- 相關推薦
肌肉教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的肌肉教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
肌肉教學設計1
教學目標
�。ㄒ唬┛茖W知識目標
1、知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。
2、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮帶動骨、關節(jié)實現(xiàn)的。
3、了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就放松。
4、了解肌肉的衛(wèi)生保健知識。
�。ǘ┨骄磕芰δ繕�
1、能夠借助于直接摸、看人體肌肉模型等多種方法了解人體肌肉的分布。
2、能夠小組合作并借助手臂活動模型了解肌肉的工作方式。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
1、能積極參與探究肌肉的工作方式，愿意與小組同學共同合作探究。
2、樂于用所獲得的肌肉知識進行自我保健。
教學重難點
了解肌肉的工作方式。
教學準備
即時貼、人體肌肉模型、課件
課前活動：爭奪科學的桂冠.老師說前進、退步的規(guī)則。激發(fā)學生爭奪科學桂冠的信心.
一、談話交流，導入新課
同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡
老師也很喜歡。讓我們一起來欣賞一下健美運動員的比賽時的風采？（出示健美運動員圖片）。
你覺得他身上的什么最引人注目？(設計意圖：課開始，老師出示了一組圖片（健美運動員），問學生，通過欣賞、觀察這組圖片，你覺得他身上的什么最引人注目？
生答：運動員健美、強壯的肌肉。自然而然的引出今天的課題“肌肉”。)師板書（肌肉）
二、了解肌肉的分布和類型
1、師：你們知道肌肉長在哪里嗎？讓我們找一名同學作模特，大家憑你的生活經驗來找一找他的身上哪個地方有肌肉.誰愿意做模特？
�。ㄔO計意圖：讓學生憑自己的.生活經驗找身體上的肌肉，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的以生活中的科學為邏輯起點。）生上臺
師：為了科學探究你先暫時受凍一會，讓我們獎勵他進步一格。你像大力士一樣給大家做幾個動作如伸臂、曲臂、踢腿、彎腰、嘴巴張合、眼睛睜閉，讓大家摸到你的肌肉。同學們認為他哪里有肌肉，你上來在有肌肉的部位給他貼上標簽。
生貼
師：讓我們看看標簽貼在哪里？這么多，看來我們全身都有肌肉。
這里有標簽，這塊肌肉叫什么呢？你知道嗎？來，請大家看這里。師：讓我們一起去認識這塊肌肉的名稱（出示課件），讓生讀出肌肉的名稱。
老師隨機介紹7大肌肉的名稱。（設計意圖：全面認識肌肉并有側重點的認識7大肌肉的名稱。雖然上的是科學課，但對“肱”和“腓”字的讀音對三年級的孩子有一定的難度，所以老師不輕易放過，加上拼音幫助孩子學習。）
請你（指著模特），馬上把標簽摘下來穿上衣服吧。孩子們，現(xiàn)在天冷不容易看到肌肉那你們想看看我們全身的肌肉嗎？看老師會變魔術，拿出模型。
師：你看到模型想說什么?生：紅色的是全身的肌肉。
上面一絲一縷的表示肌肉的肌纖維。
師：你知道的真多，都是我的老師了。
師：你們記住這些肌肉的名稱了嗎？我們來做個小測試看看，老師說名稱你們做動作快速找到相應的肌肉。
（設計意圖：鞏固練習，通過游戲的方式說肌肉名稱，找肌肉位置，鞏固新知。）師：這些肌肉都附著在我們的骨頭上我們能看到的。那身體其他部位還有肌肉嗎？
生：臉、頭
師：你是怎么知道的？
生做動作讓相應的部位動起來。
師：看來能運動的地方就有肌肉。
師:我們在睡覺時我們身體還有那些部位在動呢？
生：心臟，腸、胃、心、肺、血管
師：這些器官的部位有肌肉嗎？
師：我們來看這段資料相信你會有答案。（出示課件）
生交流
師：附著在骨頭上的是骨骼肌，今天我們重點研究肱二頭肌。請你再摸一摸它長什么樣？來摸一摸自己的肱二頭肌，畫出肌肉的樣子
生：畫師：讓我們來看一下你是怎么畫的？
生展示
師：你為什么這樣畫？
生說形狀表示什么
師：你真是個會觀察的孩子。來看老師也畫了你們欣賞一下.（出示課件）肌肉大體呈梭形，中間部分柔軟而富有彈性叫肌腹，它有收縮性。肌腹的兩端是肌腱，肌腱是白色，很強韌，但沒有收縮性。師:你再摸一摸它怎樣附著在骨頭上呢?是在一塊骨頭上嗎？生：不是，它附著在兩塊骨面上。
師：孩子們學的真快，我們再來看一下人體肌肉的有關肌肉之最的知識放松一下。
師：你知道了什么？
�。ㄔO計意圖：通過簡筆畫的形式讓學生把探究到的肌肉的形狀表達出
來，能加深對肌肉的深度了解。）
三、探究肌肉是如何工作的
師：剛才我們通過摸了解了肌肉的很多知識，知道我們身上有600多塊的肌肉，那它們對我們人體有什么作用呢？
生：臉上的肌肉使人看上去更漂亮
師：還有其他作用嗎？你大膽猜測一下。
�。ㄔO計意圖：能針對人體肌肉提出問題；能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題做出初步的結論。）生：能運動師：讓我們通過活動來探究一下你的猜測正確嗎？為了讓我們的活動更好的開展，看友情提示。（出示課件）指名讀。
1、模特做屈臂和伸臂的動作。
2、模特反復做同一個動作，直到讓別人感知到肌肉變化為止。
3、最后借助手臂活動模型來觀察肌肉變化。
好，大家在小組長的帶領下活動吧！
生活動師巡視指導
（設計意圖：注重讓學生親身經歷科學探究的過程，真正體現(xiàn)了“學生是學習科學的主人”、“學生是課堂的主人”這一課堂教學的核心理念重點以肱二頭肌和肱三頭肌為例講解肌肉的運動形式，體會肌肉的作用。讓學生親身做一下屈臂的動作，體會到：屈臂時肱二頭肌收縮變短，肱三頭肌放松變長。在做伸臂的動作，體會到：肱三頭肌收
肌肉教學設計2
骨骼、關節(jié)和肌肉
一、聚焦問題：
1、這是什么？（啞鈴）干什么用？誰來示范一下？
2、在這個過程中，主要是身體的哪一部分在運動？（手臂）
3、手臂里有哪些部位參與了這個運動呢？（骨頭、肌肉、關節(jié)）
其實在我們人體有運動、呼吸、消化、生殖等等功能，直接參與的部位都是不同的。在運動中直接參與的主要是骨頭、肌肉和關節(jié)。
二、初步認識骨骼、肌肉、關節(jié)（用概念圖的形式來板書）
1、關于骨頭、關節(jié)和肌肉你們都有哪些了解？
�。�1）骨骼：出示骨骼模型，介紹骨骼說說骨骼的分布，數(shù)量，作用等，出示骨骼圖片說明其作用。把骨頭轉換成骨骼讓學生看著模型摸摸身體上的骨骼（肋骨、頭骨），想一想骨骼有什么作用？假如人體沒有骨骼支撐會怎樣？（模擬：氣球、筷子）
�。ǔ扇艘话阌�206塊骨骼，小孩會多幾塊；骨骼一般是長長的、中間是空心的；骨頭中有骨髓；骨骼能支撐我們的身體，保護我們的內臟器官）PPT：骨骼圖
�。�2）關節(jié)：骨與骨之間由關節(jié)相連，使我們能做出各種動作。
假如沒有關節(jié)會怎樣呢？（指套模擬）
�。�3）肌肉：肌肉和骨頭、關節(jié)之間有關系嗎？（A出示全身的肌肉圖，了解肌肉一般在附在骨骼外面。B出示手臂肌肉圖片，問看看肌肉怎么連在骨骼上的。）
三、探究骨骼、關節(jié)和肌肉之間的相互協(xié)調關系
1、在一個動作中，這三者又是怎樣參與運動的呢？會發(fā)生什么變化呢？我們就以抬啞鈴為例，小組討論。
2、下面我們就來做實驗看看。要求：
�。�1）每個同學都要進行抬“啞鈴”，用左手拿起桌上的啞鈴，慢慢地移到胸前，體會在這動作的全過程中，左上肢是怎樣運動的？
�。�2）反復做這個動作，用右手觸摸手臂的不同位置，感受骨骼、關節(jié)和肌肉是怎樣運動和變化的。
�。�3）以手臂伸直為參照，在圖上畫出手臂彎曲時骨骼、關節(jié)和肌肉的變化情況。
3、反饋分析：出示圖片，說說你們的感受。
�。�1）當彎曲手臂的時候，里面的肌肉鼓起來了，其實也是縮短了。我們把這種變化叫做肌肉的收縮。（簡單的說，彎曲手臂時，上側的肌肉收縮了）
�。�2）當彎曲手臂的時候，下側的肌肉伸長了，肌肉舒展開去了，我們把這種變化叫做肌肉的舒張。（簡單的說，彎曲手臂時，下側的肌肉舒張了）
（3）當手臂彎曲時，肌肉有什么變化？
�。�4）骨骼和關節(jié)的變化呢？（上面的骨頭基本不動，下面的骨頭繞關節(jié)轉動。）
�。�5）看PPT:你能說說骨骼、關節(jié)和肌肉之間的'聯(lián)系嗎？
骨骼的位置的變化產生運動，但是骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關節(jié)的轉動。
（6）假如骨骼、關節(jié)和肌肉中有一個受到損傷，請問運動會怎樣？
�。�7）由此可見，在平時校園里要注意什么呢？（在體育課或課間活動時一定要注意自己和同學的安全。不要拉傷了肌肉，不要撞傷了關節(jié)�。�
四、鞏固應用
1、在我們現(xiàn)實生活中，人們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關節(jié)制作了很多高科技產品，你能根據(jù)今天學到的知識，進行解釋嗎？先看這個挖土機，你看紅色框里的部分相當于什么？起什么作用？
（挖機的臂像骨骼、圓圈處像關節(jié)、橢圓處像肌肉）
�。ㄈf向節(jié)天線像關節(jié)、臺燈的支桿像骨骼肌肉、合頁像關節(jié)、鐵塔像骨骼）
2、我們人體運動離不開骨骼、關節(jié)、肌肉，那你覺得怎么樣的骨骼、關節(jié)、肌肉能給予我們更好地運動的呢？你現(xiàn)在達到這個要求了嗎？那我們該怎么去做？（加強鍛煉）
3、總結：你覺得對骨骼、關節(jié)、肌肉的認識怎么樣？回去進一步收集有關資料，加深認識。
【肌肉教學設計】相關文章：
描寫肌肉的句子05-08
經典教學設計06-22
教學設計07-13
學與問教學設計搭配的學問教學設計11-19
At the zoo教學設計09-10
《XYZ》教學設計12-10
雨中的教學設計09-12
《比的應用》教學設計01-15
《雨中》的教學設計09-14