《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-20 12:38:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡析

　　本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。

　　3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后兩段。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　歌曲《送別》

　　簡單制作課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，營造氛圍

　　1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）

　　[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]

　　2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

　　冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]

　　就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者與背景

　　1．交流課前收集的相關(guān)信息。

　　2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。

　　三、初讀課文，理清文章思.

　　1．自由朗讀課文，要求：

　�。�1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

　　2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

　�。�1）注意“嚼”字的讀音和寫法。

　�。�2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。

　　四、品讀課文，體會(huì)童年趣事

　　剛才我們一起說了作者童年的`往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。

　�。�1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。

　�。�2）匯報(bào)、交流

　　A．“學(xué)駱駝咀嚼”

　　①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）

　�、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生想象。

　�、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫面。

　　[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]

　�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。

　　B．“想象駝鈴用處”

　�、倮蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢保刈�，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。

　�、隈橊勱�(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對駱駝的關(guān)注。）

　�、邸安皇堑�，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

　�、馨职窒肓讼�，笑笑說：“也許，你的想法更美些�！�

　　在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？

　　[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。]

　�、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

　　[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]

　�、抻懈星榈乩首x這段話。

　　五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

　　學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

　　2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。

　　領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。

　　領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識了解作者和《城南舊事》

　　2、出示課文最后兩個(gè)自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。

　　二、品讀課文，回憶童年。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀體會(huì)學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。用筆畫出給自己印象深的詞語和句子，寫上自己的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，

　　3、交流匯報(bào)。

　　學(xué)駱駝咀嚼

　　“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的.時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來�！�

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。

　　作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？

　　觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。

　　感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。

　　看的時(shí)間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

　　填空朗讀，練習(xí)背誦。

　　預(yù)設(shè)2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。

　　同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　抓我的問題和爸爸的回答，體會(huì)爸爸的笑。

　　從爸爸的笑中你體會(huì)到什么？

　　練習(xí)想象說話升華對課文的理解。

　　5、自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　我為什么會(huì)有想幫駱駝剪毛的想法？

　　從我追問駱駝的去向中你體會(huì)到什么？

　　三、讀課文的最后兩句話，練習(xí)填空。

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

　　的傻事，我也不會(huì)再做了。

　　四、作業(yè)，課件出示。

　　1.推薦閱讀《城南舊事》

　　2.背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　板書：

　　冬陽童年駱駝隊(duì)

　　學(xué)駱駝咀嚼

　　駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感

　　想幫駱駝剪毛濃濃的懷念

　　追問駱駝去向

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：童年是值得眷戀的，要學(xué)會(huì)珍惜童年的美好時(shí)光。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、閱讀林海音小說《城南舊事》，了解小說的大概內(nèi)容。

　　2、準(zhǔn)備歌曲《送別》和《童年》

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、播放電影《城南舊事》主題曲《送別》。這首曲子不僅唱出了對離去朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，一起感受作者對童年生活的無限眷戀。

　　2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，作者抒寫了童年的哪些事情呢？（課件出示）

　�、艑W(xué)駱駝咀嚼

　�、葡胂篑橊勏碘忚K

　　⑶冬春之交駱駝脫毛

　�、认奶觳灰婑橊�?dòng)白?/p>

　　二、深入閱讀，品味童年

　　1、作者的童年生活中最有意思的是什么？請同學(xué)們自由的在課文中找出有關(guān)句子讀一讀，同桌交流體會(huì)到什么。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來�！�

　�、購倪@句話中，你體會(huì)到了什么？（觀察仔細(xì)，看得入神，天真幼稚）

　�、谙胂朐谑裁辞闆r下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地跟著動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？小組成員相互說一說。

　�、弁甑臅r(shí)候?qū)θ魏螙|西都充滿好奇，看到從沒看到的駱駝，作者怎樣不看呆呢？可是三四十年過去，如今的作者還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡�？她還會(huì)在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你呢？

　�。ㄕn件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！�

　　在作者看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在很傻，因?yàn)檫@好奇的呆、入神的傻，只屬于童年的作者。就讓我們帶著對童年往事的懷念，有感情地朗讀第4自然段。

　�。�2）“夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：‘夏天它們到哪里去？’”

　　①從這句話中，你讀懂了什么？（想念駱駝隊(duì)，天真）

　�、谕甑淖髡呤悄菢犹煺婵蓯郏恢毕肽钪斓鸟橊勱�(duì)，可是這么多年過去了，現(xiàn)在作者還會(huì)那么沒頭沒腦就問出一句這樣的話嗎？課文哪兒告訴你呢？

　�。ㄕn件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了�！�

　�、弁暌蝗ゲ粡�(fù)返了，那時(shí)的“我”很傻很可愛，讓我們分角色朗讀第11-14自然段，一齊體會(huì)“我”對童年的眷戀。

　　（3）“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法？”

　　①討論交流：先引導(dǎo)學(xué)生分別說清爸爸和“我”的不同觀點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開深入討論，你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？你有自己的特別想法嗎？

　�、趶那暗摹拔摇钡南胂笫悄敲吹�'天真美好，可是——（引導(dǎo)學(xué)生讀出“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了�！保┈F(xiàn)在的“我”是如此的想念童年啊，小組合作朗讀第5-9自然段。

　　（4）“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了�！�

　　①討論交流：“我”為什么想拿起剪刀替它們剪一剪？這句話你讀出了什么？（幼稚天真，心靈純潔）

　　②現(xiàn)在的作者還會(huì)想為駱駝剪毛皮嗎？因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了�！保�

　　③對呀，春去冬來，駱駝隊(duì)來了又去，但童年卻一去不返了，作者回憶起這些往事時(shí)，心里會(huì)是怎樣呢？（回味，眷戀，想把它們寫下來，……）

　　讓我們帶著作者對童年生活的眷念，有感情的朗讀第10自然段。

　　三、懷念作者的童年，走進(jìn)自己的童年

　　1、童年的那段日子一去不回來了，于是作者把從前的事寫下來，就成了《城南舊事》。她是怎樣寫的？讓一位同學(xué)有感情的朗讀第16自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的清形，前后同學(xué)交流一下。（童年那段日子永遠(yuǎn)留在作者的記憶里，讓她懷念不已，回味不已。）

　　2、作者已經(jīng)走過了自己的童年，并且對這段美好的童年生活無限眷戀，懷念不已。同學(xué)們現(xiàn)在正沉浸在屬于自己的童年之中，學(xué)習(xí)了這篇課文，有沒有引起你的遐想呢？你想起了自己童年生活的哪些趣事？伴隨著《童年》的歌聲，同桌之間交流。（放音樂《童年》）

　　四、推薦閱讀，課外拓展

　　《城南舊事》記錄了作者在北京城南悠悠的童年回憶，除了今天我們知道的冬陽里的駱駝隊(duì)外，還有作者兒時(shí)的好伙伴妞兒，令作者好奇的惠安館前可憐的“瘋”女人秀貞等等，你們想讀讀他們的故事嗎？

　　五、設(shè)置作業(yè)，讀寫結(jié)合（1、2為必做題，3、4為選做題）

　　1、背誦文中自己喜歡的段落；

　　2、駱駝給“我”留下怎樣的印象？請摘抄文中的有關(guān)語句；

　　3、仿照文中某一幅畫面的寫法，寫一個(gè)童年片段；

　　4、推薦閱讀《城南舊事》。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　冬陽·童年·駱駝隊(duì)

　　學(xué)駱駝咀嚼

　　想象駱駝系鈴鐺懷念童年