小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-19 08:36:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材內(nèi)容簡介：

　　課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十二冊第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語言、和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……�！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)�！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟。

　　2.本次選擇第二課時(shí)的教學(xué)，主要通過精讀重點(diǎn)部分的精品句段來揣摩主人公桑娜的心理活動(dòng)，從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

　　2．理解重點(diǎn)句段

　　（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　�。�2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

　�。ǘ┮牲c(diǎn)

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

　　三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。

　　2．小組討論重點(diǎn)問題。

　　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　4．情境感悟，向主人公桑娜訴說心聲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第三課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文情境。

　　1、師用一段描述性的語言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。

　　2、相機(jī)出示聲相資料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫歸來，屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪滔天的情景。）

　　3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受：眼前仿佛看到了什么？

　　[新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：新課程不只是傳統(tǒng)的“文本課程”，而是能夠被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”。]

　　二、披文入情，抓重點(diǎn)句段，感受人物美好形象。

　　（一）感悟桑娜的緊張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。

　　出示課件：

　　a.桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

　　b.“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”

　　1.自由讀讀。

　　2．指名讀，說說體會(huì)到了什么？

　　3．反復(fù)讀第一句，體會(huì)主人公的心情。

　　4，齊讀第二句。

　　5．指名讀。

　　6．教師試讀。

　　7．齊讀，師生齊為桑娜的丈夫祈禱。

　　8．教師小結(jié)過渡到下文。

　�。ǘ└形蛭髅傻谋瘧K景況，為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。

　　自由讀課文7、8兩個(gè)自然段。

　　1、桑娜推開門看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名說說）

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑：說到這兒，你們心中有什么疑問嗎？

　　3、教師歸納學(xué)生的問題，引出重點(diǎn)段。

　　4、出示課件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。

　�。�1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？

　�。�2）學(xué)生自由讀這段話。

　�。�3）讓學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現(xiàn)了什么？）

　　b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來�！保w會(huì)到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）

　　c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子��？（指名讀寫孩子的句子）

　　d.試想一下：兩個(gè)孩子醒來后，會(huì)是什么情景呢？

　�。�4）配樂，教師范讀第七自然段。

　　（5）生齊讀。（配音樂）

　　[新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。]

　　過渡：孩子們，我們一起感受了西蒙一家的慘狀，回到剛才的問題，桑娜為什么覺得非這樣做不可呢？

　　（三）感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。

　　出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　1、“非這樣做不可”怎么理解？她為什么覺得非這樣做不可呢？

　　2、師導(dǎo)：通過上一節(jié)的'學(xué)習(xí)，我們知道，桑娜的家是一個(gè)怎樣的家？（指名說）

　　過渡：此時(shí)此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會(huì)兒，她在想什么呢？

　�。ㄋ模└形蛏Ｄ鹊拿苄睦恚癸@人物的崇高形象。

　　出示課件（第9自然段）

　　她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”

　　1、自由讀，自己找自己的感覺。

　　2、這時(shí)的桑娜心里在想什么呢？

　　3、自由讀，小組討論：字里行間包含了那些情感？

　　4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔，最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。

　　5、自由品讀。

　　6、指名讀。

　　7、她僅僅只想這些嗎？都藏在哪兒呢？（指名說，分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。）

　　8、學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法，教師邊引導(dǎo)，邊操作課件。

　　9、教師范讀這段。

　　10、學(xué)生模仿教師自由品讀。

　　11、指名讀

　　師小結(jié)：可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候，她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定，那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦，也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀！

　　[新課程強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。]

　　三、情感再體驗(yàn)，拓展延伸�！▽�(shí)踐小練筆）

　　1、師：此時(shí)此刻，你想對勤勞善良的桑娜說點(diǎn)兒什么呢？拿起手中的筆，寫下自己最想說的話吧�。ㄒ魳菲穑�

　　2、出示課件。

　　3、學(xué)生深情地對桑娜訴說自己的心聲。

　　新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，極力做到人人參與，師生平等對話，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而應(yīng)該“蹲下來與學(xué)生對話”，是以“平等中的首席”角色自居。

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。

小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“抱怨、裹住、憂慮”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文；積累描寫環(huán)境的句子。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　二、過程與方法

　　通過抓住人物心理、對話和環(huán)境去品讀人物形象。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　懂得這個(gè)世界需要愛心，有愛心才會(huì)充滿溫暖。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的《窮人》，請看老師板書課題，（板書課題）“窮”字是本課的生字，上下結(jié)構(gòu)，注意寫的時(shí)候穴寶蓋下面的兩點(diǎn)在田字格中的占位，力在穴下意為窮，來齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳宰x課文，出示要求：

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意一些描寫環(huán)境、人物心理和對話的句子。思考：這是（）的窮人。

　　2.標(biāo)注好自然段，大體了解課文內(nèi)容。

　　3.注意讀書姿勢要端正。

　�。ǘ┙涣鲄R報(bào)：

　　1.生自由說說這篇課文講了一件什么事呢？（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）

　　2.總結(jié)整理：這篇課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

　　3.這是（貧窮但善良）的窮人。

　　4.出示本課重點(diǎn)詞語：呼嘯、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴(yán)肅

　�。�1）各種形式讀詞語。

　　（2）詞語理解。哪個(gè)詞語理解了或不理解都可以站起來說一說。

　　5.理解重點(diǎn)詞語：洶涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：心神極為不安。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果。

　　6.學(xué)習(xí)多音字：作：zuō（作坊）zuò（作業(yè)）；強(qiáng)：qiáng（強(qiáng)大）qiǎng（勉強(qiáng)）jiàng（倔強(qiáng)）。

　　7.作者簡介：列夫托爾斯泰（1828－1910），偉大的俄國作家，世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，被譽(yù)為“俄國文學(xué)泰斗”。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》等。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬┤墓卜謳撞糠郑�

　　第一部分（1-2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　第二部分（3-11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，在忐忑不安中等待丈夫。

　　第三部分（12-27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想法不謀而合。

　　（二）了解貧窮。

　　1.窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜一家和鄰居西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

　　2.了解背景：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。

　�。ㄈ┢纷x人物，學(xué)習(xí)寫法。

　　1.課文只寫了窮人的.窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

　　2.交流：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛幫助人……

　　3.師小結(jié)：他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

　　4.你是從作者的哪些描寫中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的？

　�。ōh(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)）

　　5.交流描寫環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　�。�1）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮”等詞語可以體會(huì)到桑娜雖貧窮但很勤勞。）

　�。�2）有感情地朗讀這一段話。

　�。�3）其實(shí)西蒙也是一個(gè)有愛心的母親，找出對西蒙家場景的描寫的句子。（屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。）從中你體會(huì)到什么？（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）

　　6．交流描寫心理活動(dòng)的句子：

　�。�1）桑娜在等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”）從中你體會(huì)到了什么呢？（桑娜一家生活困難，但桑娜對丈夫和這個(gè)家充滿了愛。）

　�。�2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　桑娜為什么會(huì)想到這些？這么多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，這樣只會(huì)給家庭帶來更重的負(fù)擔(dān)，但孩子實(shí)在可憐。由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。）

　�。�3）生合理想象省略號(hào)處的內(nèi)容，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

　　那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

　　7．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

　�。�1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

　�。�2）說說自己體會(huì)到了什么？

　�。�3）生自由說，師總結(jié)：讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。

　�。�4）同桌再次分角色讀。

　�。�5）讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

　�。�6）（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)︖@件事有什么反應(yīng)。）

　�。�7）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�。

　　漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”以后。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）了解并感受了桑娜和丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

　�。�2）學(xué)習(xí)了課文通過對環(huán)境和人物對話、心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的寫法。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.在括號(hào)里里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　桑拿（雖然）生活得很貧苦，（但是）還是收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。

　　桑拿（寧可）自己受苦，（也）不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。

　�。ㄒ�?yàn)椋┧J(rèn)真學(xué)習(xí)，（所以）他的學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先。

　　2.寫出下列詞語的近義詞。

　　顧惜——（愛惜）擔(dān)心——（擔(dān)憂）

　　張羅——（料理）傾聽——（聆聽）

　　六、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.用具體事例寫一寫你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　窮人

　　勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

　�。ōh(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的描寫）

小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、繼續(xù)體會(huì)“窮”的兩層含義。

　　4、感受沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、指名回答課文寫了一件什么事？

　　2、課題“窮人”的“窮”，我們?nèi)绾卫斫猓?/p>

　�。ㄎ镔|(zhì)貧窮、精神貧窮）

　　3、上節(jié)課，我們從屋內(nèi)裝飾、吃穿、工作忙碌這三個(gè)方面可以看出漁夫一家過著很貧窮的生活。雖然物質(zhì)上很貧窮，但是漁夫和桑娜的精神卻是富有的。為什么這么說呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、體會(huì)漁夫和桑娜的精神富有，感受他們的美好心靈。

　　1、從“環(huán)境描寫”看心靈美。

　　出示句子：海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火海沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

　�。�1）這個(gè)句子如何體現(xiàn)桑娜的心靈美？

　�。◤倪@句話可以看出桑娜很勤勞賢惠，因?yàn)檫@間小屋溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。）

　　2、從“心理活動(dòng)”看心靈美。

　　出示句子：她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　�。�1）指名朗讀本段，評價(jià)朗讀。

　�。�2）這是描寫桑娜的心理活動(dòng)的句子，我們可以用一個(gè)詞概括她此時(shí)的心理：忐忑不安。

　�。�3）教學(xué)省略號(hào)。在描寫桑娜心理活動(dòng)的片斷中，作者運(yùn)用了大量的省略號(hào)，反映了了她復(fù)雜、矛盾、忐忑不安的心理，你能說說這些省略號(hào)的作用嗎？（生討論，師指導(dǎo)）

　�。�4）誰能讀出桑娜此時(shí)內(nèi)心的慌亂呢？指名朗讀？全班朗讀

　�。�5）此時(shí)桑娜的內(nèi)心是矛盾的，是忐忑不安的，那么她做出選擇了嗎？（最后一句）

　�、俾�(lián)系課文，解釋“自作自受”。

　　（6）從這個(gè)心理活動(dòng)的描寫中，你是如何體現(xiàn)桑娜的心靈美的？

　　（桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)體現(xiàn)了她是一個(gè)善良、寧可自己受苦也要幫助別人的人。）

　�。�7）指名朗讀本段。

　�。�8）總結(jié)與過渡：多么善良、多么富有同情心的.桑娜�。榱藥椭鷦e人，她寧可自己受苦受累，也要幫助別人的人。此時(shí)的她正掛念著出海打魚的丈夫，那么漁夫是不是和桑娜一樣的善良、富有同情心呢？正當(dāng)桑娜沉思的時(shí)候，門突然開了，漁夫回來了？

　　3、從“人物對話”看心靈美。（21段？27段）

　　“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了�！�

　　…………

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。……得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

　　……

　　“你瞧，他們在在這里啦�！鄙Ｄ壤_了帳子。

　�。�1）男女生分角色朗讀對話部分。

　�。�2）學(xué)習(xí)兩次“沉默”。（先討論再總結(jié)）

　　當(dāng)看到漁夫回來的時(shí)候，桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊�？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？

　　①第一次“沉默”：是兩個(gè)人的沉默。桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中。

　�、诘诙巍俺聊保菏巧Ｄ瘸聊�。因?yàn)樗诘却煞驔Q定。

　�。�3）哪個(gè)句子最能體現(xiàn)漁夫的性格特點(diǎn)？

　　“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。……得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

　�、贊O夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮什么？

　　（今后的日子該怎么過呢？）

　　②那他做出決定了嗎？哪里告訴我們？

　�。ㄗ龀隽�。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”）

　�、圻@個(gè)是什么句？請改成陳述句。

　�。ㄟ@個(gè)是反問句。同死人呆在一起不行。）

　�、芫渲械摹鞍尽弊终f明什么？

　�。ㄕf明了漁夫明知困難大，但他都寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒。）

　�。�4）小結(jié)：

　�、龠@段話寫出了漁夫由憂慮道思考最后做出決定的過程。他們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，從“熬”字上就可以看出來，這不僅可以看出漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，也足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人、善良的美好心靈。

　　②學(xué)到這里，你認(rèn)為漁夫和妻子桑娜，他們是怎樣的人呢？

　　（勤勞、善良、寧可自己受苦，也要幫助別人的人。）

　�、鄱嗝戳钊烁袆�(dòng)的夫婦啊，他們?yōu)榱藥椭鷦e人，沒有做過多的考慮，他們?yōu)榱藥椭鷦e人，寧可承受各種痛苦，我們再來體會(huì)一下他們沉重而溫馨的對話吧！分角色朗讀對話部分。

　　④那么，你認(rèn)為他們今后的日子會(huì)是怎樣呢？

　�。ǹ赡芎苄腋！赡芎芷D難……）

　　三、總結(jié)全文

　　正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，有同學(xué)認(rèn)為他們今后的日子可能會(huì)過得很幸福，而也有同學(xué)認(rèn)為他們會(huì)過得很艱難。老師也來說說自己的看法，我認(rèn)為他們一定會(huì)過得很幸福，因?yàn)樗麄兪悄菢拥那趧谏屏迹m然他們的物質(zhì)生活很貧窮，但在他們富有的精神生活下，一定會(huì)過得“溫暖而舒適的”。

　　四、作業(yè)

　　1、“桑娜拉開了帳子”……后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們續(xù)寫這個(gè)故事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　窮人

　　1、從屋內(nèi)裝飾

　　2、從吃穿

　　物質(zhì)貧窮

　　3、從工作忙碌

　　“窮”？勤勞、善良、富

　　有同情心

　　1、環(huán)境描寫

　　2、心理活動(dòng)