語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1。會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2。正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。
3。知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1。識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。
2。理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、猜謎導(dǎo)入
1。課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）
2。同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。
3。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）
1。大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1。自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2。組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
�。�1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇
（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞
（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷
4。多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
2。給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
sì shì shn shàn
（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。
（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1。默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）
2。同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。
3。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
3。大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3。教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是KT遇，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。
最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。
4。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
4。按查字典要求填空。
“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫(huà)，可組詞為。
5。比一比組詞。
根（）跟（）
兔（）免（）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的'？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文
1。自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2。指讀第一自然段。
�。�1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）
�。�2）練習(xí)說(shuō)句子。
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
有耳朵，像。
�。�3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。
3。指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。
�。�1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
�。�2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。
（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）
�。�4）學(xué)習(xí)第8自然段。
“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？
你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？
4。學(xué)習(xí)9~13自然段。
�。�1）指名學(xué)生分段朗讀。
（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）
�。�3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？
（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）
�。�4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）
（5）指名讀第13自然段。
指導(dǎo)讀出的語(yǔ)氣。
現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。
6。有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？
7。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
自言自語(yǔ)
自（）自（）
自（）自（）
8。大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。
9。判斷下列說(shuō)法的正誤。
�。�1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（）
（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）
�。�3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（）
（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（）
10。大象說(shuō)：“人家是人家，我是我�！边@句話是什么意思？
四、小結(jié)
1。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）
2。齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
教學(xué)板書(shū)
人家是人家，我是我
大象的耳朵
耷拉著
蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)入文，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《小象》。
2、出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。
3、出示小象的圖片。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的多音字。
2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：竿、煩、耷、扇、似。
�。�1）比較認(rèn)知“竿”和“耷”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合圖片認(rèn)知和生字組成認(rèn)知進(jìn)行）
�。�2）“似”和“扇”字注意多音字的讀音。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，把字寫(xiě)好看。
�。�3）“耷”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行）
5、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：大象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話對(duì)他又有著怎樣的影響呢？一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《大象的耳朵》吧。
1、大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說(shuō)：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
大象說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣啊。”
小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的.，你的耳朵一定是有病了�！�
后來(lái)，大象又遇到了小羊。小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
小鹿、小馬，還有小老鼠，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵。
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)速的快慢，注意多音字的讀音，讀出大象、小兔子和其他小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)。）
2、大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”
怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？
每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來(lái)。
可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。
�。ㄕJ(rèn)真朗讀，讀正確，讀流利，讀出大象的自言自語(yǔ)來(lái)。）
3、最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他們趕跑。
大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
�。ㄗ屑�(xì)思考大象的語(yǔ)氣，注意停頓。）
五、課堂展示
1、戴上漂亮的頭飾分角色讀一讀文章。
2、說(shuō)一說(shuō)大象的想法是怎樣發(fā)生改變的。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“根、最、遇、兔”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“兔”不要
少一點(diǎn)；“根”注意“木”做偏旁，捺變化成點(diǎn)；“遇”注意偏旁的寫(xiě)法；“最”注意“日”的寫(xiě)法。）
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大象的耳朵》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
過(guò)程與方法
1、通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句、
2、聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的、（重點(diǎn)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我、”（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子、
謎底是什么？大象、你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看、你真懂猜謎語(yǔ)、
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)、
3、板書(shū)課題，齊讀課題、（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
�。ǘ┞�(tīng)故事，認(rèn)生字
1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事、師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片、
2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)、大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段、
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)、通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭、一扇（門(mén)）（師范寫(xiě)）
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么、（二月春風(fēng)似剪刀、）
理解耷拉的'意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大、并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思、找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句、
請(qǐng)學(xué)生回答、同桌互相復(fù)述故事、讀好三句問(wèn)句、
2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀、
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀、
全班起立讀、
3、檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀
4、畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的、
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19、大象的耳朵
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測(cè)激趣。
小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！
1、課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）
2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）
3、說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的'大象？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）
4、出示生字“耷”，趣味識(shí)字。
5、（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。
6、出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
�。�1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇
�。�2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞
�。�3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷
4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）
2、同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
四、小結(jié)提升。
1、出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我�！�
2、抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。
3、這句話給我們的啟示是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真抄寫(xiě)文中的生字、新詞。
2、給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家，我是我。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。聽(tīng)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等3個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句和對(duì)話。
3、知道大象的耳朵的樣子和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，理解大象耳朵的樣子和作用。
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，夏天到了，天氣越來(lái)越熱，老師給大家?guī)?lái)了幾把扇子，你喜歡哪一把呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
看來(lái)，每個(gè)人都有自己喜歡扇子的理由，有的是因?yàn)橥庑�，有的是因�(yàn)閳D案，有的是因?yàn)椴馁|(zhì)。
2、你們仔細(xì)想一想，扇子像哪種動(dòng)物的耳朵呢？
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《大象的耳朵》。（板書(shū)課題《大象的耳朵》）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年段的學(xué)生特點(diǎn)，上課伊始，呈現(xiàn)扇子的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的扇子，喚起學(xué)生自主選擇的快樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下文“人家是人家，我是我”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P86頁(yè)，根據(jù)老師的要求，自己輕聲把課文讀一遍。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字，借助拼音，多讀幾遍。邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象耳朵樣子的句子，用______畫(huà)出來(lái)。
2、帶著問(wèn)題，自由讀課文，并做記號(hào)。
已經(jīng)找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生按照自讀要求去自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí)，也凸顯了低年段識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，落實(shí)了“雙基”訓(xùn)練要求，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。帶著問(wèn)題讀文并適當(dāng)做記號(hào)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，初步了解課文內(nèi)容，知道大象耳朵的樣子和作用。
三、隨文識(shí)字，了解耳朵
1、老師要表?yè)P(yáng)XXX，因?yàn)樗麆偛抛x課文時(shí)，懂得邊讀邊做記號(hào)，這是一種讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文中描寫(xiě)大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子呢？
生回答：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
這位同學(xué)真厲害，把“似”這個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，你們還知道它的另一個(gè)讀音嗎？
出示多音字：似。請(qǐng)你們來(lái)幫它組詞。
只有組“似的”的時(shí)候才讀翹舌音，其他時(shí)候都讀平舌音。我們一起把它讀一遍。
你們想一想，什么樣的耳朵是“耷拉”著的呢？
生回答：向下垂的耳朵。（板書(shū)：耷拉）
原來(lái)向下垂的耳朵，叫耷拉著的耳朵。你說(shuō)得真好，請(qǐng)你帶大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（手指板書(shū)“耷拉”，生帶讀。）
誰(shuí)的耳朵耷拉著？（生：大象的耳朵耷拉著。）
大象這對(duì)耷拉著的耳朵像什么呀？（生：像扇子。）
為什么說(shuō)它像扇子呢？（生：又大又圓。比“大”的動(dòng)作提示）
誰(shuí)能讀出“大”的特點(diǎn)？（把大讀重、拉長(zhǎng)）（指名讀）老師覺(jué)得你看到的耳朵還不夠大。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。你看到的耳朵真大啊。大家學(xué)他一起讀一讀。
3、大家快速看課文，找一找大象的這對(duì)大耳朵有什么作用呢？
生回答：有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，他剛才把扇這個(gè)字讀成第幾聲呢？它也是一個(gè)多音字。你知道什么時(shí)候讀第一聲，什么時(shí)候讀第四聲？
出示：傍晚，奶奶拿著一把扇（shānshàn)子，坐在院子里扇（shānshàn)風(fēng)。
我們把它送回文中的句子里，你們還能把它讀準(zhǔn)嗎？齊讀。
4、可是有三只不知死活的蟲(chóng)子，偏要往大象的'耳朵里鉆，它們的名字還真奇怪，第一只蟲(chóng)子叫什么呢？
出示：跳舞。
舞的上部有幾豎？（四豎）（出示圖片）舞的下部分，像舞者的兩只腳。借助圖片，就容易記住這個(gè)字了。我們一起把它讀兩遍。
另外兩只蟲(chóng)子一起飛來(lái)了，它們分別叫什么呢？（頭痛、心煩）
請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下頭痛的樣子。你的表演真到位。
請(qǐng)你來(lái)讀第三個(gè)詞。你用什么方法記住“煩”字？（火+頁(yè)）你用加一加的辦法記住它，簡(jiǎn)單又方便。讓我們一起來(lái)讀兩遍。
5、頭痛心煩的不是我們，是大象。出示句子：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
你能讀出大象這種難受的感覺(jué)嗎？
指名讀。聽(tīng)他這么讀，我們感覺(jué)到大象是真的很難受啊。
大家?guī)е@種難受的感覺(jué)，一起讀一讀。
6、痛是我們今天要寫(xiě)的生字（出示生字：痛）。它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）部首是什么？（病字頭）人生病了，身體就容易發(fā)痛。師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空。提示：病字頭的撇要寫(xiě)得伸展，里面的用，第一筆要變成豎，三個(gè)豎要寫(xiě)得又直又端正。
捉迷藏時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P88，在田字格里找出相同結(jié)構(gòu)的另外兩個(gè)生字。請(qǐng)你說(shuō)（扇、遇）。老師把這三個(gè)字分成了兩列，把它們分兩列是有根據(jù)的，你知道老師為什么這么分嗎？（痛、扇是左上包圍，遇是左下包圍。）包圍的方向不同，所以它們的書(shū)寫(xiě)順序也不一樣。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的書(shū)寫(xiě)順序？（痛、扇是先外面，后里面；遇是先里面，后外面。）請(qǐng)你們提醒老師它們的書(shū)寫(xiě)順序吧！扇字下部的羽，兩橫要寫(xiě)在中橫線，兩豎要寫(xiě)得又直又端正。遇字里面的三筆很重要，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提，然后寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)外面的走之兒。
師示范書(shū)寫(xiě)后，生在學(xué)習(xí)單上書(shū)寫(xiě)。提示評(píng)價(jià)要求：坐姿端正一顆星，書(shū)寫(xiě)正確一顆星，字寫(xiě)漂亮一顆星。寫(xiě)字過(guò)程中，師巡視，適時(shí)提醒坐姿：頭正、肩平、背直、足安。
7、遇，表示兩個(gè)人相遇。大象先后遇到誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
大象遇到了__________。
師適時(shí)板書(shū)：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。
�。ㄖ靥崾荆和谩Ｖ靥崾咀詈笠还P是點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖]要減少低段識(shí)字的錯(cuò)別字現(xiàn)象，就必須遵循兒童的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。從漢字的文化內(nèi)涵入手，利用生活常識(shí)等來(lái)刺激學(xué)生的優(yōu)先知覺(jué)，隨文識(shí)字。這樣多渠道多方式地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課堂現(xiàn)場(chǎng)來(lái)開(kāi)展識(shí)字，打破了孤立式的識(shí)字局限，使識(shí)字學(xué)詞變得多元化、生活化、趣味化，學(xué)生就有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、多元對(duì)話，讀好問(wèn)句
1、小兔子遇到大象，說(shuō)的第一句話是什么？在課文中找出來(lái)。
出示：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
這是一個(gè)什么句呢？（疑問(wèn)句）我們?cè)趺醋x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣？（句末聲調(diào)上揚(yáng)）誰(shuí)先來(lái)試一試？老師覺(jué)得你的語(yǔ)氣平淡了，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？你們注意到他怎么讀好“咦”的呢？（聲調(diào)上揚(yáng)）你還注意到哪個(gè)詞要讀得重一些呢？（怎么）哇，你們的小耳朵可真靈啊。哪個(gè)同學(xué)能像他讀得這么好呢？請(qǐng)你來(lái)。我感覺(jué)到你也充滿了疑問(wèn)。請(qǐng)你帶著全班男（女）生一起讀。相信女生能夠讀得比男生好，請(qǐng)女生讀。女生讀得真好�？磥�(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了，全班一起讀。
2、大象后來(lái)遇到了小羊，小羊說(shuō)了什么？
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”這也是一個(gè)（手指著句子）？（疑問(wèn)句）你們能用剛才的方法，讀讀這個(gè)句子嗎？請(qǐng)你讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，他學(xué)得真快呀，馬上就懂得把“呢”聲調(diào)上揚(yáng)了、“怎么”這個(gè)詞讀重一些了，句末聲調(diào)上揚(yáng)，真是一只好奇的小羊。請(qǐng)第一、二組像他這樣讀一讀。我相信三、四組可以讀得比他們更好。全班一起讀。
3、如果你是小鹿、小馬、小老鼠，你碰到大象又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？
這只小動(dòng)物真棒，他懂得現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這只小動(dòng)物真會(huì)說(shuō)話。咱們班的同學(xué)越來(lái)越會(huì)說(shuō)話了。
4、為什么大家對(duì)大象耷拉著的耳朵，這么感興趣呢？（板書(shū)豎著）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，走進(jìn)文本，讓學(xué)生有了小動(dòng)物的內(nèi)心體驗(yàn)，就更能理解文意。抓住疑問(wèn)詞“咦”和“怎么”及問(wèn)句，學(xué)習(xí)疑問(wèn)句。并讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲來(lái)拓展對(duì)話，豐富文本的內(nèi)涵。
五、兒歌引領(lǐng)，童趣小結(jié)
這節(jié)課我們知道了大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子？（大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）它一扇，能把蟲(chóng)子趕跑。老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀：
小兔小羊蹦蹦跳，小鹿小馬跑得快，小老鼠，吱吱叫。奇怪奇怪真奇怪，我們的耳朵豎起來(lái)，大象的耳朵怎么耷拉著？
她表演得真精彩，大家把熱烈的掌聲送給她。請(qǐng)全班同學(xué)起立，跟著她一起來(lái)表演讀。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兒歌加深體會(huì)，知道大象的耳朵和其他動(dòng)物的不同，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)大象想法轉(zhuǎn)變做好鋪墊。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
大象聽(tīng)了小動(dòng)物們的議論，它又會(huì)怎么想，怎么做呢？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉答案。這節(jié)課老師給你們留下了兩個(gè)小任務(wù)。
1、讀大象和小兔子、小羊的話。
2、和爸爸媽媽一起找答案：大象的耳朵能不能豎起來(lái)？
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步體會(huì)大象耳朵的作用，為學(xué)習(xí)“人家是人家，我是我”做好準(zhǔn)備。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大象的耳朵耷拉
小兔子小羊小鹿小馬小老鼠豎著
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。
2。能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。
3。豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。
4。通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題
1。兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同？
2。這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？
3。出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4。再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？
二、初讀童話，整體感知
1。初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。
2。反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3。同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。
三、朗讀表演，初學(xué)概括
1。隨文識(shí)字，讀好詞句。
出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。
2。關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。
小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。
3。同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。
4。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。
四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言
1。大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段。“都要說(shuō)他的耳朵”是什么意思？
2。還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？
3。角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？
4�；貧w文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1。抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。
2。指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。
3。生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容
1。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。
2。用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。
3。師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。
小羊說(shuō)：“ �！贝笙笳f(shuō)：“ �！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類(lèi)推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）
二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)
1。自由朗讀第8~13自然段。
2。小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。
出示生字：根、痛、煩。
學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。
匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。
在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，如：
一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）
根樹(shù)根草根竹根（植物的根部）
根本根由根源（事物的本源）
誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類(lèi)別里？
3�？吹酱笙蟮亩滢抢�(dòng)物們是怎么說(shuō)的？
出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
小鹿說(shuō)：“？”
小馬說(shuō)：“？”
小老鼠說(shuō)：“？”
三、細(xì)讀文本，探究原因
1。面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？
“我生來(lái)就是這樣啊�！�
“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。
第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。
第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。
2。追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的'轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米�、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）
3。聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。
�。�1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。
（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。
4。抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
�。�1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。
每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。
認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。
學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？
（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？
句1：
可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。
讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
句2：
這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、拓展比較，總結(jié)提煉
1。你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？
討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。
2。你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？
3�？偨Y(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴(lài)以生存的重要條件。
4。大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3。知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1�？磮D，同學(xué)們請(qǐng)看這是誰(shuí)？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。
2。學(xué)生交流，揭示課題。
預(yù)設(shè)：
�。�1）有一對(duì)大耳朵
�。�2）耳朵像扇子
（3）耳朵耷拉著
3。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。
板書(shū)課題：19。大象的耳朵
齊讀課題
4。師出示句子：
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。
二、學(xué)習(xí)課文
1。齊讀第一自然段
（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）
2。學(xué)習(xí)生字“似” “扇”
課件演示：
似：多音字
扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。
扇，篆文（戶，小門(mén)）（羽）
講扇，寫(xiě)扇。
本義，名詞：羽毛花草裝飾的門(mén)扉shàn。本義只見(jiàn)于古文
量詞：片，塊shàn。一扇窗一扇門(mén)
名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shàn。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇
動(dòng)詞：搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動(dòng)翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火
3。仿說(shuō)練習(xí)：
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，像葉子似的豎在頭上。
有耳朵，像。
對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：
4。讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。
看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問(wèn)，那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句吧。
指名讀，課件展示：
生：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
師：我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)（好奇）。
生：小羊也說(shuō)：“大象啊，你的`耳朵怎么是耷拉著的呢？”
師：你從這句話中聽(tīng)出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）把這種感受讀出來(lái)。
師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)？
生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書(shū)：耷拉？豎著？）
師：聽(tīng)了小兔和小羊的話，大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀�！八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？”
師：從這句話中你又聽(tīng)出了什么？
生：大象也信以為真。
師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們（給學(xué)生發(fā)頭飾）
“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答
……
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)沒(méi)毛病，提到：文中的小動(dòng)物們?cè)趺聪�。�?/p>
看來(lái)我的耳朵真的有毛病了。
師：大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。
（4）齊讀大象說(shuō)的話，感受大象的想法的變化。
學(xué)生交流討論。
抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。
�。�5）“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”
指名讀，齊讀。
用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)大象想法的改變。
讀讀課文第十到第十二自然段，說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書(shū)：耷拉）
過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。
（6）文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“人家是人家，我是我�！�
齊讀這句話。（板書(shū)：人家是人家，我是我。）
結(jié)束語(yǔ)：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們?cè)僮x課文，共同探討大象耳朵的奧秘。
三、我會(huì)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遇”（“扇”）
作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19。大象的耳朵
耷拉著豎著耷拉著
人家是人家，我是我
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1。通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句。
2。聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我�！保y點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)
1。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。
3。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
�。ǘ┞�(tīng)故事，認(rèn)生字
1。帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2。誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的'地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)）（師范寫(xiě)）
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）
（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句
1。想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2。出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3。檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀
4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛
（五）布置作業(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19。大象的耳朵
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。
3。明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2。在朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)大象的心理變化。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書(shū)課題）
二．品讀語(yǔ)段
1。讀第一段
知道了什么�。ǘ涞�.特點(diǎn)）
課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，
這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)發(fā)
生什么呢？
2。自讀上2一8自然段
�。�1）帶問(wèn)題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？講了什么事？
（2）小組過(guò)論：用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。
用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)
A：小動(dòng)物怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)問(wèn)句，抓任"？"）。
兔子說(shuō)的話（指名讀、齊讀）
那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么�。ㄇ鍖W(xué)生回答）
B。這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛�。�
C。第一次大象是怎么回答？！后來(lái)呢？（出示上2一8大象的話）
D。學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法？解釋”自言自語(yǔ)”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化？
3。學(xué)習(xí)9一13自然段
�。�1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？
（2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？
�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？
�。�4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞�會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
請(qǐng)學(xué)生回答
三．拓展
四．作業(yè)布置
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。
2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。
�。ㄕn件出示）
似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞
心煩 扇子 遇見(jiàn) 頭痛 不安 慢慢地
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）
誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?
這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
�。ū扔鞯氖址ǎ汛笙蟮亩浔茸魃茸�。）
誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？
課件出示_____________像________________
2、學(xué)習(xí)2-8自然段。
感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
�。�1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）
（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。
請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）
當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
�。ā拔疑鷣�(lái)就是這樣啊�！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的`啊。）
后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
這句話告訴我們什么？
你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。
(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)
從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？
(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
3、學(xué)習(xí)9-12自然段。
�。�1）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？
�。ā懊刻�，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)�！保�
（2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？
�。�3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�
讀到這里你明白了什么？
（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
�。�4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�
�。�5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)
(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>
三、總結(jié)提高，拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)。
回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)板書(shū)
大象的耳朵
耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)11
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)記生字詞，讀好文中的問(wèn)句，知道大象的想法是怎樣改變的。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）
2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的.耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。
出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）
1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字、記字方法。
(1)多音字：扇：shān扇動(dòng)；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。
(2)圖片識(shí)字：豎、竿、舞。
(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷。
4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5.指名讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因?yàn)閯e人的看法讓自己的耳朵豎起來(lái)，后來(lái)又把耳朵放下來(lái)的故事。）
2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
4.指名讀第1自然段。
(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）
(2)練習(xí)說(shuō)句子。
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的，動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字，明確其書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。
最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住“又”字，末筆橫改提。
4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。
2.能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。
3.豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。
4.通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題
1.兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?
2.這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？
3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像 似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？
二、 初讀童話，整體感知
1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。
2.反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3.同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。
三、朗讀表演，初學(xué)概括
1.隨文識(shí)字，讀好詞句。
出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。
2. 關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。
小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。
3. 同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。
4. 誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。
四、 循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言
1.大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段�！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？
2.還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？
3.角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？
4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。
3.生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。
2. 用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。
3. 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。
小羊說(shuō)：“ �！贝笙笳f(shuō)：“ 。”（師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類(lèi)推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）
二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)
1.自由朗讀第8~13自然段。
2.小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。
出示生字：根、痛、煩。
學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。
匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。
在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，如：
一根繩子 五根手指 兩根筷子（量詞）
根 樹(shù)根 草根 竹根（植物的根部）
根本 根由 根源（事物的本源）
誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類(lèi)別里？
3.看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？
出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
小鹿說(shuō)：“ ？”
小馬說(shuō)：“ ？”
小老鼠說(shuō)：“ ？”
三、細(xì)讀文本，探究原因
1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？
“我生來(lái)就是這樣啊�！�
“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。
第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。
第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。
2.追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米�、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的'人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）
3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。
�。�1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。
4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。
每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。
認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。
學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？
�。�2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？
句1：
可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。
讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
句2：
這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
�。�3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、拓展比較，總結(jié)提煉
1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？
討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。
2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？
3.總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴(lài)以生存的重要條件。
4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。
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