一年級語文下冊《小青蛙》教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文下冊《小青蛙》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊《小青蛙》教學設計1
一、復習導入。
1、集體交流，復習生字。
�。�1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學習口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
二、學習課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5．快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時我們就在森林里。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的'話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學習第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
�。ㄋ模⿲W習第四、五自然段。
1．同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！）從這句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
�。ㄎ澹⿲W習第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
一年級語文下冊《小青蛙》教學設計2
教學目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力；
通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；
教學重點：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學過程：
復習口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設
師：青蛙是我們?nèi)祟惖?朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問題探究
1、學生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報
1、學生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內(nèi)穿過荷葉又準又穩(wěn)地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結果，說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？
學生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。
四、實踐應用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結
這節(jié)課我們學習了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁
板書設計
做家務
2x6 3x3
2x7 4x3
8x3 9x2
5x2 3x2
一年級語文下冊《小青蛙》教學設計3
設計說明：
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
教學目標：
1、通過兒歌誦讀，認識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。
2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
課前準備：
教師準備：
(1)課文相關圖片、頭飾。
(2)輔助課件。
學生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
同學們，我們先來猜個謎語。
課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？
2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。
3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學習《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距
離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、學科融合，知識拓展。
1、你對青蛙有哪些了解呢？
2、學生匯報。
預設：學生從英語、美術、音樂、體育、科學、閱讀繪本等學科介紹對青蛙的了解。
2、師：你們的知識真豐富，能把各科學到的知識融會貫通，真棒！
三、學寫"青"字。
1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）
師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。
3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。
�。�1）"青"是個上下結構的字。上窄下寬。部首是"青"部。
�。�2）看一下它的筆順。（課件演示）
（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）
�。�4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）
（5）評價展示。（實物投影展示）
�。�6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧�。ɑ脽羝鍪驹~語）
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機
指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、學習"青"字族的字。
1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。
2、學生讀文，圈畫。
3、學生匯報。課件出示這幾個字。
4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。
5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。
6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）
7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！
�。�1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。
�。�2）你們也來試試吧�。▽W生分小組，舉卡片做介紹）
�。�3）誰來介紹給大家聽？（學生戴頭飾，在前邊介紹）
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常
扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。
五、課中操。
師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。播放《小青蛙找家》，學生邊跳邊唱，盡情放松。六、鞏固"青"字家族。
1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術嗎？變魔術就要快，下面就是見證奇跡的時刻！
�。�1）教師示范：青蛙的"青"，變�。ㄇ逅�."清"）
�。�2）同桌互變。
�。�3）全班展示。
2、學習語文一定要聯(lián)系生活，在生活當中，我們要學語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？
3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）
師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！
七、學習"情"和"請"的寫法。
1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。
2、觀察結構和筆畫。
3、教師范寫。
4、學生描一個寫一個。
5、評價展示。
八、學習課文，隨文識字。
1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧�。ǔ鍪緝焊瑁┱l來讀一讀？還有誰想讀？
2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）
"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）
病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）
4、開火車讀詞語。
5、拍手讀兒歌。
�。�1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。
�。�2）匯報。（3句話）
�。�3）指三人讀。
（4）你讀懂了什么？預設：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）
�。�5）出示幻燈片，進行句子訓練。
a、青蛙是，我們要愛護它。
b、我們也要做，保護，保護。
�。�6）練習朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？
九、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問"你們喜歡
小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。
十、角色扮演，感情升華。你們想不想當小青蛙？
（1）畫青蛙
�。�2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。
設計意圖：與音樂美術課所學內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學習了一段時
間后，放松一下，為后一階段的學習做好準備。
布置作業(yè)：
自選：
a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
b、表演給爸爸媽媽看。
教學反思
導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。
能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。
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