珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-26 09:28:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在各種教學(xué)活動中，熟練掌握雙下得指法。

　　2、鼓勵學(xué)生積極動腦，提高動手操作能力，注重培養(yǎng)幼兒自主探索的能力，培養(yǎng)孩子對珠算活動的興趣。

　　【活動過程】

　　一、基本訓(xùn)練：

　　1、湊數(shù)

　　老師：小朋友，我們用拍小手的方法來一起練湊數(shù)歌。1、4，4、1湊成5，4的湊數(shù)是（1），2、3，3、2湊成5，2的湊數(shù)是3。

　　2、p29全盤練:全盤撥入2、4、5、9

　　3、p29珠譯數(shù):看數(shù)想珠，請學(xué)生表述2、8、10、5、6、7 4、p29數(shù)譯珠：5、2 9、6 0、4、8 7、1、3

　　二、理一理:

　　1、全盤練習(xí)p29：1+4、4+2、3+2、2+3、4+1、4+4、4+3、2+4、3+3、3+4 2、整理：

　　老師：小朋友們，我們一起來看第一題的排一排，自己先思考一下，你準(zhǔn)備把這些題按什么規(guī)律來排一排呢？然后把你的想法和同桌討論一下。

　　討論之后集體反饋。

　　學(xué)生：所有+4的歸為一類1+4、3+4、4+4、2+4

　　老師：有什么口訣？加4等于加5去1然后讓學(xué)生聽珠算、看珠算、聽心算、看心算

　　老師：同理完成其他的'歸類和練習(xí)

　　三、練習(xí)：

　　1、p29比大小：

　　2、p29連一連：

　　3、p29算一算：

　　4、p29填一填：

　　5、p29打電話：完成珠心算練習(xí)冊的第三題打電話

　　老師：小朋友，這道題是什么意思呢？（學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)該怎么做？）

　　小朋友們觀察的真仔細(xì)，小馬想打電話，在打電話的時(shí)候最后的結(jié)果剛好是第二個電話的開頭一個數(shù)，所以小馬在每一次打電話的時(shí)候都要特別注意，不然它的電話是打不通的，請小朋友拿出算盤自己實(shí)撥試一試。

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)聯(lián)系可我們復(fù)習(xí)了一個數(shù)+4、+3、+2、+1下珠不夠的時(shí)候我們該怎么辦？請小朋友回家多練習(xí)。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過形象的“滑滑梯”游戲教學(xué)，運(yùn)用湊數(shù)及“雙下”的指法，使學(xué)生輕松地突破“滿5加”這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.初步理解“下珠不夠加時(shí)”的撥珠規(guī)律，學(xué)會滿5加珠算。

　　【活動重點(diǎn)】學(xué)會“1+4”的'珠算、心算。

　　【活動難點(diǎn)】理解下加不夠時(shí)的撥珠規(guī)律。

　　【活動準(zhǔn)備】算盤、數(shù)珠互譯卡片、珠像圖等。

　　【活動過程】

　　一、基本訓(xùn)練

　　基本訓(xùn)練老師：今要和可愛一起玩游戲了。首先請你們看珠寶寶的照片，看誰能最快叫出它們的名字來。(快速出示數(shù)珠互譯卡片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字)

　　全盤練(6、7、8、9的撥珠指法)

　　聽心算(直加、直減題型)

　　師：接下來讓我們邀請珠寶寶到腦袋里來玩一玩!

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　(一)引入新知

　　老師：小朋友們真能干!下面我們又要和珠寶寶玩游戲了。請學(xué)生撥珠，導(dǎo)入例題：1個珠寶寶要出來玩了。(撥入1，再加4)提問：哎呀!珠寶寶家樓下還住的下嗎？，怎么辦呢?板書：1+4 =

　　(二)學(xué)習(xí)新知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論：樓下只有3顆珠了，珠寶寶住不下了怎么辦呢?(只好住樓上)

　　2.玩游戲——滑滑梯。

　　(1)引導(dǎo)思考：珠寶寶要住到樓上去，怎么上去呢?師：珠寶寶碰到困難了，他直接撥入一顆上珠，小朋友想一想他撥的對嗎？（學(xué)生討論）

　　學(xué)生：本來是加4，這樣便成加5了，不對。

　　老師：那我們該怎么辦呢？加4便成了加5，想一想多加了幾個？（1個），所以我們還要撥去幾顆，（1顆）這樣就對了。+4=+5去幾？（師在打算盤上邊說邊演示，指導(dǎo)指法雙下）

　　學(xué)生：+4=+5—1師：1、學(xué)生教師一邊撥一邊

　　(2)、自己演練3、撥給同桌看

　　拿出算盤跟著說

　　3.小結(jié)。提問：下珠加4不夠，怎么辦?(住樓上)加4變成加5去1 (2)空撥(模擬撥珠)：練習(xí)“1+4”。(學(xué)生模擬撥珠說出每步答案) (3)想撥(心算)：閉上眼睛，現(xiàn)在讓我們想一想1+4的整個撥珠過程。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)完成試一試2+4、3+4、4+4（實(shí)撥，在看著小算盤空撥）

　　(二)想撥

　　老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師請小朋友們把算盤放到腦子里去玩一玩。

　　(三)完成練習(xí)冊練習(xí)冊24頁比一比、填一填。

　　(四)小結(jié)

　　今天我們到珠寶寶家玩得開心嗎?瞧，珠寶寶家多團(tuán)結(jié)，樓下不夠，樓上來幫忙。小朋友你們也要向珠寶寶學(xué)習(xí)，看到誰有困難都要去幫忙，好不好?

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1—5各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2．經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　3．通過形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.1-5各數(shù)含義的理解,會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。 2.撥珠的指法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。 2.初步建立正確清晰的珠像圖。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　老師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

　　老師：今天咱們就來認(rèn)識1—5各數(shù)。板書：認(rèn)識1—5

　　二、探究新知（認(rèn)識1—5各數(shù)）出示情境圖

　　老師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個？

　　匯報(bào)（如果學(xué)生說了一個數(shù)，如：學(xué)生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風(fēng)琴?）

　　1．認(rèn)識1

　　（1）師：咱們的教室里有沒有數(shù)量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？

　�。�2）指導(dǎo)在算盤上撥上1

　　師:不管是一個人，一架手風(fēng)琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點(diǎn)表示，還可以用一個方塊表示。

　�。ㄕn件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。

　　練習(xí)形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導(dǎo)書寫1

　　這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗�，發(fā)明了表示1的符號就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）

　　仔細(xì)觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

　　師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認(rèn)真。 2.認(rèn)識2

　�。�1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個的`東西嗎？

　　同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數(shù)的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認(rèn)識2，撥上撥去2

　　（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習(xí)。（3）指導(dǎo)書寫2。

　　觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

　　師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。 3．認(rèn)識3、4、5

　�。�1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。

　�。�2）在算盤上撥3和4

　　師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？練習(xí)形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

　　全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。

　　（3）用算珠表示5

　　師：同學(xué)們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）

　　老師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀?

　　指導(dǎo)學(xué)生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

　　練習(xí)形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導(dǎo)書寫3、4、5

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想想做做第1題

　　2．想想做做第2題：

　　先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

　　3．想想做做第3題（看圖實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）

　　4.想想做做第4題（先數(shù)一數(shù)，再實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）

　　四、總結(jié)全課

　　1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

　　2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書第28—29頁、珠算書第12--14頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能正確熟練地在算盤上撥出0-9各數(shù)，建立0～9的珠像。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3．在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握正確的撥珠方法，建立0～9的珠像。

　　【教學(xué)過程】

　　一、珠算基本練習(xí)（闖關(guān)游戲）

　　老師：數(shù)學(xué)王國的國王聽說小朋友掌握了一些新本領(lǐng)很高興，他想邀請小朋友們?nèi)ニ耐鯇m做客，你們高興嗎?要想去數(shù)學(xué)王國必須通過幾道關(guān)卡，有信心去闖一闖嗎？

　　1.第一關(guān)——聽數(shù)撥珠（珠算書練習(xí)一第1題）

　　老師：聽老師報(bào)數(shù)，你就在算盤上撥入幾。比比誰聽得最仔細(xì)，撥得最正確！注意區(qū)分：1和5

　　帶領(lǐng)孩子記一記兒歌：梁下一珠表示1，梁上一珠表示5。

　　2.第二關(guān)——看數(shù)撥珠（練習(xí)一第2題）

　　老師：大家看數(shù)字卡片，在算盤上撥出它的珠寶寶兄弟。

　　教師隨機(jī)出示l～9的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用正確的指法撥人、撥去相應(yīng)的算珠。

　　3.念兒歌撥珠

　　教師和學(xué)生一起讀兒歌并巡視、指導(dǎo)學(xué)生撥珠指法。

　　4.第三關(guān)——聽數(shù)畫珠、珠譯數(shù)（練習(xí)一第3題、第4題）（1）先畫珠，后認(rèn)、讀（2）記珠像

　　（3）看珠像，然后將記憶的珠像撥在實(shí)際算盤上。（4）珠譯數(shù)

　　5．第四關(guān)——排一排（練習(xí)一第5題）

　　6.摘智慧果

　　老師：恭喜你們順利穿過關(guān)卡，來到了珠算王國，珠算王國的國王邀請小朋友一起去采摘智慧果。

　　老師：好大的一棵蘋果樹，上面的蘋果又圓又大，想采的小朋友可要動腦筋哦！學(xué)生完成連一連。

　　二、當(dāng)堂練習(xí)（數(shù)學(xué)書1—10題）1.想想做做第1題。

　　老師：你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？同桌交流，學(xué)生反饋。 2.想想做做第2題。先讓學(xué)生數(shù)數(shù)、填填。

　　交流數(shù)的方法。師指導(dǎo)區(qū)別：雙和根、盤和個、盒和塊。 3.想想做做第3題。

　　給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。獨(dú)立完成，再交流。

　　追問：你是用什么方法找出來的`？4.想想做做第4題。

　　讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會左、右方位的不同。 5.想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

　　填好后，按從大到小或從小到大的順序讀一讀。師：上面的數(shù)，那些比8��？哪些比7大？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。 6.想想做做6題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

　　強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。

　�。ㄓ欣щy借助于尺來解決，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺上前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。）

　　7.想想做做7題。

　　師：小華家廚房的墻面上用兩種不同顏色的瓷磚貼成如圖的樣子，你知道哪種顏色的瓷磚塊數(shù)多嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　8.想想做做8題。

　　師幫助學(xué)生理解題意：左邊畫比7個多，右邊畫比7個少。

　　9.想想做做9題。

　　學(xué)生自己填。追問學(xué)生：你是怎么想的？

　　10.想想做做10題。

　　問：還要幾塊才能鋪滿？指導(dǎo)學(xué)生畫一畫，再數(shù)一數(shù)。

　　三、全課總結(jié)

　　小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過游戲，使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行9以內(nèi)直加、直減計(jì)算，并逐步過渡到心算。

　　2、能熟練地進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥。

　　3、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會兩人合作交往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對珠心算的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過對9以內(nèi)數(shù)的鞏固認(rèn)識，結(jié)合相關(guān)游戲使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行9以內(nèi)直加、直減計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】有實(shí)撥、空撥轉(zhuǎn)為想撥。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件算盤場景圖

　　【教學(xué)過程】

　　一、基本訓(xùn)練，展示技能

　　同學(xué)們，今天老師想帶大家去公園游玩，大家愿意去嗎？要去公園，老師想先看看你們珠心算學(xué)習(xí)的水平。

　　師：小朋友打算盤，學(xué)生：腳放正挺胸膛。頭稍低手放平，雙手撥更聰明。全盤練習(xí)

　　全盤撥人撥去2、4、6、8、5、3、9、1、7。隔檔練習(xí)

　　隔檔撥人撥去3、5、6、8、9、1、2、7、4�；鹧劢鹁Γǹ粗檎f數(shù)）：3 、9、 7、 5、4 4、看數(shù)想珠：2、8、5、9、7

　　同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在我們就坐車去公園。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬�9以內(nèi)直加的'學(xué)習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：看，公園的小河邊有個小女孩在吹泡泡，先吹了幾個？又吹了幾個？你能看圖說一說嗎？

　　想一想，要求小女孩一共吹了多少個泡泡？該如何列出算式？生：3+1=

　　2、自主探究，理解算理師：你會算嗎？試試看

　　學(xué)生擺小棒、撥算盤等多種方法自主探究

　　3、全班交流，教給指法

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況

　�。�2）教師重點(diǎn)講解珠算方法:定檔先撥3(拇指單上)，再撥上1（拇指單上），教師示范幾遍�？纯船F(xiàn)在算盤上表示的是幾？4。所以：3+1=4.

　�。�3）學(xué)生算盤上練習(xí)。定檔練習(xí)3+1，全盤練習(xí)。

　　4、當(dāng)堂訓(xùn)練：試一試。教師報(bào)加法算式，學(xué)生全盤練習(xí)，注意指法。 5+3（食指單上拇指單上）2+7（拇指單上拇指食指雙合）4+5（拇指單上食指單上）6+3（拇指食指雙合拇指單上）

　　5、實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。

　　全盤實(shí)撥1+6=，定檔實(shí)撥1+6=，定檔空撥1+6=，看撥1+6，想撥1+6= 6、畫一畫練習(xí)。畫珠練習(xí)。 5+2= 1+7= 3+5= 6+3= 2+6=學(xué)生可以在書上完成P18 7、開火車游戲。

　　教師依次出示算式卡片，請一排學(xué)生用自己喜歡的方法依次算出答案。 0+4= 1+3= 1+7= 2+5= 5+3= 8+1= 2+2= 1+8=

　�。ǘ�9以內(nèi)直減的學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題。

　　瞧，小河邊的小樹上有幾只鳥，原來樹上有幾只？飛走了幾只？還剩幾只？你能用一句話來說一說嗎？

　　想一想，要求樹上還剩幾只鳥，應(yīng)該用什么方法？你會列出算式嗎？學(xué)生列式：4-3=

　　2、自主探究，理解算理師：你會算嗎？試試看

　　學(xué)生擺小棒、撥算盤等多種方法自主探究3、全班交流，教給指法

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況

　�。�2）教師重點(diǎn)講解珠算方法:4-3=，在算盤上如何撥呢？定檔先撥4（拇指單上），再撥去3（食指單下），教師示范幾遍�？纯船F(xiàn)在算盤上表示的是幾？1。所以：4-3=1

　　（3）學(xué)生算盤上練習(xí)。定檔練習(xí)4-3，全盤練習(xí)。

　　4、當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生試一試。教師報(bào)減法算式，學(xué)生全盤練習(xí)。

　　8-6（拇指食指雙合8拇指食指雙分6）9-7（拇指食指雙合8拇指食指雙分6）9-3（拇指食指雙合9食指單下3）8-5（拇指食指雙合8食指單下5）

　　想一想：6-6=該如何撥珠？5、實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。

　　全盤實(shí)撥9-8=，定檔實(shí)撥9-8=，定檔空撥9-8=，看撥9-8，想撥9-8=三、分層練習(xí)，形成技能

　　1、填一填：（18頁）7+2 4+5 3+6 9-3 8-5 7-6 2、畫一畫：（18頁）1+2 5+2 1+8 4-1 7-5 9-7 3、全盤練:（19頁）

　　4、比一比:（19頁）5、連一連: (19頁)

　　三、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么？怎樣珠算的？

　　四、作業(yè)布置

　　蘇教版教材上相應(yīng)的直加直減計(jì)算（讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)撥空撥看撥想撥）

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生更加熟練地掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生心算兩筆、三筆的一位數(shù)直加直減一位數(shù)的能力。

　　3、通過情境教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的激情，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)珠心算，達(dá)到在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】熟練掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法，培養(yǎng)學(xué)生心算能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】算盤、練習(xí)紙、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　今天，老師想帶大家去數(shù)學(xué)迷宮里玩一玩。出示數(shù)學(xué)迷宮圖�？�，數(shù)學(xué)迷宮里面真漂亮，可是它也給我們準(zhǔn)備了很多關(guān)卡，只有闖關(guān)成功才能接著往下走。小朋友們，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？

　　出發(fā)之前，我們做一下準(zhǔn)備操，練練眼睛、耳朵，動動小手。

　　1.算盤準(zhǔn)備，順風(fēng)耳準(zhǔn)備，聽數(shù)布數(shù)，3,6,8,14，47,51,89,338,705。

　　2.接下來火眼金睛準(zhǔn)備，珠譯數(shù)，7,5,28,15,61,74，305,165。

　　3、全盤撥珠練習(xí)。全盤撥人撥去4、2、5、9、3、7、6.

　　二、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

　　第一關(guān)：

　　真棒！看樣子你們都準(zhǔn)備好了，我們一起向數(shù)學(xué)迷宮出發(fā)吧。咦？門還關(guān)著，有張小紙條。上面寫著什么?請輸入開門密碼。

　　第1題

　　8 -1 -5

　　9 -5 -3

　　2 6 -7

　　7 -6 3

　　6 -1 2

　　學(xué)生獨(dú)立撥珠算出結(jié)果，邊算邊寫下答案。

　　經(jīng)過大家的`共同努力，我們終于找到了開門的密碼21147�，F(xiàn)在我們通過了第一關(guān)!真棒！表揚(yáng)一下自己�。ò舭舭簦艺姘簦。┶s快輸入密碼，進(jìn)去看看數(shù)學(xué)迷宮里面究竟是什么樣的。大家愿意接受它的挑戰(zhàn)嗎？把算盤放好，坐正，我們開始向前進(jìn)。

　　第二關(guān)：

　　哇，前面是一片沼澤，旁邊的大樹上寫了一句話：空撥算出每一題，每算出一題才可以踩在一個圈上，全部完成才能過沼澤。

　　第2題：2+7-4=答案是：（5）正確。下面請小朋友們拿出練習(xí)紙，按這樣的方法，把這一項(xiàng)空撥完成。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始！

　　4 5 -6 7 -5 -1

　　5 4 -6

　　6 3 -6

　　6 -6 5

　　7 -1 -1

　　4 4 -1

　　4 -1 1

　　1 6 1

　　4 -3 6

　　小朋友們做的很快，都做對了嗎？我們來檢查一下。這一題，誰來讀一讀算式并說出答案？XXX，正確。下一題，XXX，正確。??全對的小朋友舉手，獎勵一下自己，在題目的旁邊加顆星。做錯的小朋友不要灰心，你們還有機(jī)會！

　　第三關(guān)：

　　看，我們現(xiàn)在來到了哪里？穿越獨(dú)木橋。

　　游戲規(guī)則：心算接力賽來，做這樣的題目要看清什么，才不容易出錯？（數(shù)字，符號......）哪一組來接力？第一棒，第二棒??說對后，全對，你們小組每人加顆星。下面哪一組來接力？第一棒，第二棒??說對后，你們小組也很棒，也每人加顆星。

　　7 -2 -5

　　2 7 -6

　　9 -8

　　10 -7

　　1 5 2

　　3 6

　　9 -5 -2

　　3 1 -4

　　7 -6

　　8 -1 -5

　　6 3 -5 7 -5 2

　　9 -8 2

　　4 4 -1

　　4 -1 5

　　4 -2 7

　　4 -1 1

　　5 -5 8

　　9 -5 -2

　　1 6 1

　　5 -3 7

　　2 6 -8

　　4 -3 6

　　-2

　　5 4 -3 8

　　上面的題目一組一組的出現(xiàn)。速度不能太快，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考。以鼓勵為主。

　　最后一關(guān)：

　　同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，為了獎勵大家，數(shù)學(xué)迷宮為大家準(zhǔn)備了很多煙花來放�？墒且c(diǎn)燃煙花必須先完成一題才能點(diǎn)燃一個煙花。你們可以用自己最擅長的方法來做題。準(zhǔn)備好了嗎？

　　4 -2 5 -6 3 5 2 -1 3 -8

　　3 5 -6 2 -1

　　2 7 -4 3 -6

　　9 -6 1 5 -7 6 3 -7 5 -2 3 5 -6 7 -2 2 6 -5 1 -3 4 -1 6 -7 5

　　7 -6 5 3 -4

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？（揭題）小朋友們掌握得很好，憑借自己的本事突破了一個個難關(guān)，闖過了數(shù)學(xué)迷宮。老師為大家感到高興。老師也想來考考你們，接下來讓我們比一比看珠算，看誰算得又快又準(zhǔn)！

　　聽珠算：2+7-8+2+5-6+2-3+6-5+7-1-3+2=表揚(yáng)做對的學(xué)生。鼓勵學(xué)生好好練習(xí)。

　　四、作業(yè)布置（可選做）

　　P20-22算一算，實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例題和第24頁“想想做做”1—3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出6～9各數(shù)的過程，能數(shù)出數(shù)目是6～9的物體或人，聯(lián)系實(shí)際理解各數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識6～9各數(shù)，掌握6～9的順序和撥珠方法。

　　2．讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)的形成過程，初步培養(yǎng)觀察、數(shù)數(shù)的能力，初步學(xué)會用6～9描述生活中的物體個數(shù)，初步感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，發(fā)展初步的數(shù)感。

　　3．讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)是在數(shù)具體事物個數(shù)中產(chǎn)生的，來自生活實(shí)際；培養(yǎng)認(rèn)真書寫的態(tài)度和習(xí)慣，以及與同伴合作交流的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】6～9各數(shù)，掌握6～9的順序和撥珠方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會用算珠表示6～9，正確掌握撥珠方法。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、數(shù)字卡片、6—9各數(shù)的盤式圖、計(jì)數(shù)器、算盤

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

　　2．師：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。

　　生1:0、1、2、3、4、5

　　師：你是按怎樣的順序排的？有不同的排法嗎？生2:5、4、3、2、1、0師：他是按怎樣的順序排的？出示：0、1、2、3、4、5

　　提問：從左往右看，這些數(shù)有什么變化？從右往左看呢？（齊讀）你會在算盤上撥珠表示這些數(shù)嗎？動手撥一撥。

　　強(qiáng)調(diào)：撥珠時(shí)姿勢正確，指法準(zhǔn)確，要做到不帶珠，沒有漂珠現(xiàn)象。 3.看珠說數(shù)（出示6個盤示圖）

　　提問：你能告訴大家這里的算珠分別表示幾嗎？

　　對比1和5的算珠圖片：說說有什么相同的地方？又有什么不同？強(qiáng)調(diào)：一顆下珠表示1，一顆上珠表示5。

　　師：那5再每次添上1又各是幾呢？今天我們一起來認(rèn)識這些新的數(shù)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．認(rèn)識6～9，出示情境圖

　　(1)師：老師帶領(lǐng)小朋友們正在玩套圈游戲呢，仔細(xì)看圖，你觀察到什么?數(shù)一數(shù)后說給同桌聽一聽。

　　匯報(bào)得到：6名小朋友、7個人、8個套圈、9個長頸鹿套樁。

　　揭示課題：小朋友觀察真仔細(xì)，數(shù)出了這里有（引導(dǎo)齊說）——（6個小朋友，7個人，8個套圈，9個套樁）。今天我們就來認(rèn)識6、7、8、9這幾個數(shù)。（板書課題：認(rèn)撥6～9各數(shù)）

　　(2)認(rèn)撥6

　　談話：剛才小朋友數(shù)出圖中有6個小朋友。除了這里6個小朋友，你還能數(shù)出6個什么？能和你的同桌數(shù)一數(shù)嗎？

　　學(xué)生交流：你數(shù)出了6個什么？

　　追問：圖上小朋友的人數(shù)，大家數(shù)出的物體或人（書的本數(shù)、鉛筆的枝數(shù)等），都是幾個？

　　提問：你會在計(jì)數(shù)器上撥珠表示6嗎？誰愿意來邊撥邊數(shù)呢？

　　幾添上1得到了6？6去掉1就是幾？所以說，6排在5的后面，6的前面就是5。

　　談話：6我們會在計(jì)數(shù)器上用6顆珠表示了，那在算盤上怎樣用算珠表示呢?板貼6的盤示圖：你是怎樣想的？

　　師：想一想：算盤上怎樣撥上6？自己試一試。

　　提問：你是怎樣撥上6的'？指出：拇指、食指輕輕合起來。師：撥去6呢？試一試。指出：拇指、食指輕輕張開來。撥一撥：全盤撥上6，再撥去6。

　　提問：6可以用哪張卡片上的數(shù)來表示？大家找一找。讓學(xué)生讀6。觀察6的字形（6像哨子）。

　　小結(jié)：剛才我們是按怎樣的順序認(rèn)識6的？你會按這樣的順序認(rèn)識7嗎？

　　(3)認(rèn)撥7

　　談話：圖上數(shù)出有7個人。你還能數(shù)出7個什么？自己選擇身邊的物體或人數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生交流：你數(shù)出了7個什么？師：現(xiàn)在我們數(shù)出的都是幾個？

　　出示計(jì)數(shù)器：你會撥珠表示7個嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？在算盤上自己撥一撥7。指名學(xué)生演示，并讓學(xué)生作出評價(jià)。全盤練習(xí)。

　　師：和6的算珠盤示圖比一比：有什么發(fā)現(xiàn)？（出示7的盤式圖）提問：這里的7個可以用哪張卡片上的數(shù)來表示？讓學(xué)生讀一讀7。伸出手描一描，并觀察7的字形（7像鐮刀）。

　　(4)認(rèn)識8、9

　　談話：認(rèn)識了6、7，接著要學(xué)習(xí)哪兩個數(shù)？

　　觀察主題圖談話：圖中有8個什么和9個什么，我們一起來數(shù)一數(shù)。提問：剛才是幾個幾個數(shù)的？

　　引導(dǎo)群數(shù)：每排有幾個套樁？有幾排？誰會3個、3個地?cái)?shù)一數(shù)。提問:生活中哪些物體有8個或者是9個的？讓學(xué)生自由說說。計(jì)數(shù)器怎樣撥上8和9呢？算盤上呢？各自全盤撥一撥后齊撥。

　　對比：這兩張算珠圖有什么不同?（出示8、9的盤式圖）師：剩下的兩張數(shù)字卡片，哪個是8，哪個是9？師：8像什么？9呢？學(xué)生認(rèn)讀后指導(dǎo)書空。

　　提問：在今天認(rèn)識的這4個數(shù)中，你覺得哪兩個數(shù)比較像，你是怎樣區(qū)分的？

　　2.認(rèn)識數(shù)的順序

　　提問：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？按順序說給你的同桌聽一聽。出示直尺圖：讓學(xué)生輕聲讀一讀尺子上的數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？師：不看尺子，從小到大、從大到小數(shù)一數(shù)。

　　3.學(xué)寫6～9

　　提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，學(xué)生練寫。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　�。保跋胂胱鲎觥钡�1題。（看數(shù)涂珠）引導(dǎo)審題：讓學(xué)生說說是怎樣涂色的。

　　提問：在涂色的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)：在總個數(shù)不變的情況下，涂好的越多，剩下的就越少。

　　2．撥一撥：全盤撥上6-9，再撥去。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3．“想想做做”第3題(看數(shù)接著畫)

　　談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？

　　四、總結(jié)全課

　　師：今天我們又認(rèn)識了哪些新的數(shù)字朋友？是在前面一個數(shù)的基礎(chǔ)上添上幾得到的？那你知道9添上1得到了幾?下節(jié)課咱們一起認(rèn)識10。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2．掌握0～5的順序，加深認(rèn)識的數(shù)的排列順序。

　　3．體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解0表示的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解0的不同含義。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1．課件出示0的卡通形象

　　“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

　　2.“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)

　　3.老師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識0。揭示課題：0的認(rèn)識

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1.教學(xué)例3

　　老師：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示情境圖)

　　讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。

　　老師：對，小白兔一個蘑菇也沒有采到我們就用0來表示，0與1、2、3、4一樣也是一個數(shù)。

　　2．試一試及0的寫法。

　　出示試一試圖。

　　老師：想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，想好后再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)地上一個蘿卜也沒有用0表示。

　　老師：你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

　　3．教學(xué)例4

　　老師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?0還可以表示什么呢？請同學(xué)們拿出自己的'直尺，看一看直尺開始的地方是幾?

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

　　4、小結(jié)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?

　　5.算盤上表示0

　　老師：0在算盤上怎么表示呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：空擋表示0。（多媒體出示圖）

　　三、多樣練習(xí)，鞏固新知

　　1．“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

　　(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時(shí)有幾個桃?用幾表示?

　　(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?

　　2．“想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。

　　3．“想想做做”第3題。

　　(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

　　(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。 (3)實(shí)撥、空撥。

　　4.聽數(shù)實(shí)撥、空撥、想撥

　　4、0、5、2、1、3 5．“想想做做”第4題。

　　(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?

　　(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

　　四、總結(jié)全課

　　1．(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?

　　2．請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)內(nèi)容】第一冊珠心算學(xué)習(xí)手冊第1-5頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、認(rèn)識算盤及各部分的名稱，學(xué)會打算盤的姿勢，激發(fā)孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗(yàn)各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對算盤的熱愛，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識算盤及各部分的名稱，學(xué)會打算盤姿勢。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件算盤

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識算盤的歷史和功用

　　1、播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片并提問：同學(xué)們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。

　　2、課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。

　　算盤是一種計(jì)算工具，是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明之一，被譽(yù)為“世界上最古老的計(jì)算機(jī)”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計(jì)數(shù)和計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。我們今天開始學(xué)習(xí)的珠心算用到的就是算盤中的一種，學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu)

　　1．課件出示算盤圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤。

　　2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。

　　3．集體玩游戲：看誰說的快。教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學(xué)生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的'小朋友互相進(jìn)行。

　　4．請學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分上、下珠。

　　老師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學(xué)生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。

　　提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導(dǎo)說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？

　　5．學(xué)唱算盤歌。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。

　　算盤歌

　　長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。

　　6．涂一涂：學(xué)習(xí)手冊第3頁

　　師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認(rèn)識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍(lán)色衣服，珠穿上紅色衣服。

　　三、學(xué)習(xí)打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。

　　表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。

　　1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）

　　2．學(xué)習(xí)坐姿歌：

　　小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準(zhǔn)備好。

　　師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應(yīng)放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時(shí)，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習(xí)慣。撥珠必須靠手指的指關(guān)節(jié)運(yùn)動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當(dāng)，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。

　　師示范。學(xué)生動作，教師指導(dǎo)。

　　3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　四、課后小結(jié)

　　1.播放位于南通的珠算博物館的相關(guān)圖片和文字介紹，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.今天你學(xué)到了什么？說說對這節(jié)課的感受。

珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會用珠心算和分與合的方法正確計(jì)算和是6、7的加法。

　　2、再4加幾的滿五加的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)3、2、1的滿五加。

　　3、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

　　4、使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。 3、2、1的滿五加計(jì)算方法。理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教具】課件光盤、圓片（5紅4黃）

　　【學(xué)具】圓片（5紅4黃）算盤

　　【教學(xué)過程】課前練習(xí)：

　　1、全盤練習(xí)4、5、6、7 2、聽數(shù)撥珠：9、8、3、2 3、聽算：4+1、4+2、4+3、4+4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不光能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友植樹的情況吧。

　　2、課件出示例題情境圖。

　　二、探究理解

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）觀察情境圖：

　　這幅圖上畫了什么？排隊(duì)先來的有幾人？推工具車來的有幾人？

　　幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊(duì)先來的，1人是推工具車來的。（板書：5 1）

　　白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？

　�。�2）引導(dǎo)列式：

　　問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：5＋1=

　　問：5+1等于幾呢？（1、數(shù)出來的。2、想5和1合成6.3、拿出小算盤撥一撥，先撥入5，再撥1，答案6,。這是直加，學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過）

　　教師完整板書：5＋1=6，學(xué)生齊讀算式。

　　問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）

　　為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先來的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來�！�

　　問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）嘗試一下?lián)苤榉椒�，先�?，再撥5，答案6。

　　（3）觀察比較：

　　問：仔細(xì)觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。

　　教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。

　　齊讀兩道算式。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　�。�1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。

　�。�2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的`算式嗎？

　�。�3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：教師板書：3＋4=7 4＋3=7

　　7是怎么想出來的？（1、數(shù)出來的。2、3和4合成7）

　　你會用算盤撥一撥嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)過了我們3+4的撥珠方法（4的滿5加已經(jīng)學(xué)過，復(fù)習(xí)一遍）加4不夠，加5減1。反過來4+3你會撥嗎？

　　老師示范：先撥4，加3了，下面有3個加嗎？沒有3個怎么辦？（學(xué)生思考，得出結(jié)論）加3不夠，加5減2，也就是下7。學(xué)生練習(xí)，邊練邊說：加3不夠，加5減2，也就是下7。左邊的學(xué)生練，右邊的學(xué)生看，再反過來練習(xí)�？粗诎迳弦黄鹂論芫毩�(xí)一遍，閉起眼睛在腦子里想一遍。

　　（4）提問：算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時(shí)是按什么順序觀察的？

　　算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？

　　（5）齊讀兩個算式。

　　現(xiàn)在，老師把題目改一下，改成3+3，你會算嗎？請你用算盤算一算。（加3不夠，加5減2。答案6）

　　三、組織練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。

　　（2）看著圓片，列算式。

　　看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

　�。�3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查

　�。�4）反饋交流。（板書：4＋2＝6 2＋4＝6）

　　4＋2你會在算盤上撥一撥嗎？學(xué)生嘗試。有了前面的基礎(chǔ)，這兒會有學(xué)生想出，加2不夠，加5減3。請一生上臺撥一撥，其他學(xué)生看他撥的對不對。集體練習(xí)：4+2，加2不夠，加5減3。