四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-27 11:44:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

[合集]四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

[合集]四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、釋題，讀第一段。

　　1、揭題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？

　　3、讀第一段。

　　二、初讀課文。

　　1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序。

　　1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

　　3、討論。

　�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�。ǎ玻┻€有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

　�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。

　�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

　　6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的'一句話背給同桌聽(tīng)。

　　六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意�。�

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？

　�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

　　三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

　　①你讀懂了什么？

　　②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

　　a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

　　b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

　　2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。

　　3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

　�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）

　　4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

　　a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。

　　b、男、女生比賽讀這段話。

　　5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　四、自學(xué)第5自然段

　　過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

　　1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。

　　4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

　　5、歸納小結(jié)：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。

　　6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？

　　五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。

　　1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

　　2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類。

　　a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

　　b、為什么說(shuō)"即使不比做什么，也很值得觀賞？"

　　3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

　　4、師歸納小結(jié)板書(shū)：大、黑、奇

　　5、組織朗讀訓(xùn)練

　　a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。

　　b、師與生比賽讀。

　　6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

　　六、課堂小結(jié)，滲透教育：

　　聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

　　七、布置作業(yè)：

　　抄課后生字詞。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情意目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、能力目標(biāo)：

　　了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)山上景色的美。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、直接揭題

　　由題目猜測(cè)課文的內(nèi)容和課文的寫(xiě)作順序。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、詞語(yǔ)：

　　浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語(yǔ)介紹雙龍洞的位置）

　　粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）

　　額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是按什么順序排列的）

　　稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤(pán)曲而上

　　根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)：

　　山或石頭高聳的樣子（突兀），樹(shù)木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字聚

　　2、朗讀課文：

　　指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

　　學(xué)生上黑板板書(shū)找到的景點(diǎn)。

　　三、再讀課文，畫(huà)出作者的游覽示意圖

　　1、學(xué)生默讀課文，畫(huà)游覽示意圖

　　2、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。

　　3、了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

　　三、欣賞上山見(jiàn)聞

　　1、作者在上山的路上見(jiàn)到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)聞）

　　2、抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。

　　3、抓重點(diǎn)句子，體會(huì)溪流的'變化：

　　隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　朗讀，體會(huì)溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）

　　4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

　　四、練習(xí)

　　分類摘抄詞語(yǔ)。（表示地名的，表示身體部位的，描寫(xiě)山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ)）

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、回憶作者游覽的順序

　�。ò鍟�(shū)）

　　二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)

　　1、外洞：

　�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

　　⑵引讀課文：

　　洞口（），外洞（）。

　�、潜容^閱讀，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)把外洞的特點(diǎn)描寫(xiě)具體的：

　�、偻舛春艽�，全是石頭。

　　②走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　2、孔隙：

　�、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過(guò)一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？

　�、茝男〈摹靶　�，體會(huì)孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺(jué)，體會(huì)孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫(xiě)？）

　　朗讀課文中描寫(xiě)“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺(jué)的句子。（體會(huì)作者細(xì)致的描寫(xiě)）

　　⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。

　　3、內(nèi)洞：

　�、爬首x想象，你看到了什么？

　�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：

　　認(rèn)識(shí)石筍和石鐘乳。

　　想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說(shuō)話。

　　為有困難的學(xué)生提供句式：

　　看那石筍（石鐘乳），像_________________。

　�、怯靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──（）

　　用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──（）

　�、壤斫狻笆莵�(lái)進(jìn)房子”，體會(huì)內(nèi)洞的大。

　　三、總結(jié)課文

　　你覺(jué)得學(xué)了課文，對(duì)你有什么幫助？

　　1、找出課文中描寫(xiě)溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。

　　（板書(shū)與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）

　　2、通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)出事物特征。

　　四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

　　選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　為錄象片配導(dǎo)游詞。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

　　文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的.神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。

　　2、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流信息

　　金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

　　二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。

　　2、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　3、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己安排的線路。

　　三、自由實(shí)踐，自讀自悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言）

　　3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

　　⑴ 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。

　�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。

　　⑶ 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）

　　四、自主實(shí)踐，升華情感

　　1、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？

　　2、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。

　　五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸

　　我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　明艷寬大窄小奇特

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？

　　(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　�。薄⑾旅�，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

　�。◣煾卑鍟�(shū)）

　�、� 你都讀懂了什么？（４人）

　�。ḿ偃缤瑢W(xué)只從句段說(shuō)，提前布置一人）

　　板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

　�、� 那么你還有哪些不明白的地方？（５人）

　　對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

　　你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？

　　請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎？懂了嗎？

　　對(duì)同學(xué)有發(fā)明性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

　　你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！

　　這個(gè)問(wèn)題值得俺們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決（副板書(shū)）老師把它記下來(lái)也把它記在這。

　　相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　２、（指板書(shū)）那么，在這幾局部中你最喜歡哪局部，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自身讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在俺們來(lái)交流一下！

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這局部？（字幕：２～３段）

　　你來(lái)。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流？

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開(kāi)始吧!

　　師：多美的景色��！

　　誰(shuí)還想交流?

　�。ㄈ肷綍r(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！碑�(huà)線.）

　　為什么喜歡？

　　生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。（課件：將４個(gè)“時(shí)而”變色）

　　師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？

　　你來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢？生讀。（讀得好時(shí)）

　　師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不時(shí)變化。（讀得不好時(shí)）

　　師：誰(shuí)來(lái)教教他？你再來(lái)試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

　　師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，褒揚(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師競(jìng)賽？

　　師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不時(shí)變化。

　　師：俺們一起來(lái)讀讀吧！

　�。�、外洞：

　　師：你還喜歡哪局部？

　　生：俺喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

　�。�、孔隙：

　　生一：俺最喜歡孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流？

　　生：俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

　　師：讀了這局部你有什么感受？

　　生：俺感覺(jué)孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢？

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

　�。ㄕn件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

　　師：誰(shuí)還有？

　　生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　（課件：熱區(qū)--劃線）

　　師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一局部？

　　生二：俺們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一局部的。（實(shí)物投影）大家看，俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣�。“诚脒@大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！

　�。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。（出示孔隙的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，俺們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

　　先自身練練。誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣？

　　生（讀得不好）

　　哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　�。�、內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那局部？

　　生：俺很喜歡內(nèi)洞。

　　師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）？

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它？

　　生：因?yàn)樗螤瞟ぉ�，顏色──�?/p>

　　師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（變化無(wú)常、顏色各異）

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

　　（放內(nèi)洞局部錄象）

　　師：他們像什么？請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

　�。ḿ偃鐩](méi)有談的）

　　師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無(wú)常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

　�。ㄗ帜唬菏紫犬�(dāng)然是……值得觀賞。）

　　先自身練一練。請(qǐng)你來(lái)。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自身練練，誰(shuí)來(lái)？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　�。ㄕn件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話規(guī)范，舉止文明，待人熱情大方�！保�

　　同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？

　　師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競(jìng)聘。

　　誰(shuí)想來(lái)介紹入山？（找一人）誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開(kāi)）來(lái)，

　�。⊕鞂�(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

　　師：俺們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧！

　　生１：（出示錄象──入山圖）

　　假如導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自俺介紹，師要喊停。

　　問(wèn)：平時(shí)俺們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎？

　　生：對(duì)，要先自俺介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，俺們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

　　師：（拍肩）該輪到你了！

　　生２：外洞

　　俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

　　一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

　　師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

　　師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生３：孔隙

　　導(dǎo)游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。

　　生４：內(nèi)洞（錄象）

　　導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化無(wú)常，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，俺覺(jué)得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表示？

　　祝賀你們！

　　四、談收獲

　�。薄ⅲㄖ父卑鍟�(shū)）這些問(wèn)題你明白了嗎？

　�。病⑦@節(jié)課你有哪些收獲呢？

　　五、安排作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自身對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。

　　課后反思

　　俺十分重視這次的教學(xué)活動(dòng)，態(tài)度是端正的。變壓力為動(dòng)力，很早就開(kāi)始準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真制作課件；多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　《記金華的.雙龍洞》是篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見(jiàn)聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生一起激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。公開(kāi)課教案立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，使用許多自身制作的課件，形象生動(dòng)，提高教學(xué)效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。

　�。薄�(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

　　２、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：

　　教學(xué)時(shí)，俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見(jiàn)聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。

　　缺乏之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智缺乏；教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；同學(xué)主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題

　　上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書(shū)課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？

　　二、初讀課文

　　1、激趣：

　　聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序

　　看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　2、學(xué)生自由朗讀2～3段。

　　3、討論：

　�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七€有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

　�、遣乱徊拢屯╅_(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。

　�、瘸鍪緦�(shí)物，新綠。

　�。�、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

　�。丁⒕吧�，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。

　　五、課堂總結(jié)

　　這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、抽學(xué)生讀本段。

　　2、思考：

　�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？

　�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

　�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？

　　3、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　　4、讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　　５、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　　2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4、老師提問(wèn)：

　　⑴你來(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的.感受？

　�、迫奈恢迷谀睦�？

　�。怠⑴錁�(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、學(xué)習(xí)方法同上1～3步。

　　2、老師提問(wèn)：

　�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　　⑶這小船是順?biāo)�，還是逆流而上？

　　3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　　4、老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、學(xué)生自學(xué)方法同上。

　　2、老師題問(wèn)：

　　坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

　　3、配樂(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　　4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　�。�、老師題問(wèn)：

　　現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段

　　七、總結(jié)全文

　　1、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

　　2、思考：

　　讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　2、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定郊游

　　1、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖。

　　2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。

　　分組朗讀課文的段落。

　　三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方

　　1、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

　　2、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

　　3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望

　　五、小結(jié)

　　旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、理清課文順序，分清文章的主次。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

　　4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、清課文順序，分清文章的主次。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

　　二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

　　采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法：

　　1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　�、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的？

　　⑵把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

　　⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。

　�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）

　�、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

　　⑸閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

　　⑹這么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊。看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

　　學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：

　　過(guò)渡：

　　路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

　　⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

　�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑迹繌倪@個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

　�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

　　⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　�。ò鍟�(shū)：山路美）

　�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

　�。ò鍟�(shū)：寬大）

　�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

　　作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）

　　⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

　�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過(guò)渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

　�、耪�(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）

　　⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

　�、钦�(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

　�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

　　三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)

　　四、課后作業(yè)

　　把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

　　2、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫(xiě)導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)游記。

　　教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。

　　1、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：

　　過(guò)渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。

　　2、討論學(xué)習(xí)：

　　內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

　　學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

　�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

　�。ò鍟�(shū)：奇）

　　洞中有名稱的'石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

　�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

　　雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

　　（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

　�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）

　　3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

　　4、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

　　二、著眼泉水，總結(jié)全文

　　1、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？

　　2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

　　小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

　　3、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

　　4、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）

　　三、續(xù)編導(dǎo)游詞

　　把昨天讓大家去編寫(xiě)的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫(xiě)完整。

　　誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）

　　四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

　　1、雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

　　2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。

　　提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　　2、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美，掌握游記的基本寫(xiě)法。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　　1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　　⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說(shuō)的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）

　　⑶ 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

　　⑷ 閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊想象路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

　　2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過(guò)渡：

　　路上景色如畫(huà)，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

　�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋€(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　　3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過(guò)渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了洞的孔隙。

　�、� 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

　　⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的`，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　4、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過(guò)渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　　⑴ 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

　　⑵ 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓�？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　　1、找“向?qū)А保瑪M順序：

　�、� 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　　⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　　（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

　�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

　　2、品語(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)法：

　�、� 我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫(xiě)法值得我們借鑒？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）

　�、� 師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

　　1、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說(shuō)說(shuō)？

　　2、暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法，把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解外洞。孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣，置疑導(dǎo)入

　　師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺(jué)地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：（多媒體出示）

　　目的地：雙龍洞

　　奪標(biāo)指數(shù)：五星級(jí)

　　智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》課前搜集的相關(guān)資料。

　　導(dǎo)游：難難

　　“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒(méi)有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運(yùn)！”

　　臨行前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。（多媒體出示）

　　調(diào)查問(wèn)卷：

　　1、去過(guò)哪些景點(diǎn)，有何感受？

　　2、此次旅游你想有什么收獲？

　　二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序

　　挑戰(zhàn)：自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。（了解文章的明線）

　�。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ�(nèi)洞──出洞）

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、“還等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂(lè)聲，師朗讀描寫(xiě)路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。聽(tīng)到了什么。有什么感受。

　�。奖橐暗亩霹N，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。）

　　通過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們仿佛真的看到聽(tīng)到了，一下子就感受到了沿路的美。

　　2、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看啊！我們已經(jīng)來(lái)到了雙龍洞口：

　�。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大。很有氣勢(shì)的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)？學(xué)生迫不及待“想！”

　　“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！”

　�。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞。孔隙。內(nèi)洞的特點(diǎn)。）

　　2、完成任務(wù)：（多媒體出示：）

　　任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。

　　內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

　　方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。

　　（在師生合作中探討交流，了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)）

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　　⑴ 大，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過(guò)這些句子寫(xiě)出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。

　�、� 奇，感受作者是通過(guò)寫(xiě)洞內(nèi)的石鐘乳的`形態(tài)多端。顏色各異來(lái)體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。（觀看石鐘乳圖片，想象。說(shuō)說(shuō)它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字）

　�、� 還有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫(xiě)了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來(lái)歷。

　　孔隙的特點(diǎn)：

　　低小。（多媒體播放乘船過(guò)孔隙這一段錄象），提醒學(xué)生注意看，說(shuō)說(shuō)自己在看過(guò)孔隙這段錄象時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過(guò)智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報(bào)：

　�、� 船小。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。

　　“為什么通過(guò)船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�

　　⑵ 乘坐方式獨(dú)特�！霸趺闯俗�？”

　　抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒(méi)有一處……�！币约皠�(dòng)詞“貼”，再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么？有什么擔(dān)憂？

　�、� 作者乘船時(shí)的感受，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過(guò)孔隙時(shí)候的感受。

　　生：“壓抑，不能呼吸。喘不過(guò)氣來(lái)，光線昏暗。”

　　師：“我們來(lái)看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺(jué)讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。

　　老師總結(jié)：

　　在過(guò)孔隙時(shí)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫(xiě)作方法。

　　3、師：“我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉€路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰(shuí)呢？”

　　師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流！”請(qǐng)看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線。

　　挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。

　　提示：找出智囊寶典中所有描寫(xiě)小溪的句子，讀一讀，想一想。

　　4、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：

　　師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，快看看！”宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示）

　　親愛(ài)的小朋友們：

　　你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺(jué)得愉快嗎？這一路上你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家……，你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！

此致

敬禮

　　奪標(biāo)旅行團(tuán)

　　賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、課外作業(yè)

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　1、寫(xiě)一篇游記。

　　2、對(duì)照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒(méi)去過(guò)雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　師：“我宣布，今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功，小朋友們?cè)僖?jiàn)！”

　　生：“再見(jiàn)！”

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