小學五年級語文太陽教學設計

時間：2023-12-22 07:22:09 教學設計我要投稿

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小學五年級語文太陽教學設計

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級語文太陽教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文太陽教學設計

小學五年級語文太陽教學設計1

　　教學目標：

　　1、我會讀會寫本課12個生字。

　　2、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　教學重點：

　�。保斫庹n文內(nèi)容，分清主次。

　�。玻迕鐑荷L和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學難點：

　　課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、整體感知文章大意。

　　3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。

　　方法指導：

　　1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。

　　“誰”還有一個讀音“shuí”

　　2、“攀”與“葵”較難書寫，請看清字形再書寫。

　　3、自學理清文章思路，但是要準確填空，需動腦概括喲！

　　4、學貴有疑喲！請大膽質疑，我們會幫助你解決問題的。

　　教學過程：

　　一、課前預習，自主學習：

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。

　　掃除讀音障礙。

　�。�1）瞧，本課的生字我都會注音了：

　　猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（）

　　隔（）截（）傻（）順（）誰（）攀（）

　�。�2）我能正確抄寫這些字，并組詞：

　　猜（）懸（）纏（）

　　攀（）傻（）截（）

　　隔（）核（）葵（）

　　順（）柿（）誰（）

　�。�3）我能根據(jù)要求填空：

　　“攀”字一共有（）筆，第12筆是（），按筆畫查字法，它應該查偏旁部首（）。

　　“截”字一共有（）筆，第一筆是（），第12筆是（）

　�。�4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關詞語旁。

　　居然陸續(xù)莫名其妙攀登

　　2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：

　　夢想太陽路→___太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路

　　3、我有幾個問題想和大家探討：

　　問題一

　　______________________________________

　　問題二

　　______________________________________

　　二、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據(jù)質疑的焦點問題，我們在小組內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”

　　重點探究：孩子們和奶奶對話的部分。

　　（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的.語句：

　　______________________________________

　�。�2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：

　　______________________________________

　　（3）我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣：

　　______________________________________

　�。�4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：

　　______________________________________

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　方法指導：

　　1、在文本中找關鍵句來分析理解，那樣體會文章主旨就很容易了。

　　2、仿寫句子要在理解句意的基礎上才能完成。

　　3、你的收獲也許是最獨特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。

　　4、你會讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個角色的感情，你一定會讀得很出色的！

　　教學過程：

　　一、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據(jù)質疑的焦點問題，我們在小組內(nèi)合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？

　　2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：

　　如：第18自然段“這條路太陡了�！�

　　3、理解主旨，重點探究：

　　理解文章內(nèi)容展示：第21自然段奶奶總結的那段話。

　�。�1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？

　�。�2）“在攀登中，西紅柿會長出果實，葵花會開出花結子兒，桃樹會張大成林”，我們會仿照這個句子寫句子。

　　朗讀文章展示：

　　我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

　　二、全班共同探究主旨：

　　太陽路指的是：

　　我們學了這篇文章，我們的收獲是：____________________________________________________________________________

　　三、全班分角色朗讀展示：

　　1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學參加全班分角色朗讀。

　　2、班級分角色朗讀。

　　______________________________________

小學五年級語文太陽教學設計2

　　教學目標

　　1、會認本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

　　3、培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟說明方法，建立學習自信。

　　學情分析

　　1、學生已經(jīng)具備一定的識字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學習興趣，設計了識字闖關游戲。

　　2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。三年級的學生第一次學習說明文，為了幫助學生能夠深刻領悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。

　　重點難點

　　教學重點：了解太陽的特點，并體會說明方法。

　　教學難點：體會太陽與人類的密切關系。

　　教學過程

　　4、1第一學時

　　4、1、1教學活動

　　活動1【導入】啟情導入

　　出示《后羿射日》的動畫。

　　提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

　　活動2【講授】識字寫字闖關游戲

　　第一關：讀詞語

　　出示9個生詞。

　　出示旭日東升圖片。

　　第二關：讀生字

　　出示8個生字做后羿射日游戲

　　出示太陽的真實圖片

　　第三關：選詞填空

　　出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

　　出示九大行星的圖片

　　第四關：書寫生字

　　教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學生書空筆順。

　　運用拍照功能出示學生書寫的生字，

　　出示太陽系圖片

　　朗讀課文

　　2、交流課文描寫了太陽哪些特點？

　　3、出示任務：畫出描寫太陽特點的相關語句。

　　4、全班交流匯報（隨機）

　　匯報太陽離地球非常遠。

　　a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法，并講解。

　　b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機也要二十幾年。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠。

　　提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時間用的多，也說明太陽非常遠。

　�。�2）匯報太陽的大

　　出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽。

　　教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學生比較大小，體會太陽的大。

　�。�3）匯報太陽的熱

　　a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

　　b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。

　　教師指導，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。

　　c、出示句子：太陽是個大火球。提出問題，把是字換一個詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學生體會打比方的生動形象，出示了一張?zhí)柕恼鎸崍D片。

　　活動3【活動】突破難點

　　出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關系的，畫出相關語句。

　　全班交流匯報

　　鋼鐵的形成離不開太陽。

　　雨雪的'形成離不開太陽。教師出示相關文字圖標，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎樣形成的嗎？

　　風的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風，那么風是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風形成的過程。

　　活動4【練習】鞏固拓展

　　談談學習課文的感受

　　觀看視頻太陽黑子的相關資料。

　　作業(yè)：課后找到老師的博客學習更多的太陽的知識

小學五年級語文太陽教學設計3

　　教學目標：

　　以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

　　品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，質疑導入。

　　1、出示課件：看誰記得又快又準迷人的笑天使的笑

　　動人的笑爽朗的笑

　　樂觀的笑溫暖的笑

　　燦爛的笑溫馨的笑（播放背景音樂《寂靜之聲》）

　　2、你讀了幾遍課文？

　　3、老師提個問題測測你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。

　　（1）番茄太陽應該是指什么？

　�。�2）師板畫一個笑臉：

　　4、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！闭n件出示

　　5、課件出示課題（齊讀）

　　二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

　　1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出文中三處帶有“番茄太陽”的句子，再想一想：三個番茄太陽分別表示什么？(課件出示)

　　2、交流后出示三處帶有“番茄太陽”的句子。(出示課件)如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后自由讀一讀

　�。ㄒ唬┑谝换丨h(huán)，感悟笑容純美。

　　1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點讀�？纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u出什么來？生讀句體悟。

　　2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？

　　3、生交流，師抓契機品評后，（出示課件）。

　�。�1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（這是一個文靜的、甜甜的女孩。）

　�。�2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）

　　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀�。�

　�。�4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。）

　　4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真

　　5、第一次回環(huán)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

　　讓我們一起再來讀這個句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　�。ǘ┑诙丨h(huán)，再悟笑中樂觀。

　　1、這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關的語言信息。生讀讀劃劃。

　　2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童�！�

　　3、明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）

　　4、這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。

　　比如說：明明想倒杯水喝，可是……

　　再比如說：明明想找伙伴玩，可是……

　　指生用“可是”說話，想象明明生活中的困難。

　　5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。

　　6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強……）板書：樂觀

　　7、第二次回環(huán)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

　　請女同學再讀這句話——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）

　�。ㄈ┑谌丨h(huán)，領悟笑中溫暖。

　　1、聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的'“我”。請同學們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。

　　2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？

　　3、享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫明明笑臉的句子。

　　4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

　　5、那你說這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖

　　6、第三次回環(huán)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　�。ㄋ模┑谒幕丨h(huán)，深悟笑中深意。

　　1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。

　　2、交流反饋。（善良……）

　　3、出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（出示課件）這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

　　4、交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛

　　5、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　　三、拓展延伸，升華情感。（播放背景音樂《超越夢想》）

　　1、其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

　　2、除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？

　　3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。

　　4、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？生說感受。

　　5、小結：是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！（出示課件）

　　設計理念：教學的目標是為學生積累生活。本課設計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味課文，以點帶面，引導學生逐層走進文本，最終讓學生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。

小學五年級語文太陽教學設計4

　　【學習目標】

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、課件出示課文第一段前兩句(學生自由讀)

　　2、說一說：

　　這段話主要講了什么故事?(指名說)

　　師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　2、學生按要求自讀。

　　3、匯報交流自讀情況：

　�、� 課件出示：(指名讀開小火車讀)

　　攝氏度差不多生存繁殖估計

　　殺菌治療蔬菜比較凝成

　�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　4、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識：

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、學習課文1～3自然段

　　1、學生默讀課文1～3自然段。思考：

　　這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?

　　2、學生匯報交流：

　　⑴ 交流“遠”的特點：

　�、� 師：我們知道太陽離我們居住的'地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　“太陽離我們有1.5億公里遠�！薄暗教柹先�，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

　�、� 比較：“太陽離我們很遠很遠�！�

　�、� 師：這樣寫好嗎?為什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解)

　　(板書：列數(shù)字舉例子)

　�、� 指導朗讀第一自然段。

　�、� 交流“大”、“熱”的特點：

　　(學生在學習小組內(nèi)交流)

　　① “一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”(作比較列數(shù)字)

　�、� “太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。(打比方)

　�、� “太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”(列數(shù)字)

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢?

　　四、學習課文第8自然段

　　1、師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系?

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)

　　2、交流：

　　從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

　　五、學習4～7自然段

　　1、默讀4～7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么?

　　2、在學習小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報：

　　課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　�、� 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系：

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　⑵ 第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　�、� 第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　　⑷ 第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的：

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內(nèi)容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�(聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。)

　　六、總結全文

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

　　七、鞏固識字、指導書寫

　　1、四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2、教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　3、讀寫詞語。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　2、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

　　3、練習寫《太陽的自述》。

小學五年級語文太陽教學設計5

　　教學目標

　　1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

　　教學重點

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學難點

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導入，引發(fā)興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽��？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。

　　二、質疑課題

　　過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　四、學習生字

　　1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

　　2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的`序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

　　五、朗讀感悟

　　1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　　2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）