《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-12-07 07:11:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計

《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計1

　　【目標(biāo)】：

　�。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo)：

　　1、說：能簡要講述自己的課余生活，把話講清楚，明白并盡量生動。

　　2、聽：認真聽別人講話，能聽出好的和不好的地方。

　　3、交流：學(xué)會傾聽，對感興趣的話題提問或補充。

　�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：

　　1、感受課余生活的豐富多彩。

　　2、對別人的說感興趣，自己也有主動說的欲望。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天，我非常認真地看了你們的“課余生活”記錄，老師又高興又羨慕。大家的課余生活太豐富、太有趣。有的小朋友很愛勞動，幫媽媽做家務(wù)；有的小朋友有很多愛好，畫畫、跳舞、下棋……有的小朋友喜歡體育運動，打球、溜冰……還有的小朋友還出去旅游了呢！你們在豐富多彩的課余生活中享受著無窮的快樂。

　　【設(shè)計意圖】：

　　通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶課余生活，將學(xué)生引入情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，為后面的口語交際實踐活動注入情感因素，做好鋪墊。

　　二、快樂大傳遞

　　今天，我們就把自己課余生活中的快樂傳遞給大家，讓大家一起分享你的快樂。

　　1.說說你在課余時間的業(yè)余生活都做了哪些事？

　�。�1）同桌先互相說一說。

　　師適時指導(dǎo)運用句型“有時……有時……有時……”來連貫地說一段話。

　　（1）句型的指定有利于學(xué)生說出更多的活動項目，尤其對能力困難的學(xué)生是個輔助。

　�。�2）在四人小組內(nèi)交流，評選講的好的同學(xué)上臺交流。

　　(3)選代表交流。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生個體自主練說、小范圍內(nèi)的全員參與、大范圍內(nèi)的代表匯報，給了學(xué)生充分的活動時間，讓學(xué)生在自主的語言實踐中提高口頭表達能力，讓每一位學(xué)生都參與到交際中來，最大限度地擴大學(xué)生交流的范圍。

　　2.定格快樂。

　�。�1）師：“對你們來說是課余，對我來說是業(yè)余，我的業(yè)務(wù)生活也很豐富，有時在家里搞衛(wèi)生，有時約幾個好朋友一起爬山、吃飯，有時打打羽毛球，有時還在電腦上沖浪、購物。我最喜歡的卻是學(xué)做吃的。還記得第一次吃到我們中山的特色小吃“茶果”的時候，覺得軟滑可口，不管是豆沙陷的，還是沖菜肉陷的，我都喜歡吃。當(dāng)天我便買回材料在家里學(xué)做果仔。我先把糯米粉用開水調(diào)好，再用力地搓揉，然后拽一塊粉團放在手里小心翼翼地捏出一個小窩窩，把豆沙陷填進去，雙手合起，把它在手心里不停地滾動，最后包上葉子。不一會兒，一個個雪白細膩的茶果便做好了。看著自己親手制作的中山特色美食，心里呀，別提多高興了。

　　【設(shè)計意圖】：教師再現(xiàn)生活的示范，聚焦特定的情境，有利于幫助學(xué)生明確本環(huán)節(jié)交際的重點，有利于幫助學(xué)生更具體得表達。

　　（2）聽完我的業(yè)余生活的介紹，你覺得跟你們剛才介紹的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，再小結(jié)：我們除了告訴大家你在課余生活喜歡做哪些活動之外，還可以講講課余生活中你印象最深的'那件事。當(dāng)然，要學(xué)習(xí)盡量把事情講得清楚具體。

　　（3）學(xué)著馬老師剛才的方法，和同桌一起分享一下你業(yè)余生活中最難忘的事吧。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法，能更好使全體學(xué)生掌握講述的方法。

　　三、快樂大碰撞

　　1.　看著大家交流地?zé)峄鸪�，一定是那些快樂的事意猶未盡�，F(xiàn)在我們就和大家一起來分享。要求：當(dāng)同學(xué)跟大家分享的時候，我們得認真聽。當(dāng)同學(xué)說完后，你想表達你的看法，或者補充內(nèi)容，或者你有什么問題都可以直接向他本人說，不需要舉手。但是，一定得有禮貌，別爭搶，看到有同學(xué)站起來，你就別再強著說了。好嗎？

　　2.師簡評后，還有好多同學(xué)也想交流，這樣吧，在小組里說一說，說的盡量生動具體，聽的認真，可以提問和補充。（生在組內(nèi)說）

　　【設(shè)計意圖】多彩的課余生活極富現(xiàn)場感，學(xué)生間相互質(zhì)疑、解答、評說、補充，使學(xué)生在問與答、聽與說的過程中鍛煉了運用語言的能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生在交際活動中的主體性、互動性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極。

　　四、總結(jié)：

　　課余生活就像我們?nèi)松牡诙n堂，讓我們學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，體會到課堂體會不到的快樂。讓我們繼續(xù)好好地利用課余時間，在活動中體驗快樂，增長見識，享受精彩的生活！但是，老師提醒大家，一定要遠離不健康的的課余生活，在健康快樂中幸福成長。

　　板書設(shè)計：

　　認真傾聽

　　禮貌提問

《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析：

　　單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。

　　三、設(shè)計理念：

　　通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。

　　3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

　　五、教學(xué)重點：

　　1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

　　六、教學(xué)策略：

　　“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

　　七、教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？

　　板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

　�。�、講童話：要求板書：繪聲繪色

　�。病⑺娜艘唤M，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：

　�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　　１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評

　　２、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。 ⑵點評每組。

　　四、議一議，找特點

　�。�、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　２、學(xué)生自由暢談。

　�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

　�。础w納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。

　　[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

　　一、設(shè)計理念：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

　　2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　四、教學(xué)流程

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

　　一、圖片激趣，引入話題

　　1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？

　　2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天由老師擔(dān)任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？

　　1．小組討論

　　2．全班交流

　�。�1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的'東西丟出來的。

　�。�2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

　　（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　�。�4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。三．創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>

　　1．同桌討論。

　　2．全班交流、評價。

　　（1）把垃圾丟進大海里。

　　（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

　�。�3）用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。四．創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報，如

　�。�1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手能力，促進了學(xué)生的口語交際能力。五．延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

　�、菽苤鲃訁⑴c展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

　　口語交際

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

　�、诮處熜紩h內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

　　內(nèi)容：

　　同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

　　規(guī)則：

　　a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　　b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

　　獎勵辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦

　�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

　�、诮M內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

　�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　成果發(fā)布

　�、俑餍〗M依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　�、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

　　總結(jié)頒獎

　　布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

《語文園地三·口語交際》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)進一步了解班上的同學(xué)，增進同學(xué)之間的團結(jié)、友誼。

　　2、進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、哪吒的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。

　　同學(xué)：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

　�。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事�。俊睅煾德�，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結(jié)）

　　3、孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的.時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細細地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了！）板書：具體

　　6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）

　　8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？（生說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）

　　四、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。