《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。

　　2.個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

　　3.提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。

　　2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　個(gè)性化理解詩(shī)歌。

　　【教學(xué)道具】

　　大黑板，每人一份表格，課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲引入，營(yíng)造情境。

　　二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)。

　　1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，

　　他的名字叫——雷震（板書）。

　　指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？

　　（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

　　這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。其他同學(xué)可以先打開(kāi)書本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書上做個(gè)記號(hào)。

　　自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

　　2.好，詩(shī)已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？

　　（指名讀）

　　讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。

　　3.激發(fā)疑問(wèn)。

　　讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？

　　讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

　　師：好，還有問(wèn)題嗎？（肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了）如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)

　　始運(yùn)用我們的`智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌。

　　1.開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

　　2.集體交流。

　　3.誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？

　　學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。

　　四、深入誦讀，表達(dá)感悟。

　　1.詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說(shuō)）

　　2.提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

　　3.學(xué)生自由練讀。

　　4.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5.指名有感情地朗讀。

　　6.誦古詩(shī)。

　　五、拓展延伸，善加積累。

　　《村晚》這首古詩(shī)描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：

　　A、選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。

　　詩(shī)題季節(jié)描寫的景物

　　B、嘗試著吟誦好這首詩(shī)。

《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

　　3、借助圖大致了解詩(shī)的.意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么？

　　2、讀詩(shī)題。

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。

　　2、把生字多讀幾遍。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。

　　1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。

　　2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（結(jié)合圖）

　　3、全班交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　1、教師范讀：

　　導(dǎo)語(yǔ)：秋天的夜晚，水漲滿了池塘，太陽(yáng)也下山了，一個(gè)小牧童拿出短笛，隨口就吹出了優(yōu)美的聲音。

　　2、教師誦讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.課件出示課文插圖，從圖上你看到了什么？

　　2.導(dǎo)入課題：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光（板書：村晚宋代雷震）

　　3.簡(jiǎn)介作者。

　　4.理解課題。

　　5.談話過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫 。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　�。�2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議。

　　2.理解詞語(yǔ)

　　三、借助注釋，理解詩(shī)意

　　1.學(xué)生熟讀課文，借助注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2.全班交流，教師小結(jié)

　　四、品讀欣賞，深入探究

　　1.學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩(shī)。

　　2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的.感受。

　　3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

　　4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)：這首詩(shī)攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說(shuō)法。

　　五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1.交流了解朗讀節(jié)奏。

　　2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3.試著用自己的話講述這個(gè)故事。

　　六、總結(jié)課文主旨。

　　《村晚》是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放�；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。

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