?/p>
9.指名或開火車讀生字。
三、練習(xí)
導(dǎo)語：收獲園到了，園子里的'草莓熟了，你想把這紅紅的草莓摘回家嗎？趕快仔細(xì)地拼一拼吧！誰能第一個(gè)正確地拼讀正確，誰就能把草莓摘回家。（指名上前拼讀，領(lǐng)讀）
1、看誰讀得準(zhǔn)
小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍(lán)天（nan lan）
導(dǎo)語：草莓沒有了，別著急，這還有很多的小星星了，看看誰能摘到星星。
2、口頭組詞
船 彎 坐 只 看 閃 星 藍(lán)
�。� ）電 （ ）天 小（ ） （ ）下
�。� ）有 五（ ） （ ）月 （ ）見
這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）
3、讀一讀下面的句子
兩只小狗，坐在小船上，看見藍(lán)藍(lán)的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。
五、再讀課文，鞏固識(shí)字
1、這閃閃的星星回到了藍(lán)藍(lán)的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來美美地讀一讀這首兒歌吧�。ㄗ杂勺x課文）
2、誰想讀？（指讀、評(píng)一評(píng)。再齊讀）
六、指導(dǎo)書寫
1、今天 同學(xué)們的收獲可真大，不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，今天還有兩個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶也來到了我們的課堂（出示“見、白”認(rèn)讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要?jiǎng)右粍?dòng)我們的小手學(xué)著寫一寫，看誰學(xué)得最認(rèn)真、寫得最工整。
2、仔細(xì)觀察，每個(gè)字有幾筆，每一筆都在田字格的什么位置？
你覺得哪一筆最不好寫？該怎么寫？（指名說）
3、師范寫，生書空，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，描紅，在田字格里練寫
4、展示評(píng)價(jià)
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教案設(shè)計(jì)說明：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備：
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。（師生）
2、制作相關(guān)的課件。（教師）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�1）出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？（墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。）
（2）相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？（都有nɡ）告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀。
（2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
�。�4）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈（臺(tái)燈）。
�、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。）
�。�2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)inɡ。
（1）引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
�。�2）學(xué)生猜謎語（謎底：鷹）。
�。�3）讀準(zhǔn)inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？（貓頭鷹形）讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的'后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
�、蕹鍪竞衖nɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？（zhōnɡ）
（1）這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
�。�2）讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
（4）拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起床去上學(xué)，jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見了同學(xué)問聲好，jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見了老師鞠個(gè)躬。
�。�5）這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？
�。�6）你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！
�。�1）做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）
�。�2）聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
�。�2）學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？（mínɡ liànɡ）
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。）寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。（提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2、在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的.家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析：
唐詩《春曉》是長春版一年級(jí)下冊(cè)第十板塊的一篇課文，是唐代詩人孟浩然的春晨即興之作。詩的字里行間流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)低年段識(shí)字、寫字是重中之重的特點(diǎn)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀要求“要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想如下：定位聯(lián)想，集中識(shí)字，圖文結(jié)合，感悟詩境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、定位聯(lián)想認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩個(gè)部首“士”“矢”，了解“矢”字的演變過程。
2、圖文結(jié)合，了解詩意，初步感受古詩的韻律美、意境美。
3、感受春天的美好，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩意，初步感受古詩的韻律美、意境美。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì)加什么？學(xué)生說，師相機(jī)板書漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識(shí)字量可真不小��！“曉”是我們今天要學(xué)習(xí)的字，跟老師寫寫這個(gè)字（板書“曉”字），誰和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽出來，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：“堯”是由“曉”拆出來的不常見字，以故事引入學(xué)習(xí)“堯”，一是先入為主，讓學(xué)生熟記“堯”，二是先學(xué)拆出來的字，再學(xué)習(xí)“曉”字，體現(xiàn)漢字從獨(dú)體到合體的規(guī)律�！�
3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）
【設(shè)計(jì)意圖：由“曉”字引出課題，巧妙地完成了“堯”“曉”的學(xué)習(xí)，理解了“曉”的字義和詩題意思，加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的記憶，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)�！�
二、學(xué)習(xí)生字，感情詩境
1、春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
�。ǔ鍪竟旁姡┻@首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛之情。
2、既然大家都會(huì)這首詩，我們就比比看，誰讀得好�？纯催@是一首幾言詩，五言詩應(yīng)該怎樣讀？（師標(biāo)出節(jié)奏）
自己結(jié)合拼音試著讀一讀，學(xué)生練讀。誰有信心讀好這首詩？認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：《春曉》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇坠旁�，學(xué)生幾乎都能背下來，讀正確不是問題，此環(huán)節(jié)重在教給孩子讀五言詩的方法，感受古詩的韻律美�！�
3、再讀古詩，邊讀邊把生字圈出來，然后多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它。學(xué)生自由讀詩，畫生字。
4、課件出示所圈生字，生讀字，定位記字。生字離開古詩和拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意領(lǐng)讀？指名領(lǐng)讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：采用定位聯(lián)想的方法識(shí)記生字的音和形�！�
5、打亂順序，去掉拼音，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡，開火車認(rèn)讀。
6、你有什么好辦法記住這些生字？（出示：眠、覺、啼、落）
學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)：
①由“眠”拆出“民”字，并引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”是睡覺的`意思，進(jìn)而明確“春眠”的意思。
�、趯W(xué)生繼續(xù)“覺”。你能試著讀出帶“覺”的詞語嗎？老師也組了一個(gè)詞，（出示：睡覺）你能讀一讀嗎？覺是多音字（出示兩個(gè)讀音，拼讀組詞）。詩中的“不覺”是什么意思？春天的夜晚睡得很香，不知不覺怎么樣了？天亮了。書寫“覺”。
�、蹍R報(bào)“啼”字，貼出字卡�！疤洹北硎臼裁�？（叫）“處處聞啼鳥”什么意思？聽到到處都是鳥兒的叫聲。
④匯報(bào)“落”，擴(kuò)詞記憶。
7、你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物，想不想看一看？（出示“矢”字理圖），“矢”表示什么？你會(huì)讀這些帶“矢”字的詞嗎？我們一起寫寫會(huì)記得更深刻，師范寫，生書空。
“矢”藏在了詩中的哪一個(gè)字里？有什么變化？認(rèn)識(shí)“矢”字旁，寫一寫“知”字，你能給“知”組個(gè)詞嗎？
8、有一位生字老朋友急著和我們見面呢，看看它是誰？（出示“聲”，學(xué)生擴(kuò)詞），這個(gè)字我們上學(xué)期在《畫》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，今天它給我們帶來一個(gè)新部首，猜猜是誰？（板書“士”字頭），“士”字頭有什么特點(diǎn)？（一橫長，二橫短）師范寫，生書空寫。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生展開多種識(shí)字方法記憶生字，了解“矢”字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并相機(jī)理解字義和詩意，為后面了解詩境作好鋪墊。】
9、下面，就讓我們跟隨詩人到那個(gè)春天的早晨去看一看吧！
①（出示圖片）仔細(xì)觀察，你看到了什么？想到了哪句詩？（春眠不覺曉）
詩人推開窗子，看到窗外春光明媚，快聽�。úシ砒B叫聲），聽到了什么？于是，詩人又吟出了一行詩“處處聞啼鳥”。
春天的夜晚詩人睡得很香，不知不覺就睡到了天亮，醒來后聽到鳥兒歡快的叫聲，心情會(huì)怎樣？就帶著愉悅的心情讀一讀這兩行詩。指導(dǎo)朗讀。
�、谠娙寺犞B叫聲，不禁想起了什么，快讀一讀古詩看一看。（出示詩句）“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”你能給大家講一講嗎？指名說詩意。
�、鄄シ耪n件，師講述：春天到了，百花盛開，萬紫千紅，可是美麗的花兒遭受風(fēng)雨的吹打，片片飄落，看到這情景，你心里什么感受？（可惜、惋惜）詩人也為落花惋惜呢！就讓我們帶著這種感受讀一讀吧，指導(dǎo)讀后兩行詩。
10、雖然花兒掉落有些可惜，可是雨過天晴后，陽光依舊那么燦爛，鳥兒的叫聲仍舊那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，你覺得這個(gè)春天的早晨怎么樣？就讓我們帶著喜愛、贊美之情讀一讀這首詩吧！指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。
11、同學(xué)們讀得真美，要是能背下來就更好了，同桌互相背一背，看誰背得正確，背得有感情，學(xué)生自由練習(xí)背誦。
全體面向聽課老師齊背，看誰背得最有感情。
【設(shè)計(jì)意圖：低年段的古詩教學(xué)只要求學(xué)生初步了解詩的大意，體會(huì)意境。此環(huán)節(jié)通過插圖、鳥叫聲、風(fēng)雨聲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠欣欣然投入到美好的詩境中，從而體會(huì)到詩人贊美春天，愛惜春天的情感，進(jìn)而入情入境地進(jìn)行誦讀�！�
三、總結(jié)課文，拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩中的生字，還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)并延伸對(duì)《春曉》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受古詩字句凝煉、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)�！�
板書設(shè)計(jì)：
春曉
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)反思：
《春曉》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁�，學(xué)生們幾乎都能背誦下來。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，而初步感悟詩境則是本課的一個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，讓學(xué)生有滋有味地識(shí)好字呢？這節(jié)課中我力求通過情趣化、個(gè)性化的多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，加深學(xué)生對(duì)本課生字的記憶，再通過圖文結(jié)合來感悟詩境，體會(huì)詩情，從而達(dá)到有感情地朗讀。
教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、情趣化識(shí)字
教學(xué)中我盡量采用學(xué)生感興趣的方式認(rèn)字，使學(xué)生學(xué)一個(gè)漢字就像看一幅畫，猜一個(gè)謎，聽一個(gè)故事……。如：通過講故事認(rèn)識(shí)“堯”字，加一加的方法學(xué)習(xí)“曉”“眠”，演示法認(rèn)識(shí)“矢”字，擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“知”等。多樣的教學(xué)形式使得識(shí)字充滿了情趣，每學(xué)一個(gè)漢字都有一種新鮮感。
二、個(gè)性化識(shí)字
識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在著差別。于是，在教學(xué)中我注意了：突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。如我讓學(xué)生說一說你是怎么記憶“眠、覺、啼、落”的？學(xué)生有的用加一加的辦法記住了“眠、覺”，有的用換一換的辦法記住了“覺”（把“學(xué)”的“子”字換成“見”）還有的用數(shù)筆畫的方法記憶“覺”，有的用擴(kuò)詞法記憶“落”等，讓學(xué)生交流記字方法激發(fā)了學(xué)生的自主識(shí)字興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)掌握生字。
三、圖文結(jié)合悟詩境
低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須借助多種方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩境，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我先從指導(dǎo)讀詩入手，教給學(xué)生讀好五言詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩的節(jié)奏和韻律，然后通過情境圖、鳥鳴聲、風(fēng)雨聲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩的情境，讓學(xué)生了解了古詩大意，并初步領(lǐng)悟了詩境，感受到春天的`可愛與美好。
雖然注重了對(duì)生字的識(shí)記，但教學(xué)中卻忽視了在語境中理解字義，另外，缺少寫字指導(dǎo)，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。知不足才能奮進(jìn)！感謝這次競(jìng)賽，讓我得以領(lǐng)略到全市最優(yōu)秀的語文教師的風(fēng)采，讓我學(xué)習(xí)到那么多優(yōu)秀的教學(xué)思想，讓我看到自己在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式上存在的不足，明確了自己今后研修的方向。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷柳樹說話醒
春風(fēng)柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎?為什么?
2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎?
3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4.小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的.讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運(yùn)用語言。
1再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2出示練習(xí)：
春天跟說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“菜、園、蘿、卜”等14個(gè)字。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。
【教學(xué)過程】
一、出示圖畫，識(shí)記生字“菜園”
1、師：小朋友們，黃老師今天給大家?guī)砹艘恍┖门笥眩麄冇星炎�、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個(gè)共同的名字，是什么呢?
生：蔬菜。
師：這些蔬菜住在同一個(gè)家，它們的家叫做什么?
生：菜園。
師：是。你們真聰明。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?
生：草字頭。
師：為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?
生：因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的。
生：這些菜都是植物。
2、師：我們?cè)賮砜础皥@”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框好像柵欄，把里面的東西都圍起來似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動(dòng)物的地方呢?
3、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，識(shí)記五個(gè)生字
1、師：小朋友們，菜園里來了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪一種?
生：辣椒。
生：茄子。
生：黃瓜。
生：豆角。
生：蘿卜。
師：你呢?
生：白菜。
生：卷心菜。
(隨著學(xué)生回答，出示相關(guān)的詞語帶上拼音。)
茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì
2、師：我們認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，在這些蔬菜寶寶里藏著兩個(gè)輕聲，你能找到他們并讀給大家聽聽嗎?
3、師：讓我們一起來讀一讀這些蔬菜寶寶吧。
4、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字
(一)讀通兒歌，隨文識(shí)字
1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請(qǐng)你借助拼音，把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開始自由讀吧。
2、師：豆角是什么形狀的?
生：細(xì)、長。
師：豆角青青細(xì)又長。
3、師：黃瓜是什么顏色的?
生：綠色的。
師：好像穿了綠綠的衣裳。
4、師：茄子長在秧上，仿佛一個(gè)個(gè)紫色的小燈籠高高掛起。
5、師：蘿卜長在哪啊?
生：土里。
師：是的，蘿卜生長在泥土里，我們平時(shí)吃的是蘿卜的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來和我們玩捉迷藏呢。
6、師：我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法和蔬菜寶寶一起來識(shí)字，蔬菜寶寶等不及了，快來接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?
生：好像小鳥的嘴巴。
師：是的，辣椒好像長了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來讀讀這句吧。
師：我們一起來觀察下南瓜的生長過程吧。
師：越字是什么偏旁?
生：走字旁。
師：你能不能用這個(gè)句式說句話呢?... ...越…...越…...
7、我們一(3)班的小朋友越來越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的.茄子等等等等，五顏六色、形態(tài)萬千，可真是一片好美的景象啊!
(二)自主識(shí)字
師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來和大家交朋友。請(qǐng)拿出你的生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀字卡。
師：生字寶寶跑到了詞語里，請(qǐng)你和你的同桌一起讀讀它們吧。
師：請(qǐng)一位小老師來帶大家讀一讀第一行。請(qǐng)你來領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來吧。
師：小朋友們，詞語認(rèn)讀又開始了。
(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字
現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來讀讀這有趣的兒歌!
(四)顏色練習(xí)
咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，想要考考你們。
四、生字書寫
師：讓我們一起來寫寫這課的生字吧。
1、師：蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來看看蘿卜的“卜”字吧。
2、師：再看“又”字。
3.我們來看第三個(gè)字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫，像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了，心字三個(gè)點(diǎn)的方向、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè)，第二、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè)。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程�！币罁�(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，本著"自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園里參觀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片的作用。最后，通過多種形式的朗讀、表演來鞏固。下面我根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)施的情況與效果，作如下反思：
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