《理發(fā)師》教學設計

時間：2023-11-30 09:05:05 教學設計我要投稿

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《理發(fā)師》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《理發(fā)師》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《理發(fā)師》教學設計

《理發(fā)師》教學設計1

　　教材分析：

　　這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　教學目的：

　　1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。

　　2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。

　　教學重難點：

　　學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。

　　教具準備：

　　CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”

　　2、師生互問好

　　教學構想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛。

　　二、新課導入：

　　1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片

　　2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。

　　教學構想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意。

　　三、新課教學：

　　1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片

　　2、聆聽歌曲錄音。

　　教學構想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的`遐想。

　　3、課件四：出示課題及大歌譜

　　4、用講故事的形式朗讀歌詞。

　　教學構想：理解歌詞內容。

　　5、課件五：音樂術語

　　教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術語。

　　6、課件六：出示大歌譜

　�。�1）教師有感情地范唱。

　　教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。

　�。�2）跟琴逐句唱歌詞。

　　教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。

　�。�3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌

　�。�4）舉行卡拉OK大賽。

　　教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。

　　7、課件九：發(fā)型設計大賽

　　8、歌表演

　�。�1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。

　　（2）小組匯報并評價。

　　（3）發(fā)型設計師才藝展示。

　　教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。

　　四、課堂小結

　　教學反思

　　一、教學設想：

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

　　2、注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的思想。

　　3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　二、教學特點：

　　1、創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

　　2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。

　　3、積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

《理發(fā)師》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養(yǎng)學生內心節(jié)奏感和韻律感。

　　二、設計意圖

　　1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

　　2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。

　　3、自由探索、合理評價。

　　三、教學過程

　　（一）、律動：

　　拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

　　1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

　　2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

　　（二）、即興節(jié)奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

　　1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

　　2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

　　3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）

　　（三）、 學習歌曲《理發(fā)師》

　　1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

　　2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

　　3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

　　4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

　　5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱

　　第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

　　6、注意點：最后三拍的.處理。

　　（四）、 歌曲表演

　　1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

　　2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）

　　3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

　　4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。

　　5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

　　*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

　　（五）、音樂活動——跳橡皮筋

　　1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

　　2、老師的大腳呀也會跳。

　　3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

　　4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

　　5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

　　（六）、小結：

　　最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！��！

　　讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

《理發(fā)師》教學設計3

　　指導思想：

　　理論依據(jù)：

　　教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調2/4拍單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動的描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂以及成功之后的喜悅。

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過感受和體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動的熱情。

　　2.知識目標：能夠準確模仿理發(fā)時咔嚓、沙沙的聲音。

　　3技能目標：讓學生表演唱歌曲，培養(yǎng)學生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗。

　　教學重點：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演來表現(xiàn)歌曲。

　　教學難點：模擬剪頭發(fā)時的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現(xiàn)

　　教學過程：

　　聽音樂進教室

　　師：同學們，大家好。今天呢，老師帶你們去一個特別有意思的地方你們看看這是哪里？

　　生：理發(fā)店

　　師：好，那你們都去過理發(fā)店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什么的。

　　師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）

　　師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時剪刀會發(fā)出怎樣的聲音呢？

　　生：咔嚓咔嚓。

　　師：是的那是剪刀的聲音

　　①屏幕出現(xiàn)：咔嚓，咔嚓

　　②板書：X XX XX XX X‖

　�、燮聊怀霈F(xiàn)：5 35 33 13 1‖

　　咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

　　那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節(jié)奏問，生用旋律的.形式回答。

　　理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

　　師：同學們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動小飛機吧。（播放飛機聲）

　　師：我們到達目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動畫。

　　師：理發(fā)店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。

　　爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來做客，我是一位快樂的理發(fā)師，希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。

　　2．歌曲教學

　　①出示課題

　　師：同學們，老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y，就讓我們一起來學會這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽聽范唱吧，播放音樂）

　�、趲煟捍蠹覄偛怕牭窖莩枨怯迷鯓拥那榫w呢？（生回答）

　�、蹘煟涸趯W歌曲之前，老師要和同學們做一個游戲，比比誰記得最快。（把學生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學生認真聽。

　　④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

　　⑤師范唱，學生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。

　�、尴旅胬蠋熛牒痛蠹乙黄鸷献�，我唱一句，你們接下一句（先學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，第二次反之）

　　⑦師生合唱。

　　3.認識打擊樂器

　　師：同學們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）

　　①引導學生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏

　　沙錘：

　　木魚：

　�、诓シ乓魳�，讓學生為歌曲伴奏。

　　4．歌表演

　　師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：1、請分小組進行歌表演活動。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）

　　下面誰想來當理發(fā)師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型。（學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作）

　　★設計意圖：呼應了前面的節(jié)奏訓練，通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學生的藝術創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的。

　　老師小結：看到大家工作得這么認真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發(fā)店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。

《理發(fā)師》教學設計4

　　一、理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較準確、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　二、（1）嘗試用同桌合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，增強合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力。（2）學習用節(jié)奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　三、領悟歌曲涵義，樹立熱愛勞動的意識，培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。

　　學習重難點：

　　重點：有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　難點：創(chuàng)造性的進行歌表演，并用自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

　　教學過程：

　　一、唱師生問好歌

　　二、進行新課

　　1、互動游戲導入：教師做動作，學生猜意圖。

　　師：什么在幫助我們傳遞信息？

　　學生回答

　　師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？

　　學生回答

　　師：今天老師就要帶著同學們用咱們的巧手去學習一種新本領，是什么新本領呢？仔細看嘍！（教師做動作，學生猜）

　　肯定學生答案并出示課題

　　2、歌曲教學

　　聽：

　　1）教師播放歌曲范唱，引導學生初聽歌曲，感受歌曲情緒，并嘗試用動作表達對歌曲的理解。

　　師：請同學們隨著這美妙的音樂一起去感受一下理發(fā)師的工作，如果你想到了什么請用動作表示出來。

　　2）復聽歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲內容。（播放多媒體課件，教師用沙錘為歌曲伴奏。）

　　師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發(fā)工具呢！現(xiàn)在，讓我們一起到理發(fā)現(xiàn)場去看一看吧。

　　3）再聽歌曲，學生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。

　　師：理發(fā)師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學們，你們想不想也給理發(fā)師爺爺加加油呀？

　　學生在教師引導下用沙錘為歌曲伴奏

　　唱：

　　4）師生互動，教師與學生嘗試合作演唱歌曲，引導學生，先學咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

　　師：聽到同學們的美妙伴奏，理發(fā)師爺爺干的更帶勁了，誰能說說剛才理發(fā)師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？

　　學生回答

　　師：是啊，這些工具都在唱著愉快的歌呢，讓我們也來加入理發(fā)的隊伍吧！老師來做理發(fā)師，請你們來扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

　　5）歌詞問答，著重學唱象聲詞以外的歌詞并記憶

　　師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽的歌呢！現(xiàn)在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問題，小朋友敢不敢？

　　6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學生鞏固象聲詞以外的歌詞。

　　師：真棒！同學們不僅能用歌聲回答老師的問題，而且還把你們最美的聲音唱出來了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

　　7）教師彈奏歌曲，學生獨立演唱。

　　師：同學們的理發(fā)水平越來越高了，現(xiàn)在讓老師聽聽你們自己演唱的理發(fā)師之歌吧！

　　8）初步處理歌曲，引導學生有表情、有感情的演唱歌曲

　　師：大家唱得真好，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來比一比，看哪位理發(fā)師的笑容最燦爛！

　　4、歌曲律動創(chuàng)編

　　1）引導學生樹立合作意識，挑同學上臺與教師生角色互動表演。

　　師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學們?yōu)槲覀兊睦戆l(fā)師來點歌聲助助威吧！

　　2）引導學生動手畫畫設計的.發(fā)型并展示。

　　師：呀，謝謝你小理發(fā)師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學們，你們想不想也親自當一回理發(fā)師和顧客？你準備給你的顧客設計什么發(fā)型呢？動動小手，試著把他畫出來吧！

　　3)學生相互配合創(chuàng)編表演律動。

　　4）教師彈琴，全體學生分角色邊唱邊表演

　　5）挑學生上臺展示并引導學生評價。

　　6、鞏固展示：教師彈琴，學生分角色伴奏、表演歌曲。

　　四、課堂小結

　　同學們，在我們的生活中，只要你細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都在用自己的巧巧手為我們的社會做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務，共同創(chuàng)造美好的未來！

《理發(fā)師》教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《理發(fā)師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

　　2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　3、引導學生進行歌表演的`創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。

　　教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　教學難點：x x | x x | x — | — 0 |

　　沙沙沙沙沙

　　教具準備：鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好!

　　二、新授歌曲：

　　(一)猜一猜：

　　師：謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！笔鞘裁�?

　　生：手。

　　(二)做一做：

　　師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情?

　　1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)

　　2、師：老師的手在干什么?(師用手拍出節(jié)奏型： x x | x x |) (板書)

　　生：老師在拍節(jié)奏。

　　3師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型： x x x x | x x x x | 、

　　學生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

　　(三)聽一聽：

　　1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。

　　生：理發(fā)。

　　2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具?它們會發(fā)出怎樣的聲音呢?

　　讓我們再來欣賞音樂。

　　引導學生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓

　　梳子：唰、唰

　　吹風機：嗚、嗚

　　水：嘩

　　3、師：這些工具在理發(fā)師的操作下，發(fā)出的聲音有了這樣的變化了

　　節(jié)奏卡出現(xiàn)：剪刀： 2/4 咔嚓咔嚓 | 咔嚓嚓 ||

　　梳子： 2/4 唰刷 | 唰唰 ||

　　吹風機：2/4 嗚—— | 嗚—— ||

　　水： 2/4 嘩—— | 嘩—— ||

　　(三)新課學習部分：

　　1、聽歌曲范唱《理發(fā)師》

　　(啟示：理發(fā)店的老爺爺為什么這么快樂?)

　　2、復聽歌曲

　　(生可以用肢體語言表現(xiàn)音樂的快樂。)

　　3、師生接詞游戲(出示歌譜)

　　4、聽師范唱歌曲

　　5、聽唱法練唱歌曲

　　6、小組學習，師巡視輔導

　　7、分小組演唱，其他小組點評

　　8、集體聽伴奏演唱一次

　　9、分小組接唱游戲

　　(四)音樂實踐活動

　　1、認識打擊樂器：雙響筒、沙錘，探索打擊方法。

　　2、拍打節(jié)奏為歌曲伴奏

　　3、分小組創(chuàng)編動作

　　4、扮演老爺爺剪頭發(fā)的游戲

　　5、歌表演活動

　　三、課堂小結：

　　今天同學們一起體驗了一下理發(fā)的樂趣，感受到了勞動其實也是很快樂的，所以希望同學們以后也能多勞動，多為媽媽分擔家務，把這種快樂進行到底。

　　最后跟著《理發(fā)師》音樂出教室。

《理發(fā)師》教學設計6

　　學情分析：

　　活潑好動是孩子的天性，二年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據(jù)他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

　　設計理念

　　1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

　　2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。

　　3、自由探索、合理評價。

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

　　2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

　　3、通過本節(jié)課的學習，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。

　　教學重點：

　　1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

　　2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

　　教學難點：

　　在歌曲中加入動作的聲音。

　　教材分析：

　　《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的'澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“卡嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型相配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　教學用具：

　　鋼琴、錄音機、多媒體課件、大歌片、打擊樂器、

　　教學方法：

　　回顧啟發(fā)式、故事導入式、聽唱法、情境法、示范法、實踐法

　　教學過程:

　　一、師生問好

　　二、1、導入

　　同學們，老師在來的路上收到了一封神秘的來信，你們想知道是寫給誰的嗎？

　　老師和同學一起讀神秘來信。

　　小天使理發(fā)店給同學們送來了一份神秘的禮物：剪刀、梳子、吹風機、噴壺

　　2、節(jié)奏訓練

　　剪刀：x x / x x /

　　咔嚓咔嚓

　　梳子：x - / x -

　　刷- 刷-

　　吹風機x x x x / x x x x /

　　呼呼呼呼呼呼呼呼

　　噴壺：x x / x x

　　沙沙沙沙

　　三、引入課題《理發(fā)師》

　　1、聆聽歌曲，找出歌曲中唱到的工具。

　　2、再次聽歌曲，在小工具發(fā)聲處用動作模仿并唱出來。

　　3、再聽歌曲，找出另外兩種小工具出現(xiàn)在什么地方？老師模唱。

　　4分組模唱。

　　5、剪出音樂的層次。老師先剪出音樂的層次，學生再跟著老師一起剪出音樂的層次。

　　6、演唱歌曲：注意歌曲的動作和不同的情緒，用不同的方式演唱歌曲。

　　四、拓展

　　欣賞《我有一雙萬能的手》，說一說手能做哪些勞動。

　　五、小結

　　勞動是快樂的，勞動更是光榮的，讓我們都做一個愛勞動的孩子吧！在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

《理發(fā)師》教學設計7

　　一、教材分析:

　　《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　二、教學目標:

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

　　3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　三、教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

　　四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、教學準備:電子琴、多媒體課件

　　六、教學過程:

　　(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)

　　律動 (《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的.動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的最好?”

　　(二)、導入:

　　“知道嗎?通過你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學呀,音樂的節(jié)奏感真強,都能合著音樂去表演,真不錯,那你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理發(fā)店里傳來的,在那里的理發(fā)師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理發(fā)店,一起來體驗一下音樂理發(fā)師是怎樣工作的,行嗎?”

　　1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

　　2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!

　　小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!

　　吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!

　　小鏡子呀、照起來呀,真好看!” (老師做動作表演)

　　3、伴著音樂說歌謠,一定要合著音樂。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　4、請4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發(fā)師,再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　(三)、表演《理發(fā)師》

　　1、初聽歌曲。

　　“工作這么久了,休息一下,一起來聽聽理發(fā)店的歌,在歌曲當中,是誰在理發(fā),他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”

　　2、老師范唱。

　　“剛才沒聽清沒關系,我這個發(fā)理發(fā)師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多�！�

　　3、生說歌詞,師點擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。(幻燈片)

　　4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)

　　“這個理發(fā)店的一級理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的�！�(幻燈片)

　　5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

　　“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”

　　6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

　　“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱ka cha 和sha sha sha時應該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我�！�

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理發(fā)師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”

　　8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)

　　“你已經(jīng)是一級理發(fā)師了,顧客送了你一個禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現(xiàn)了”

　　9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設計的小發(fā)型” (幻燈片)

　　10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成為特級理發(fā)師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什么地方加進去的�！�(師范唱)

　　(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);

　　(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;

　　(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;

　　(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

　　(四)、同學們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱著理發(fā)店之歌邊走出教室吧!

《理發(fā)師》教學設計8

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

　　2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

　　3、通過本節(jié)課的.學習，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗高興。

　　重、難點：

　　1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

　　2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發(fā)師。（先全班進行同一種節(jié)奏，然后分聲部進行。）

　　3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發(fā)。

　　二、新歌教學：

　　1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。

　　2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

　　4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

　　5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請生隨琴有感情的進行演唱。

　　三、音樂劇表演：

　　1、教師請一生上來當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

　　2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

　　四、小結本課：

　　師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

《理發(fā)師》教學設計9

　　教學內容：《理發(fā)師》

　　教學目標：

　　情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動。

　　知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。

　　技能目標：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學生的藝術方面特長。

　　教學用具：課件、電子琴

　　教學過程

　　1．導入：

　　師：同學們，大家好。今天老師要向同學們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認識一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。

　　師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

　　2．初聽音樂

　　播放課件：

　　師：你們都聽出來了嗎？老爺爺?shù)氖指墒裁茨兀?/p>

　　（生回答）

　　師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人來理發(fā)。老爺爺在理發(fā)時都用到哪些工具呢？

　　生答

　　師：這些理發(fā)工具會發(fā)出怎么樣聲音呢？

　　生：吹風機的聲音；噴霧瓶的噴霧聲：沙沙沙沙；小木梳的梳頭聲：刷刷刷。

　　師：剪刀會發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來用這些聲音練習一個小節(jié)奏。

　　3．節(jié)奏練習

　　課件出現(xiàn)：

　　x—｜xxxx｜x—｜xxxx｜xx｜xx｜x—｜x0‖

　　刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙

　　師：這上面有幾種理發(fā)工具啊？對了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準確的把這條小節(jié)奏唱出來，梳子的聲音我用二分音符來表示，唱兩拍；噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示（拍手示范）。

　　師：讓我們試試，看看我們的同學們能不能一起連著念下來。

　　生：邊拍手邊念節(jié)奏。（師再指導）

　　4．復聽歌曲

　　師：現(xiàn)在讓我們再來聽一次這首歌曲，聽一聽老爺爺理發(fā)時的心情是怎么樣。你是從哪里聽出來呢？播放《理發(fā)師》

　　師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥�？從哪里聽出來的�?/p>

　　生回答。

　　師：對了，你們聽的真認真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。

　　5．出示課題，板書《理發(fā)師》

　　6．讀歌詞

　　師：這首歌曲好聽不好聽��？我們要想唱會這首歌曲，要先歌詞念會，因為歌曲是流動的文學，我們只有把歌詞唱準確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請同學跟著老師來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。

　　師領生，按節(jié)奏讀歌詞。

　　師：同學們剛才讀歌詞，感覺熟悉不熟悉啊，它的.節(jié)奏就是剛才我們練習的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來念。

　　師再次領讀。

　　學生自己讀歌詞。

　　7．范唱

　　師：好了，下面就讓我們一起來學習演唱這首歌曲吧！老師先來演唱。

　　師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏，

　　8．教唱歌曲

　　師分句教唱。

　　9．指導要求

　　師：這首歌曲是一首風趣幽默的兒童歌曲，我們在演唱的時候要把它的幽默風格演唱出來，唱第二句的時候，是漸強的唱法，（示范）注意同音反復的強弱對比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個對比。注意最后一句拖夠三拍。我們在唱的時注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來，而且，我們臉上表情也要快樂，要微笑，注意演唱時的表情。

　　播放《理發(fā)師》伴奏，學生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。

　　師：同學們，誰能來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時的樣子，大家想一想，我請一位同學上來模仿一下。

　　生模仿表演。

　　師生評價。

　　師：老爺爺理發(fā)的技術特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請一位同學上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時的樣子。

　　生模仿。師生評價。

　　師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發(fā)工具，請同學們看，（出示理發(fā)工具）。現(xiàn)在啊，老師也來當把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

　　生上臺。

　　師：有沒有同學想上來為我們伴唱啊，請想唱的同學上臺來。（請上兩名同學演唱歌曲）

　　師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發(fā)嘍。師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要帶有節(jié)奏性）。

　　師：有哪個同學發(fā)現(xiàn)了，老師的動作有什么特點？（再作示范）

　　生答：跟節(jié)奏做動作。

　　師：對了，就是一拍一個動作�，F(xiàn)在請同學們跟著老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

　　師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

　　師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下�。可吓_表演的同學老師再提出一點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來按節(jié)奏動作。（請上兩名同學）（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

　　10．歌表演

　　師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：請分小組進行歌表演活動。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。

　　11．指揮接唱

　　第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

　　12．小結

　　師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。

　　教后記：

　　我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍，通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都樂于積極參與這一活動。

《理發(fā)師》教學設計10

　　教學目標：

　　1、經(jīng)過學唱歌曲《理發(fā)師》，讓學生體會勞動時的愉快心境，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

　　2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　3、引導學生進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作本事以及創(chuàng)作本事。

　　教學重點：

　　學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　教學難點：

　　xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具準備：

　　鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

　　教學過程：

　　一、活力導入

　　師生問好！

　　二、寓教于樂：

　　（一）猜一猜：

　　師：教師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！笔鞘裁矗�

　　生：手。

　�。ǘ┳鲆蛔觯�

　　師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的。手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

　　1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

　　師：大家猜猜教師的手在干什么？

　　2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）

　　生：教師在拍節(jié)奏。

　　師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

　　3、學生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

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　　1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

　　生：理發(fā)。

　　2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。

　　生：剪刀、噴霧。

　　3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

　　生：咔嚓咔嚓

　�。ò鍟﹛x|xx|，生讀。

　　咔嚓咔嚓

　　師：是誰在為顧客理發(fā)？

　　生：理發(fā)店的老爺爺。

　　（板書）xxxx|xxxx|

　　理發(fā)店的老爺爺呀

　　4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

　　5、噴霧的聲音是什么樣的？

　　生：沙沙沙沙

　�。ò鍟﹛x|xx|

　　沙沙沙沙

　　師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。

　�。ò鍟┥xxx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　�。ㄋ模┳嘁蛔啵�

　　師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

　　1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

　　2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

　　3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

　　師：教師發(fā)現(xiàn)咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境十分高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時他的心境是怎樣的？

　　生：高興、自豪。

　　師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

　　生：因為勞動是最光榮的。

　　師：說的`真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要作愛勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

　�。ㄎ澹┏怀�

　　師：今日咱們就來學習歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

　　師：同學們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

　　師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來必須更美。

　　1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

　　2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

　　3、師生合作接唱歌曲。

　　師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心境是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心境呢？

　　生：哎，就快成功了！

　　4、教師引導并啟發(fā)學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心境。

　　師：教師發(fā)現(xiàn)很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態(tài)，但有的同學做的還不夠好。

　　5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：如果我們此刻是一名理發(fā)師，我們應當怎樣為顧客理發(fā)？

　　生：熱情服務、面帶微笑。

　　師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

　�。▽W生分組創(chuàng)編動作）

　　1、學生歌表演。

　　師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，并且操作熟練，真棒！

　　師：想不想看看教師怎樣為顧客理發(fā)？

　　2、教師歌表演《理發(fā)師》。

　　3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

　　師：下頭我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師那里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

　　4、學生分組歌表演。

　　四、完美結課：

　　師：教師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，教師期望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完美！

　　教學反思：

　　《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。

　　低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中進取為學生供給身臨其境的理發(fā)店氛圍。經(jīng)過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，立體效果十分的好，所有的學生都積極參與這一活動。

　　教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙學生在學習中堅持主動自然愉快的心境。為了培養(yǎng)學生傾聽音樂的本事，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。