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蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和寫(xiě)作的。讀懂例文《我的朋友武建設(shè)》，在教師范讀、自由讀地基礎(chǔ)上理解例文主要內(nèi)容，初步感知圖文介紹所寫(xiě)對(duì)象的方法。
2．在老師指導(dǎo)下讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，用通順連貫的話按一定的順序?qū)懖⒑?jiǎn)單配上自己創(chuàng)作的圖像。
3.依照例文的寫(xiě)作方法，圖文結(jié)合，抓住主要特點(diǎn)向大家介紹所寫(xiě)對(duì)象。
4.讓學(xué)生嘗試習(xí)作，先打草稿，在泛讀優(yōu)秀例文小組互改的基礎(chǔ)上，自己再修改后謄抄在習(xí)作簿上，參加班級(jí)優(yōu)秀作文的評(píng)選。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
初步感知習(xí)作所包含的豐富的生活內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。 2. 介紹自己畫(huà)中的人物，準(zhǔn)確地抓住人物特點(diǎn)（外貌、性格、愛(ài)好等）有條理地寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：
畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1．采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激發(fā)習(xí)作的欲望。
2．重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過(guò)程的態(tài)度、方法。在觀察生活、擇取習(xí)作素材、起草、修改、謄寫(xiě)、參與展示活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．開(kāi)展班級(jí)作文周報(bào)編輯活動(dòng)，以黑板報(bào)、特色文化墻的形式，展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：用來(lái)畫(huà)畫(huà)像的卡紙、水彩筆（課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生把自己簡(jiǎn)單畫(huà)了下來(lái)） 教師準(zhǔn)備：
1．課文插圖投影片，例文錄音。
2．老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例文《我的朋友武建設(shè)》，說(shuō)說(shuō)所畫(huà)對(duì)象的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了2個(gè)謎語(yǔ)（出示文字描述），讀一讀你能知道我說(shuō)的是誰(shuí)嗎？ 請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥 肚。穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的 梭布衣服。手提一柄九齒釘耙。 最大的愛(ài)好就是吃，吃，吃。 他，中央電視臺(tái)的當(dāng)紅主持人， 長(zhǎng)得挺滑稽：高高瘦瘦，一張馬 臉，額頭寬寬的，眼睛有點(diǎn)小， 一笑起來(lái)就縮成一條細(xì)縫，哦， 對(duì)了，他留著獅子毛一般的卷 發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色。 他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指”，最經(jīng)典 的手勢(shì)是“6+1”。 讀后知道答案了嗎？你是怎么猜到的？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀謎語(yǔ)，謎語(yǔ)中都給我們介紹了什么？
師總結(jié)： 要想讓別人知道我們介紹的是誰(shuí)，我們必須抓住我們描述對(duì)象的外貌、性格、特點(diǎn)等，這樣別人才能對(duì)我們描述的對(duì)象有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解。
今天老師也看到了趙建設(shè)為他的好朋友同學(xué)寫(xiě)的文章，還有一幅畫(huà)。想看嗎？ （目的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的樂(lè)趣，讓學(xué)生明白介紹別人時(shí)，要抓住人物的主要特征）
(二）讀懂例文。
1． 指導(dǎo)看圖：
（1）出示插圖：拿著皮球笑瞇瞇的就是趙建設(shè)的好朋友。
這個(gè)呢？是趙建設(shè)給自己的好朋友武建設(shè)畫(huà)的像，仔細(xì)觀察一下插圖，都畫(huà)了什么？
�。�2）要求學(xué)生先觀察再各抒己見(jiàn)。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：?長(zhǎng)相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛?衣服?愛(ài)好?面部表情?）
�。�3）小結(jié)：這張畫(huà)畫(huà)得真不錯(cuò)，不光畫(huà)出了武建設(shè)的樣子，還抓住了他的愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)。這是我們今天學(xué)到的第一個(gè)方法。
板書(shū)：抓住個(gè)性特點(diǎn)。
�。◤牟鍒D入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到他們已經(jīng)開(kāi)始作文課了，大部分學(xué)生只以為是一課好玩的美術(shù)課呢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣到達(dá)一個(gè)小高潮。）
2．學(xué)習(xí)例文。
看完了趙建設(shè)畫(huà)的畫(huà)，再來(lái)看看他的文章吧！
�。�1）播放《我的朋友武建設(shè)》錄音，教師有感情地領(lǐng)讀，抓住重點(diǎn)詞句。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀趙建設(shè)寫(xiě)的文章《我的朋友武建設(shè)》。 想想，文章從哪幾個(gè)方面介紹了武建設(shè)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：外貌、性格、喜好?讓學(xué)生積極參與大膽發(fā)言）
（3）對(duì)比一下畫(huà)和文章，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生并不缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的意識(shí)以及讓他們發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)。直接問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)、有什么疑問(wèn)，雖不是最好的方法，但對(duì)于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)習(xí)慣、提問(wèn)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這又是一種鞭策。）
師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，趙建設(shè)的這篇文章并沒(méi)有把畫(huà)上所有的特點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)。比如：對(duì)于長(zhǎng)相，文章中就沒(méi)有全部一一介紹。這告訴我們：寫(xiě)文章不需要面面俱到，只要寫(xiě)最有特點(diǎn)的、最主要的方面、寫(xiě)你認(rèn)為最需要寫(xiě)的就行了。
此外，文章還寫(xiě)了許多畫(huà)上看不到的東西，比如：性格、喜好、我們的感情等方面。這告訴我們，寫(xiě)文章不僅要寫(xiě)眼睛看得到的東西，還可以寫(xiě)別人看不到的東西。這樣別人才能更具體更深入的了解你所寫(xiě)的對(duì)象。
其實(shí)，寫(xiě)這種介紹別人的文章，可寫(xiě)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多。想想，我們還可以從哪些方面介紹？
師引導(dǎo)：整體形象：高矮胖瘦?腦袋，細(xì)節(jié)描寫(xiě)：頭發(fā)、臉形、眉毛、鼻子、眼睛? （例文僅僅只是一個(gè)例子，而不是模子。它給學(xué)生只是起參考作用，要啟發(fā)學(xué)生大膽的寫(xiě)出與眾不同的文章。）
（4）既然趙建設(shè)的文章寫(xiě)得這么好。下面，我們?cè)賮?lái)欣賞一下這篇文章吧。 請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下文章，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊感受文章描寫(xiě)的真實(shí)、準(zhǔn)確。 同時(shí)，再想想：你還從這篇文章中學(xué)到什么？你還有什么疑問(wèn)？ （請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考）
（5）這篇文章寫(xiě)得怎樣？除了剛才老師講的內(nèi)容，你還從文章中學(xué)到什么？ （講解：寫(xiě)作順序、語(yǔ)言口氣等）
板書(shū)：寫(xiě)清外貌特征
我們還可以從這篇文章中知道，寫(xiě)文章要按一定的順序?qū)�。我們可以像趙建設(shè)一樣，先寫(xiě)“我們的友情”，再介紹“外貌、性格、喜好”，最后舉具體事例體現(xiàn)“性格喜好”。無(wú)論按什么順序?qū)�，每一部分的�?nèi)容都要集中在一起寫(xiě)，每一方面寫(xiě)過(guò)了就不要再寫(xiě)了。要不然，就會(huì)感到比較雜亂，缺乏美感。
環(huán)節(jié)二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐
�。ㄈ┲笇�(dǎo)習(xí)作
看完了趙建設(shè)的作品—— 一張畫(huà)像和習(xí)作，你們是不是也動(dòng)心了？
好！我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求。
1．出示習(xí)作要求：“我們來(lái)為別人畫(huà)一張像，可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，還可以畫(huà)想象中的人。畫(huà)好了再寫(xiě)一寫(xiě)，除了寫(xiě)外貌，還要寫(xiě)寫(xiě)他的性格、愛(ài)好�！� 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)想一想：這段話要求我們做什么事？
2．我們要做什么事？
給別人畫(huà)像、寫(xiě)習(xí)作（外貌、性格、愛(ài)好）
�。私饬�(xí)作要求和順序?qū)樌瓿闪?xí)作有很大的幫助，也訓(xùn)練了學(xué)生的審題能力。）
3．好，我們一件一件地來(lái)做吧。
首先要確定自己要為誰(shuí)畫(huà)像，你確定好了嗎？記住要抓住所畫(huà)對(duì)象的特點(diǎn)，與眾不同的地方來(lái)畫(huà)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ó�(huà)和寫(xiě)的時(shí)候要抓住最有特點(diǎn)的地方，不要面面俱到）
（2）小結(jié)：找得真好，我們?cè)诋?huà)像、寫(xiě)文章時(shí)可要把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呀！
4．大家拿著自己畫(huà)的像，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行介紹。同學(xué)之間還可以相互提醒，相互補(bǔ)充�？纯茨銈兡膫�(gè)小組誰(shuí)說(shuō)得最好。 （小組內(nèi)自我介紹，相互評(píng)價(jià)。）
5．各小組，說(shuō)得好的同學(xué)有哪些？愿意上來(lái)說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)嗎？帶上畫(huà)像到前面來(lái)。（指名匯報(bào)）
他們說(shuō)得怎么樣？哪些地方說(shuō)得比較好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方需要改進(jìn)？
（四）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作
請(qǐng)大家靜下心來(lái)。開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。（重點(diǎn)看學(xué)生是否能將自己的外貌特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；遇到寫(xiě)不下去的學(xué)生，幫助疏導(dǎo)一下，以起到扶的作用。對(duì)于寫(xiě)得具體的地方及時(shí)用紅筆標(biāo)注下來(lái)，并畫(huà)小紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)）
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐
�。ㄎ澹﹦�(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作
環(huán)節(jié)三、作后展評(píng) ---展示評(píng)價(jià)，評(píng)改提高
（六）作后修改
一、引導(dǎo)學(xué)生讀例文，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要點(diǎn)。
1．學(xué)生讀讀例文。 2．說(shuō)說(shuō)習(xí)作要點(diǎn)。
�。�1）首先要確定給誰(shuí)畫(huà)像，抓住她的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)。
（2）為文章起一個(gè)好的題目，寫(xiě)清人物的外貌特征、性格、愛(ài)好興趣等（寫(xiě)與眾不同的地方），體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。
�。�3）通過(guò)具體的事例表現(xiàn)某一方面的品質(zhì)、性格、情趣特點(diǎn)。
�。�4）圖中的形象最好能與文字的介紹保持一致，以增強(qiáng)圖文結(jié)合的說(shuō)服力和感染力。
二、進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
1．先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。
2．小組將說(shuō)得好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。
3．教師適當(dāng)提供或引導(dǎo)學(xué)生交流一些描寫(xiě)外貌、性格的詞語(yǔ)、句子。 粉嘟嘟 笑嘻嘻 黑黝黝 紅撲撲 胖乎乎 鵝蛋臉 面紅耳赤 兩 頰緋紅 五官端秀 紅潤(rùn)的臉龐 堅(jiān)強(qiáng) 樸素 憨厚 大方 誠(chéng)實(shí) 謙虛 果斷 天真 膽小 活潑 聰明 （詞語(yǔ)） 片段一：她高高的個(gè)兒，大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴?? 片段二：她細(xì)長(zhǎng)挑的個(gè)兒，一頭烏黑的頭發(fā)梳成高高的馬尾辮，一雙大眼睛 時(shí)常眨得特別快，誰(shuí)的小動(dòng)作也逃不過(guò)她的眼睛。高高的鼻梁邊上有顆醒目 的黑痣?? 媽媽小心翼翼地把蛋糕放在離我最近的地方，輕輕地?fù)崦业念^， 片段三：“吃吧!” 愛(ài)憐地看著我，溫柔地說(shuō)：
三、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)練習(xí)。
教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，寫(xiě)好后，選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)。如果大家一聽(tīng)就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等方面的特點(diǎn)，應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。反之，組織討論，進(jìn)行修改。
）片段四：他的嘴巴總在動(dòng)，好像總想吃點(diǎn)什么，一看到好吃的嘴巴就張開(kāi)了，甚至掛著口水。
四、指導(dǎo)謄寫(xiě)。謄寫(xiě)時(shí)，要提醒學(xué)生做到字跡工整，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
�。ㄆ撸┲`寫(xiě)作文
1．學(xué)習(xí)例文，謄寫(xiě)時(shí)要注意什么？（格式正確，書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)占格正確。尤其是樹(shù)立作品意識(shí)，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)看的，要特別用心地把它完成好，）
2．學(xué)生謄寫(xiě)，鼓勵(lì)認(rèn)真寫(xiě)作速度要放慢。（如果寫(xiě)錯(cuò)了字請(qǐng)用鋼筆劃一下，不準(zhǔn)用修改液或修改貼，更不能涂黑。）
�。ò耍┱故驹u(píng)價(jià)
老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報(bào)處。（既要關(guān)注成文質(zhì)量高的，也要關(guān)注參與習(xí)作的過(guò)程中積極地，習(xí)作內(nèi)容要多元關(guān)注，尤其是富有童真童趣的）組織學(xué)生利用課間時(shí)間閱讀，想一想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。
�。ǘ啾�?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信心，激勵(lì)習(xí)作差的學(xué)生多學(xué)習(xí)。）
�。ň牛喊鍟�(shū)
習(xí)作2 給別人畫(huà)像
抓住外貌特征、個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好興趣 舉具體事例體現(xiàn)興趣愛(ài)好 教學(xué)反思：
成功之處：
1．以例文為憑借，以組織習(xí)作展示活動(dòng)為依托，關(guān)注學(xué)生積極參與習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，樹(shù)立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。
2．從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住所寫(xiě)對(duì)象的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，把所寫(xiě)對(duì)象獨(dú)特、與眾不同的一面展現(xiàn)出來(lái)，把對(duì)習(xí)作成文質(zhì)量的評(píng)價(jià)放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣上，以及把作文寫(xiě)通寫(xiě)順的基本功上。
不足之處：
1．大多數(shù)學(xué)生有話說(shuō)不出或表達(dá)不夠流暢，拿起筆來(lái)不會(huì)表達(dá)書(shū)寫(xiě)，教師對(duì)于作文難入門(mén)的學(xué)生幫扶還要加強(qiáng)應(yīng)對(duì)策略。
2．評(píng)改環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生習(xí)作評(píng)改的習(xí)慣較差，認(rèn)為寫(xiě)完就可以了，有點(diǎn)摸不著頭腦，還要堅(jiān)持訓(xùn)練。
使用建議：
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，將生活體驗(yàn)與習(xí)作及時(shí)鏈接，降低習(xí)作的難度，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)孩子習(xí)作的興趣。
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