四年級語文《趵突泉》教學設計

時間：2023-12-19 07:23:58 教學設計我要投稿

四年級語文《趵突泉》教學設計常用(7篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的四年級語文《趵突泉》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文《趵突泉》教學設計常用(7篇)

四年級語文《趵突泉》教學設計1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段

　　2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？

　　2、你們?nèi)サ牡胤秸娑�，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。

　　3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文

　　2、課文講了趵突泉哪兩個方面？

　　三、精讀課文

　　（一）學習第一、二自然段

　　自由讀，說體會

　　“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。

　�。ǘ⿲W習第三自然段

　　1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　2、自由讀。

　　3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？

　　4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的'感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

　　5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。

　　6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。

　�。ㄈ⿲W習第四自然段

　　1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？

　　2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

　　3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？

　　4、寫話訓練

　　5、有感情地讀。

　　四、總結(jié)

　　學完本文，你最大的感受是什么？

四年級語文《趵突泉》教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

　　2、交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

　　3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學聰明活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？

　　1、游戲?qū)?/p>

　　搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟南－泉城。

　　知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）

　　哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）

　　同學們知道山東濟南的別稱為什么叫泉城嗎？

　�。铣抢锶貏e多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風光，就是濟南的形象寫照。在濟南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？（根據(jù)學生回答，板書課題：趵突泉）

　　關于趵突泉，昨天同學們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？

　　2、學生介紹收集到的有關材料。

　　同學們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關于趵突泉的錄像，想看一看嗎？

　　怎么樣？（生說說感受）

　　剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟南的地位？用筆把它劃下來。

　　2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！�

　　誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。

　　還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。

　　（指導朗讀，重點：定，一半）

　　為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？

　　理解1、泉水，是濟南的靈魂，是濟南的眼睛，是號稱"泉城"的主要意義所在！所以，沒有了泉，濟南就好象沒有了靈魂，沒有了生機活力！也就不會叫做泉城了！泉水之中，趵突泉數(shù)天下第一泉，沒了它，濟南的泉會遜色大半！

　　理解2、趵突泉是濟南最著名也是最美麗的泉水，濟南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。

　　師：難怪有人說：濟南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟南定會丟失一半的美。

　�。ɑ颍⿴е銓︖@個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）

　　過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書

　�。▽W生讀文想想找找）

　　三、學習“大泉”

　　1、哪段寫大泉的？（第三段）

　　誰來讀讀第三段？其他同學邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。

　　把自己剛才劃的`句子讀一讀，然后讀給同桌同學聽一聽，并說說自己的感受。

　　2、交流。

　　句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　　你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談談？

　　從哪些地方看出自然的偉大？

　�。〞円共煌�，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏。）

　　你來念一念這三個冒（指導朗讀三個冒）念出生生不息的活力

　　師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

　　這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）

　　過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

　　句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界�！�

　　這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘

　　誰還想來說說？

　　朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

　　3、三個大泉那么生機勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　�。ㄈ昧耍�

　　誰來當當老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？

　　把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

　　四、學習“小泉”

　　過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

　　1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？

　　第一種姿態(tài)：

　　“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

　　1你為什么喜歡這個句子？（有趣）

　　2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？

　　第二種姿態(tài)

　　有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

　　1指名讀，你感受到什么了。

　　一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。

　　2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

　　第三種姿態(tài)

　　“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”

　　1自己加上動作進行朗讀，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）

　　2指名表演，其他同學一起讀。（半天時間長，慢�？�，有趣）

　　3大家加上動作，都感受著讀讀。

　　第四種姿態(tài)

　　“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

　　1指名讀

　　2為什么吸引你（很美）

　　3朗讀。

　　2、想像仿寫

　　有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？

　�。w會省略號的用法）

　　（你真會讀書，是個會思考的孩子）

　　a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進行想像，把它寫到白紙上。最好學著書上的句式：有的像（）。

　　b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

　　3、你會用什么詞語來概括小泉？

　�。ㄓ腥ざ嘧耍┌鍟�。

　　五、小結(jié)

　　同學們，今天我們走進了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

　　泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。

　　六、作業(yè)

　　課文學完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？

　　指名說說

　　師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。

　　1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

　　2、小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。

　　3、畫一畫自己心目中的趵突泉。

四年級語文《趵突泉》教學設計3

　　教學目標：

　　1、知識掌握目標：

　�。�1、充分有感情朗讀這篇課文。

　　（2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。

　�。�3、小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

　　2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標：

　　（1、趵突泉泉水有何特點。

　　（2、有關趵突泉的歷史故事。

　　教學重點（即難點）：趵突泉泉水有何特點。

　　創(chuàng)新點：小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　作為中國人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉，走進我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

　　請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

　　2、根據(jù)自己選擇的任務選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復制有關趵突泉內(nèi)容的'資料。

　　3、各組合作匯總進行材料整理。注意不要大篇幅的復制，注意語言的修改。

　　4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。

　　5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。

　　三、總結(jié)全文：

　　學生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

四年級語文《趵突泉》教學設計4

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一激趣導入：

　　同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)

　　請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

　　二看圖說話，初步感受。

　　1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動的詞語)，整體感覺怎樣。

　　2、同桌互相練說

　　3、請2個同學說說。(三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……)

　　三、看圖學文，整體感知。

　　1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

　　2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。

　　3、請4個同學概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山，引起下文)

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么？(清淺“”鮮潔“)

　　為什么”丟失一半的美“?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)]

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

　　5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、上承前課，下啟大小泉的學習。

　　上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？(描寫大小泉的段落)為什么？(美)

　　(讀這些段落，鼓勵能背的同學背。)的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

　　二、品味美，習寫法。

　　1、品賞大泉，體味作者感受。

　　1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答(3～6句)

　　2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？(水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

　　3)讓學生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)

　　a.想象水晝夜不�！狈瓭L“的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？(自然的偉大)

　　b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？(第5句)

　　加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

　　c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

　　d.以”永遠……永遠……永遠……“造句，體會這樣表達的好處。

　　e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？(”神秘的境界“)

　　4)大泉有什么特點？(奔涌不息)

　　5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

　　6)小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7)有感情地朗讀這一段。

　　2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

　　1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？( “池邊還小泉呢”)

　　2)齊讀這一段，小泉有什么特點？(多姿多態(tài))

　　怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

　　3)反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學展示。

　　4)小泉給作者和我們的感受是什么？(有趣、活潑)

　　采用了什么手法來寫的？(比喻、擬人)

　　5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同學可兼用擬人)，生動地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等

　　6)有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

　　趵突泉反思

　　老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析，防止偏頗。

　　一、“假如沒有這泉，濟南定會丟失了一半的美”，真會如此嗎？又怎樣理解呢？

　　趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉，濟南也不會丟失一半的美吧？其實，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強調(diào)了趵突泉在濟南的風景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時，這樣一強調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的.興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導，使文章過度自然，增強了內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、面對美麗的趵突泉，“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然地偉大，使你再不敢正眼去看”，這是為什么呢？

　　從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力�？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。

　　三、文章描寫池邊小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一個省略號，它只是簡單地表示省略嗎？

　　作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細膩傳神，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。

　　現(xiàn)將教學中的一點感受和做法做一總結(jié)：

　　一：創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些旅游勝地游玩？

　　生：我到過杭州西湖(學生自由發(fā)言)

　　師：同學們到過的地方可真多，今天老師帶大家到山東濟南著名的趵突泉去看一看，你們想不想同行？

　　生：想！

　　(建立良好的新型的師生情感關系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，使學生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學生學習的積極性，同時，也讓學生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)

　　二：整體感知，理清順序

　　師：請同學們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？

　　生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔

　　生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。

　　師：現(xiàn)在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線路圖。

　　(利用實物投影儀展示學生的路線設計，要求學生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了)

　　(此教學環(huán)節(jié)引導學生從整體上感知全文，讓學生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了學生的獨立性，賦予學生一定的角色，讓他們當一名導游自設游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，讓學生以導游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發(fā)展，改進了教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高了教學活動的吸引力。)

四年級語文《趵突泉》教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點，激發(fā)愛美情趣。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法。

　　3、滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，對喜歡的部分說說感受。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、分節(jié)讀課文

　　2、說說作者向我們介紹了趵突泉的`哪些美景？

　　二、講讀課文

　　1、學習1-2小節(jié)

　　（1）自讀

　�。�2）說說從中讀懂了什么？

　　（3）說說趵突泉泉水的特點。

　　（4）講解"假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美"

　　（5）齊讀1-2小節(jié)

　　2、講讀第3小節(jié)

　　（1）指名讀第3小節(jié)

　�。�2）思考：大泉給你的總體感覺是什么？

　�。�3）多媒體欣賞大泉，說說從哪些句子中感受到大泉的壯觀？

　�。�4）講解重難點句子

　　（5）自由讀第3小節(jié)，交流讀讀最喜歡的句子

　　3、學習第4小節(jié)

　�。�1）自讀，找找這小節(jié)描寫了幾種小泉的姿態(tài)？

　�。�2）選擇最喜歡的姿態(tài)，交流讀

　�。�3）想想小泉還可能有哪些形態(tài)？（從我們學校的景物方面思考）

　　（山茶花、廣玉蘭葉、桃花、瓜子黃楊……）

　　（4）畫一畫小泉的姿態(tài)

　�。�5）用比喻句說說

　　（小泉一會兒冒出好多個水泡，擠在一起向上冒，真象一朵朵盛開的山茶）

　�。�6）說說對這些小泉總的感受

　�。�7）齊讀第4小節(jié)

　　三、鞏固練習

　　1、分組朗讀課文

　　2、找出自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？

四年級語文《趵突泉》教學設計6

　　教學步驟：

　　（一）復習引入

　�。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容

　　1．學習第三自然段。

　　（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

　　明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

　�。�2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。

　�。�3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

　　明確：大自然多么神奇、多么偉大。

　�。�4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

　�。�5）指讀課文第六句。

　�。�6）引導學生展開想象。

　�。�7）設疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

　�。�8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。

　　2．自學第四自然段

　　（1）出示自學提示

　�、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？

　�、谛∪o你留下了怎樣的印象？

　�、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎？

　�。�2）自讀、勾畫、理解。

　　（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

　　（池邊還有小泉呢：有的`……有的……有的……）

　�。�4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

　　3．引導學生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

　　4．指導學生有感情地朗讀。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　1．分段朗讀課文。

　　2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

　　3．學完本文，你最大的感受是什么？

　　4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

　�。ㄋ模┭由焱卣�

　　你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

　　點評：

　　這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。李老師的教學設計緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。同時，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學生學習的興趣激起來了；在教學過程中，李老師還適時地創(chuàng)設了情景，讓學生非常形象地理解了課文。

四年級語文《趵突泉》教學設計7

　　《趵突泉》一課是小學語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學好這篇文章可為今后學習寫景的文章及學生的寫景習作奠定基礎。本文通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激發(fā)強烈的愛國之情。

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

　　2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

　　3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重點:了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。

　　教學難點：指導學生朗讀，培養(yǎng)學生學習習慣，幫助學生理解，引導歸納總結(jié)，注重思維訓練，加強能力培養(yǎng)。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直入課文

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

　　看看這些生字你都認識嗎？

　　清淺鮮潔垂柳幽靜嫵媚水藻晶瑩搖曳

　　有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

　　二、讀課文

　　1、師：濟南的三大名勝是什么？學生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。

　　2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

　　學生匯報：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

　　三、精讀課文，抓景物特點

　　1、學習“泉水”部分（大泉、小泉）

　　師：沒錯。作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”

　　找到體現(xiàn)泉水特點的句子。

　　學生匯報，同時課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

　　師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的——”

　�。利�，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認為，濟南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”

　　2、資源整合，多種形式讀并匯報。

　�。�1）大泉和小泉各有什么特點？

　�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

　　大泉的特點是

　　小泉的特點是

　　【學生解答問題】（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　指名讀齊讀

　　“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h不停的翻滾。

　　讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

　　指導讀個別指名讀

　　創(chuàng)設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

　�。�3）出示句子： “永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　　① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

　�、� 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

　�。保⒁狻懊啊钡淖中�

　　師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

　�。玻斫狻懊啊钡囊馑�

　　師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

　　生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆

　　3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

　　師：為什么作者連用三個“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學生同桌討論）

　　生可能回答如下：

　　生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

　　師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。

　　師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。【時間長、生命力強】

　　生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

　　師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

　　生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�

　　師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

　　師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

　　生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

　　師：說的有道理，根據(jù)他的'回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

　　生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

　　師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

　　老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。

　　【指名多次朗讀】

　　你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢，你猜猜看�。ㄉ拢�

　　早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

　　那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

　　【學生解答問題】

　　小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

　　小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

　　此事此刻，我想對老舍說：

　　導入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”

　　你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）

　　我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關系。（先概括，后具體）