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《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題
躺在波浪上看書
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
學(xué)情分析
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，小黑板
課時(shí)劃分
2課時(shí)
課題
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的
意思；有感情地朗讀課文
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱
愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)調(diào)整
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、初讀課文
1.同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會(huì)沉下去，反而可以看書、喝咖啡。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？著是什么
地方？你想知道其中的秘密嗎？教師相機(jī)板書課題，齊讀課
題。
3.根據(jù)下列要求初讀課文：
�、抛x準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文
⑵遇到不動(dòng)的詞查字典
�、撬伎迹哼@篇課主要寫了什么？用自己的話說說。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？課文主要寫了什么？
4.學(xué)生回答，教師板書：
死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的`緣由、在死海游泳的親身感受
5.學(xué)生提出不懂的問題：
A為什麼說海底是寧靜的而有聲音呢？
B為什麼說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？
C海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？
6.梳理學(xué)生的疑問，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示要學(xué)習(xí)的生字
2.范寫“跡、幻”
3.學(xué)生自己書寫
課題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自
然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)調(diào)整
一、導(dǎo)入
為什麼在死海里，人能躺在波浪上看書而不會(huì)下沉呢？讓我們一起走進(jìn)死海吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，想一想，你讀懂了些什么？將自己感興趣的部分多讀幾遍，把有關(guān)句子做上記號(hào)。
2.交流反饋：
3.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
�、诺谌危核篮Ｃ值膩須v
結(jié)合句子解決下面兩個(gè)要點(diǎn)：
�、倏吹剿篮Ｃ利�、奇異的景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出死海的奇異之美。
�、谒篮Ｃ值膩須v�？圩≌n文中的數(shù)字理解死海含鹽量的高。
�、频谒亩危喝四芴稍谒篮Ｉ峡磿脑�
結(jié)合第三段死海含鹽量高驚進(jìn)行理解
�、堑诹哦� 在死海游泳的親身感受
引導(dǎo)學(xué)生感受死海所創(chuàng)造的奇跡——浮力的，能把人浮起來。
指導(dǎo)學(xué)生通過以下句子進(jìn)行理解，并指導(dǎo)朗讀：
①“濕潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，象托浮著一片樹葉。”
�、诩�(xì)浪在我耳邊細(xì)語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……
�、鄄涣�，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀地生疼。
�、人篮Ｊ侨绱说纳衿�，就讓我們?cè)僖淮稳ビ斡[這美麗又奇異的死海吧！
齊讀課文，邊讀邊想：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�？
�、缮涣鞣答�
三、擴(kuò)展思維：
死海是如此的神奇而美麗，它還有許多不為人知的地方等著我們?nèi)ふ夷�，課下大家可以搜集有關(guān)死海的資料進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，相信大家一定會(huì)看到死海等神奇的一面！
板書設(shè)計(jì)
躺在波浪上看書
死海名字的來歷、
人能躺在波浪上看書的緣由、
在死海游泳的親身感受
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)自由討論
理解課文內(nèi)容
積累語言材料進(jìn)行說話訓(xùn)練
掌握一個(gè)科學(xué)知識(shí)
教學(xué)過程：
一、出示課題并明確本課要求
1出示課題我躺在波浪上讀書
明確要求同時(shí)板書
二、學(xué)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)、自由討論
根據(jù)課題提出問題
根據(jù)學(xué)生提的問題進(jìn)行綜合，在黑板上出示。
學(xué)生自讀課文
挑選自己感興趣的問題在小組里交流。
三、學(xué)生自由選擇問題回答，老師根據(jù)學(xué)生想要解答的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)孩子們通過不斷地讀課文來理解內(nèi)容。
1、在回答死海名稱由來時(shí)，指導(dǎo)朗讀。
A讀一讀
B背一背
C交流
2、在解答在死海上讀書的感受時(shí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
A讀出書上的語句，并積累。
B看圖來介紹
3、在回答為什么人能躺在死海上讀書時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)揭示道理。
A實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合書加以解釋
B找到書上的'相應(yīng)內(nèi)容
C運(yùn)用書上的語言來解釋實(shí)驗(yàn)
四、歸納問題，進(jìn)行練習(xí)
1、歸納學(xué)生提出的三個(gè)問題
2、提供句式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
死海中_____________________，所以______________________，也正因?yàn)樗篮Ｖ泻}量高，所以________________________。這真讓人感到_________________________________________________。
學(xué)生小組交流討論
全班交流
五、總結(jié)課文
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀中能自主識(shí)字。借助字典或聯(lián)系上下文理解、積累詞語“從容”、“戛然而止”、“溫潤(rùn)”、“絮語”、“拾級(jí)而下”。
2、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。。
3、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì)作者愉快的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。。
2、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì)作者愉快的感受。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、教師：你相信嗎?有一位作者曾經(jīng)躺在波浪上看書，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。(引用第1節(jié)。)
2、板書課題：《X20、我躺在波浪上讀書》。 (學(xué)生讀課題。)
3、教師：讀了課題，你有什么感受? (學(xué)生交流：感覺非常新奇、新鮮。)
二、學(xué)習(xí)課文第2——6節(jié)，了解死海的特點(diǎn)。
1、教師：讓我們快速走進(jìn)課文，去看一看課文第2——6節(jié)。想一想，死海有什么特點(diǎn)? (學(xué)生讀課文第2——6節(jié)，并交流。)
2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
特點(diǎn)一：地勢(shì)低。理解為什么稱死海為“世界的肚臍”?(因?yàn)閺陌猜剿篮�，要下�?300多米!安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地最低的地方，所以號(hào)稱“世界的肚臍”。)根據(jù)這一段文字讓學(xué)生畫示意圖加深理解。
特點(diǎn)二：含鹽量高。理解為什么稱死海為“沉沒的�！币约八篮５妹脑�。(①水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。練習(xí)用“沒有,,,,沒有,,,,也沒有,,,,”.......
的`句式來說一句話。②水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。③劃出描寫死海景色的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美感。〈A、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來的細(xì)沙中，混著些白色透明的小顆粒�！�)
三、學(xué)習(xí)課文第7——12節(jié)，體會(huì)“確是一件難得的快事”。
1、教師：小組學(xué)習(xí)，思考：①作者在文末說：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事!”你從文中哪些語句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說“確是一件難得的快事”呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(學(xué)生讀課文第7——12節(jié)，并交流。)
2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
問題一：溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只須保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我的耳畔絮語。微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來,,,,我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的“床”上睡一覺了!同時(shí)，理解“溫潤(rùn)”、“絮語”兩個(gè)詞語。并且，運(yùn)用多種形式朗讀，讀出作者當(dāng)時(shí)那種愜意、舒適的感覺。
問題二：因?yàn)槟芴稍诓ɡ松峡磿峙轮挥性谒篮＿@里才能發(fā)生，這是作者以前所沒有體會(huì)到的美好事情，所以即使后來不小心遭了點(diǎn)罪也心甘情愿。
四、課后小結(jié)。
本文作者記敘了自己游覽死海的所見、所聞、所感，同時(shí)穿插介紹了死海的地理位置;死海的別稱——“世界的肚臍”;死海名字的由來，使讀者對(duì)死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，懂得死海創(chuàng)造奇跡的緣由，并體會(huì)作者游覽死海的快樂。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，并選用恰當(dāng)?shù)姆椒ù_定本文重點(diǎn)。
3.復(fù)述我躺在波浪上讀書的內(nèi)容。
4.了解死海的神奇，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)段落，理解重點(diǎn)語句，體驗(yàn)死海所帶來的奇特。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.收集有關(guān)死海的信息。
教學(xué)過程：
一、語段積累，新課導(dǎo)入
1.仔細(xì)聽，把老師朗讀的一句話記錄下來。
2.導(dǎo)入新課。
3.死海簡(jiǎn)介。
二、運(yùn)用方法，確定重點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)確定課文重點(diǎn)內(nèi)容的方法。
2.這篇課文的重點(diǎn)是什么？你是怎么確定的？
�。�1）主人陪同我游覽著名的死海。（）
�。�2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在水面上。（）
（3）死海含鹽量很高，生物難以生存。（）
�。�4）死海是陸地上最低的`地方。（）
三、精讀課文，把握重點(diǎn)
1.輕聲朗讀5-12節(jié)，想想作者感受到了什么？用直線劃出有關(guān)的語句。
2.出示句子：這天游人不多，他們都坐在岸邊的陽傘的陰影里，觀賞著這沉默的海。
（1）理解沉默的意思。
�。�2）朗讀。
�。�3）問題：死海真的沉默嗎？
�。�4）實(shí)驗(yàn)演示。
3.出示句子：細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來。
�。�1）理解絮語的意思。
（2）朗讀。
我這時(shí)睡著了，可這時(shí)死海給作者開了一個(gè)玩笑，是什么呢？
�。�3）復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。
�。�4）說話練習(xí)：來到這神奇的死海，我忍不住，我覺得。
4.小結(jié)。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1.仿寫生活中的一個(gè)情景。
2.課外書中尋找一則世界趣聞。
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