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《坐在最后一排》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《坐在最后一排》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《坐在最后一排》教學(xué)設(shè)計1
【預(yù)習(xí)】
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；圈出不理解的詞語，運用學(xué)過的方法解決。
2、課文一共寫了幾件事？哪幾件事是詳細(xì)介紹的？簡要地說說大意。
3、課文是從第一人稱“我”的角度寫的，所以文中較多的地方描寫了“我”的內(nèi)心想法或感受，找到相關(guān)的句子，做上記號，讀一讀。
說明：從三年級起，預(yù)習(xí)在教材中設(shè)立了專門的訓(xùn)練單元，并在之后的教材中逐步提高要求，到四年級第二學(xué)期應(yīng)做到：讀通課文，理解詞句，了解主要內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決遇到的問題。因此，對于五年級的學(xué)生來說，已形成了一定的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。在本文的預(yù)習(xí)要求中，第一題是常規(guī)性預(yù)習(xí)內(nèi)容，主要是解決字詞障礙（這類常規(guī)性的預(yù)習(xí)對于已形成習(xí)慣的班級不必每次都布置，除非有特殊的要求）；第二題是訓(xùn)練學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法了解新課大意，對于語言上的要求，是基于四年級“簡要復(fù)述”和“歸納課文主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)之上提出的，但在學(xué)生預(yù)習(xí)時，只是作為一種“喚醒”，提示學(xué)生努力的方向，課堂上教師應(yīng)作進一步指導(dǎo)。第三題是根據(jù)本文教學(xué)的重點和難點提出的，旨在讓學(xué)生有所思考，有所準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識本課生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“遐想”、“禮遇”、“嘉獎”、“自暴自棄”等詞的意思。
2、聯(lián)系發(fā)生在“我”和新班主任之間的事情，揣摩引發(fā)“我”心理變化的原因，體會年輕女教師對學(xué)生誠摯的關(guān)心和對工作高度的責(zé)任心。
3、結(jié)合理解“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”的意思，體會課題的含義。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，設(shè)置理解課題含義的懸念。
1、出示課題：坐在最后一排，齊讀。
師：同學(xué)們，“坐在最后一排”似乎只涉及到一個小小的座位，然而，預(yù)習(xí)了課文后，你們一定有新的發(fā)現(xiàn)，它對文中的“我”來說意義非凡。
那么，“我”和這個座位有著怎樣的聯(lián)系呢？
2、根據(jù)預(yù)習(xí)時所了解到的信息進行交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“為什么會坐在最后一排”和“又為什么離開最后一排”兩方面作交流。）
在學(xué)生交流的過程中重點學(xué)習(xí)：
⑴了解自卑的原因，板書“自卑”。
�、茝牡诙」�(jié)中找到體現(xiàn)我倔強、孤僻的事例，相機理解“遐想”
�、菑娬{(diào)“我”位置變動的原因。板書：第一排當(dāng)中
3、師生共同小結(jié)：通過交流，我們了解到五年級時的這位新班主任改變的不僅僅是“我”的座位（板書：五年級新班主任），在座位的變動中還意味著“我”的變化（板書：），所以課題“坐在最后一排”指的不僅僅是一席小小的座位，它還有著更深的含義。
板書：？（標(biāo)在課題邊）
二、概括文中介紹的幾件事，了解本文的敘述順序。
師：小女孩的改變是從這位新來的班主任開始的，她在和老師相處的過程中發(fā)生過很多事，作者寫的時候沒有平鋪直敘，而是有詳有略。
1、根據(jù)課前了解到的，先交流詳寫的事。
預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：
△學(xué)生歸納有難度。
①提示表達(dá)要求，重在突出三方面的內(nèi)容：
“我”怎樣（起因）？老師怎么對待（經(jīng)過）？
“我”的感受怎樣（結(jié)果）？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言介紹第一件事。板書：第一件事
先指名交流，指導(dǎo)后，同桌互說，掌握概括方法。板書：那天
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生運用方法介紹第二件事。
板書：一天
幾天后
△將數(shù)學(xué)課上發(fā)生的事和語文測驗后發(fā)生的事作為兩件事。
�、俳⑵饍杉虑橹g的內(nèi)在聯(lián)系，即在數(shù)學(xué)課上“發(fā)現(xiàn)近視”，在語文測驗得全班第一時提議“換位子”。
板書：第二件事
②引導(dǎo)學(xué)生講完整。
2、繼續(xù)交流略寫的幾件事。
板書：以后
3、根據(jù)板書小結(jié)文章的敘述順序。
三、研讀7—15小節(jié)，了解“我”在老師的關(guān)心下，改變了自己原來的想法。
1、基于學(xué)生對第一件事的概括，從兩個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子入手，體會“我”的矛盾心理。
師：語文自習(xí)課上，正當(dāng)我拿著筆胡思亂想時，被老師發(fā)現(xiàn)了，讀這兩個句子，從中你了解到了什么？出示：
從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。
我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。
預(yù)設(shè)和引導(dǎo)：
△從“老老實實”、“膽怯”、“畏懼”、“習(xí)慣”這些詞中感受“我”的害怕心理。
�、傧胂蟆拔摇痹谖迥昙壷鞍l(fā)生此類事后的境遇，了解“我”自卑的更深層原因——由于自己的自暴自棄而經(jīng)常受到老師的批評。
�、诶斫狻白员┳詶墶薄�
△從“心頭一暖”、“驚奇”這些詞中了解“我”對這位新來班主任態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
�、傧鄼C理解“禮遇”。
②聯(lián)系初見新老師時“我”的“不屑”心理，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從三個反問句式和省略號中讀出他內(nèi)心的“憤憤不平”，并從中進一步感受“我”的倔強和孤僻。
指導(dǎo)讀兩個句子，抓住“但”、“卻”，體會她矛盾的心理。
板書：矛盾
2、從老師和“我”的對話中，感受老師的嘉獎給我?guī)淼男腋８惺堋?/p>
�、懦樯纸巧首x9—13小節(jié)中老師和“我”的對話，聯(lián)系上文老師的態(tài)度和對話中的提示語，讀出語氣。相機理解“嘉獎”。
板書：幸福
�、仆阑プx。
3、體會作者在一詳一略的敘述中流露出的幸福感受，和由此帶來的自責(zé)心理。
�、爬斫庑砸x14、15小節(jié)：
這天夜里，……
①指導(dǎo)“這天”是指語文自習(xí)課上受到老師嘉獎的那天；
�、趶摹叭空J(rèn)認(rèn)真真的補上”和“通宵未眠”感受這件事給“我”帶來的極大的動力。
以后的日子，……
�、佟耙院蟆笔侵冈凇斑@天”之后的很長的一段時間。
②從略舉的幾件事中知道在這段時間里，老師關(guān)心“我”的事情有很多，經(jīng)常能體會到這種快樂，但由于篇幅有限，所以擇要介紹，然而雖然寫得簡要，卻就在這點點滴滴中“我”有了新的認(rèn)識。
板書：略
⑵出示學(xué)生心理活動的句子：我這才發(fā)現(xiàn)……我這樣的學(xué)生，其實只配坐最后一排。
①了解“這”的意思。（指經(jīng)過一段時間的接觸，感受到了老師真心關(guān)心“我”的那時起）
�、谧宰x句子，當(dāng)“我”真正體會到老師的關(guān)心后，此時的“我”又有怎樣的心理變化呢？（由快樂轉(zhuǎn)為自責(zé)）
板書：自責(zé)
�、廴绻憔褪俏闹械摹拔摇�，請聯(lián)系上文說說你自責(zé)些什么？
各自準(zhǔn)備，組織交流時，重在指導(dǎo)學(xué)生運用上文中交代過的信息，說清楚自責(zé)的理由。
如：以前，我總以為大家是因為我丑，我笨，所以不愿意和我一塊兒坐，為此我自暴自棄，即使近視也不愿跟老師提出，情愿呆滯地盯著黑板做一些毫無意義的遐想。至于作業(yè)，除了作些適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。這樣我的成績只會越來越差，怎么能受到同學(xué)們的尊重和老師的寵愛呢！
……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在交流中感受到“我”對之前消極想法和表現(xiàn)的幡然醒悟；感受到文章語言間的前后聯(lián)系。）
�、苤笇�(dǎo)讀句，讀出自我責(zé)備的語氣。板書：只配作最后一排
4、總結(jié)7—15小節(jié)，梳理“我”的心理變化過程：矛盾—幸福—自責(zé)，感受新班主任給我?guī)淼淖兓?/p>
板書：改變自己的想法
四、學(xué)習(xí)16—26小節(jié)，了解同學(xué)們在老師的教育下，改變了對我的看法。
師：既然“我”已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，作者為什么還要具體介紹后面發(fā)生的那件事情呢？
1、自讀16—26小節(jié)，找到其中的緣由。
預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：
△因為這件事主要介紹老師發(fā)現(xiàn)了“我”眼睛近視，幫“我”換了位置，解決了困難。
引導(dǎo)學(xué)生從“眼淚竟大滴大滴落下來”中體會“我”此時的感動。板書：感動
△因為當(dāng)老師提出給“我”換位置的建議時，好幾個同學(xué)都站了起來。
強調(diào)在老師的幫助下，同學(xué)們看到了“我”的努力，改變了對“我”的看法。
板書：改變同學(xué)的看法
△因為從白老師的話中“我”懂得了“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”。
理解白老師這句話的含義，板書：不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的.人，指導(dǎo)讀句；從“我的熱淚洶涌而出”感受在“我”知道老師良苦用心后的感激之情。
板書：感激
……
2、師生共同總結(jié)：白老師的關(guān)心，不僅改變了“我”原來的想法，讓“我”有了努力學(xué)習(xí)的動力，而且還改變了同學(xué)對“我”的看法，她們都愿意和“我”調(diào)換位置。板書：關(guān)心
3、同桌一起有感情地朗讀16—26小節(jié)。
五、聯(lián)系白老師意味深長的話，理解課題的含義。
1、聯(lián)系課題和白老師的那句意味深長的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、小結(jié)：知道本文作者把隱含著文章道理的關(guān)鍵詞作為課題，這是確定文章題目的好方法之一，同時，讀者也可以透過課題了解作者所要表達(dá)的主要意思。
3、帶著自己理解讀好課題和白老師的那句意味深長的話。
六、回顧“我”的心路歷程，了解“心理活動”描寫的特點。
1、根據(jù)板書中心理變化的詞出示相關(guān)句子，師生配合，整體回顧“我”的心理變化過程及變化原因（師概述原因，生朗讀體現(xiàn)心理變化的句子）：
矛盾：從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖……
我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評……
幸福：那半小時是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。
自責(zé)：我這才發(fā)現(xiàn)，以往的憤憤不平和自暴自棄……
感動：我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。
感激：我的熱淚洶涌而出。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解到了“我”發(fā)生著一系列心理變化的原因，這一切都源于這位新班主任的關(guān)心。
2、對照課前預(yù)習(xí)要求，說說你認(rèn)為哪些句子描寫的是“我”的內(nèi)心想法或感受？
學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)與小結(jié)：描寫“我”內(nèi)心想法或感受的內(nèi)容，就是心理活動描寫，這在采用第一人稱寫文章時經(jīng)常會用到；而寫“感動”和“感激”的兩句話，是通過描寫人物的神情表現(xiàn)出來的，這是神情描寫。
4、交流本文中其他描寫“我”心理活動句子，有感情地朗讀。
七、根據(jù)板書，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
附板書：
4、坐在最后一排
五年級
�。ㄗ员埃�
新班主任（關(guān)心）
矛
盾
第一件事
這天
幸
福
改變自己的想法
以后（略）
自
責(zé)
只配坐最后一排
一天
感
動
第二件事
改變同學(xué)的看法
幾天后
感
激
第一排當(dāng)中
不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人
【課后練習(xí)】
積累與鞏固
1、抄寫、默寫以下詞語：
自卑倔強孤僻遐想短暫嘉獎
通宵未眠自暴自棄躍躍欲試懵懵懂懂
2、圈出帶點字的正確讀音：
遐（xiā jiǎ）想模（mú mó）樣
不屑（xiāo xiè）懵懵（měng měn）懂懂
3、結(jié)合課文內(nèi)容，將句子寫具體（任選一題）。
�、旁谡Z文自習(xí)課上，我受到了老師的嘉獎，_____________________________。
⑵以前同學(xué)們都不愿和我一起坐，老師讓我坐在最后一排，我自暴自棄，_____________________。
4、有感情地朗讀描寫“我”心理活動的句子，并選擇一處，寫下產(chǎn)生這些想法或感受的原因。
5、完成“學(xué)習(xí)小建議”。
遷移與運用
讀第5課《尋找幸運花瓣》：在尋找幸運花瓣的過程中“我”的心理有哪些變化，找到相關(guān)的句子，讀一讀，把描寫“我”心理活動的句子抄寫下來。
說明：課后預(yù)習(xí)分兩方面的要求，一方面是積累與鞏固，主要是積累本課的詞句或語段，鞏固課堂所學(xué)的重點內(nèi)容，以了解課堂教學(xué)的效果；另一方面是遷移與運用，主要是使本課學(xué)得的重點知識和能力，能在新的語言環(huán)境中得到進一步的鞏固和訓(xùn)練。至于新語境的選擇，可以是老師自己設(shè)計的，也可以融入到后面的新課預(yù)習(xí)中，如，了解人物的心理變化過程，初步學(xué)習(xí)“心理活動描寫”這一知識，是本課的教學(xué)重點，而第5課《尋找幸運花瓣》在選材組材上與本課相似，因此本課的“遷移與運用”練習(xí)就和第5課預(yù)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。
《坐在最后一排》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀課文，說說“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內(nèi)容。
2、劃出課文中描寫作者心理活動的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會產(chǎn)生這樣的想法，體會作者的思想變化。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說說“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”的意思，體會課文含義。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化。
【教學(xué)重點】
抓住描寫心理活動的語句，聯(lián)系上下文體會作者思想感情的變化，并有感情地讀出。
【教學(xué)難點】
理解“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到前所未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因為我從來就沒能積累起受人尊重和寵愛的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實只配坐最后一排�！币痪涞囊馑�，體會作者的感情。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一揭示課題，引入課文。
有個女孩，一直以來自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級時，她卻改變了。想知道發(fā)生在這個坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？
二初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求：
讀通課文，理解文中的新詞，可借助工具書或請同學(xué)幫助。
想想：課文主要寫了“我”的.兩件事，是哪兩件事？
2、交流：
出示填空，根據(jù)填空，說說課文主要寫了“我”哪兩件事？
課文主要寫了在語文自習(xí)課上，我因白老師感覺到__________________，在當(dāng)天夜里，_____________，認(rèn)認(rèn)真真地補上了__________________。在后來的數(shù)學(xué)課上，我又因白老師_____________感動得_______________，幾天后，對語文測驗____________，取得了第一名，白老師為我_____________________________。
三再讀課文，抓住描寫心理活動的句子，體會作者思想情感的變化。
1、白老師改變了“我”。從與白老師認(rèn)識的第一天起，“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“注意”而翻動著。默讀課文，劃出文中描寫作者心理活動的語句。集體交流。
2、出示：“我不屑地瞧著她………她會知道……”。
�。�1）“不屑”是什么意思？聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會知道……”這里“我”可能還會想些什么嗎？
�。�2）“我”為什么會有這樣的想法？
�。�3）指導(dǎo)朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語氣。
3、出示：“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。……其實只配坐最后一排。”一句。
�。�1）自由讀讀這句話，對劃線部分作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？
質(zhì)疑：“我”為什么會感到從未有過的“慚愧”呢？
（2）出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。
每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時，我感到從未有過的慚愧，慚愧的是_______________________________________________________
（3）交流。
憤憤不平、嘲弄、輕視——她真有這樣的神通嗎？她會知道……她會知道……
自暴自棄——做一些毫無意義的遐想、其他的根本懶得做……
虛榮、倔強——不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排……
沒能積累起受人尊重和寵愛的財富與引以為榮值得驕傲的資本——成績差、作業(yè)不好好做……
…………
�。�4）引讀：所以，作者說“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是，因為我，像我這樣的學(xué)生，。
�。�5）指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。
�。�6）讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語文測驗中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。
出示“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人“
�。�7）默讀課文第二件事，聯(lián)系“我”的變化，說說你對這句話的理解。
（8）聽了老師的話，此時的“我”會怎么想呢？（感激）
想像說話：我的熱淚洶涌而出。________________________________。
四總結(jié)。
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