《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-11-21 09:19:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、回憶課文

　　1、齊讀課題

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這則寓言故事，齊讀課題。

　　師：小朋友們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事？

　　生：狼看見小羊在小溪邊喝水，狼很想吃小羊，就故意找碴兒……（板書：想吃）

　　二、精讀課文

　　1、總領(lǐng)全文（課前指導(dǎo)）

　　師：狼很想吃小羊，你是怎么知道的呢？（出示課文開頭：狼來(lái)到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼很想吃小羊……）齊讀。

　　師：還有哪里也可以看出狼很想吃小羊？（出示課文最后一句）一起讀！

　　師：你贊成狼吃了小羊嗎？為什么？

　　師：好孩子，善良的孩子，多么有正義感！人與人之間是平等的，動(dòng)物與動(dòng)物之間也是平等的。

　　師：但是狼可不這樣認(rèn)為，你認(rèn)為這是一只怎樣的狼？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（兇惡、壞家伙……）是的，兇惡殘酷是狼的本性。

　　師：小朋友們已經(jīng)知道狼很想吃小羊，但是狼并沒(méi)有直接吃小羊，而是？課文中用了一個(gè)詞——“故意找碴兒”（板書：故意找碴兒，連線）

　　師：那么，狼故意找了幾次碴兒？都找了哪些碴兒呢？

　　一生說(shuō)（逐段出示三次碴兒）。

　　師：同意嗎？我們一起來(lái)讀讀！那么狼三次找的碴兒，對(duì)嗎？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2、3自然段

　　1、狼第一次找碴兒

　　師：我們先來(lái)看狼第一次找碴兒（出示第2段），此時(shí)，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小朋友來(lái)讀讀！

　　一生讀。

　　師：你認(rèn)為這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來(lái)讀讀�。ㄗ⒁獍眩『�？的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

　　師：你真會(huì)讀書！我們也來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀！

　　2、小羊第一次辯解

　　師：小羊真的弄臟了狼喝的水嗎？

　　生隨意自由說(shuō)。

　　師：哪位勇敢的小朋友來(lái)替小羊跟狼講講道理？指名講（2名）

　　師：小羊聽了狼的話，先是——？（點(diǎn)紅：吃了一驚）吃了一驚什么樣子？

　　生：學(xué)一學(xué)小羊吃了一驚的樣子。

　　師：然后怎么說(shuō)這些話的呢？

　　生：溫和地說(shuō)（點(diǎn)紅：溫和）。

　　師：溫和地說(shuō)是怎樣說(shuō)呢？

　　一生讀。

　　師：他讀得怎么樣？有沒(méi)有把小羊的“吃了一驚”和“溫和”讀出來(lái)？

　　師：聽了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？

　　生：有禮貌、講道理、善良。

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　　生：親愛、您、溫和。

　　師：下面我們就學(xué)學(xué)小羊，帶著一顆善良的心，有禮貌地跟狼講講道理吧！讀！

　　師：小朋友們讀得真好，老師仿佛看見一只只善良的彬彬有禮的小羊。

　　3、角色朗讀

　　師：下面讓我們來(lái)感受一下狼的盛氣凌人、橫加指責(zé)和小羊的溫和、有禮貌。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀狼的話，一個(gè)小朋友讀小羊的話，再請(qǐng)一位小朋友讀旁白，其他小朋友來(lái)做小老師，聽聽他們讀得怎么樣！

　　4、小結(jié)

　　師：狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會(huì)把狼喝的'水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是狼第一次……？（師板書：故意找碴兒，連線）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5自然段

　　1、狼第二次找碴兒

　　師：小羊這樣善良有禮貌地跟狼講道理，但是狼聽得進(jìn)去嗎？自由讀第4段。

　　師：狼聽小羊講道理嗎？

　　生：不聽。

　　師：狼不但不聽小羊講道理，反而變成什么樣？課文中用了一個(gè)什么詞？

　　生：（課件點(diǎn)紅：氣沖沖）

　　師：氣沖沖是什么樣兒？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？

　　生：學(xué)狼氣沖沖的樣子。

　　師：咦？小羊那么有禮貌地跟狼講道理，狼怎么反而變得氣沖沖啦？想一想，為什么？

　　生：狼不想聽小羊講道理，一心只想吃小羊。

　　師：說(shuō)得太對(duì)了！我們就要讀出狼一心只想吃小羊的這種心態(tài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下狼的蠻橫無(wú)禮。

　　生：齊讀。

　　2、小羊第二次辯解

　　師：可憐的小羊去年真的在背地里罵了狼嗎？（出示第5段）

　　生：自由讀

　　師：小羊真的罵了狼嗎？為什么？

　　生自由說(shuō)。

　　師：小羊是怎樣說(shuō)這句話的？

　　生：（課件點(diǎn)紅：喊）

　　師：誰(shuí)來(lái)替小羊喊一喊呢？

　　生：讀。

　　師：面對(duì)兇惡的氣沖沖的狼，小羊能這樣大聲喊嗎？

　　生：不能。

　　師：那該怎樣喊呢？哪位小朋友來(lái)試試？

　　生：讀。

　　師：感受到了嗎？此時(shí)的小羊面對(duì)蠻不講理的兇惡的狼是又驚又怕，又急又委屈，所以可憐的小羊喊道（引讀）——？

　　生：齊讀。

　　3、角色朗讀

　　師：下面讓我們來(lái)感受一下狼的蠻橫無(wú)理、怒氣沖沖和小羊的又驚又怕，又急又委屈。請(qǐng)男生來(lái)讀狼的話，女生來(lái)讀小羊的話，再請(qǐng)一位小朋友讀旁白。

　　4、小結(jié)

　　師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有地指責(zé)小羊，這就是狼第二次……？（師指板書：故意找碴兒）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

　　1、狼第三次找碴兒

　　師：聽了小羊的辯解，這下狼總該放過(guò)小羊了吧？狼有沒(méi)有放過(guò)小羊呢？（出示第6段）生自由讀第6段。

　　師：狼放過(guò)小羊了嗎？狼是怎么說(shuō)的？哪位小朋友來(lái)讀讀！

　　生：讀狼的話。

　　師：狼的意思是，小羊去年沒(méi)有罵它，那就是誰(shuí)罵它的？

　　生：小羊的爸爸。

　　師：狼還蠻不講理地說(shuō)（引讀——師指：反正都一樣�。├钦f(shuō)反正都一樣是什么意思？

　　生：不管是小羊罵的，還是小羊的爸爸罵的，誰(shuí)罵都一樣。

　　師：狼為什么一次又一次無(wú)中生有地誣賴小羊呢？他的最終目的都是為了什么？

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：狼和小羊）

　　2、說(shuō)到狼（師貼出“狼”）你會(huì)想到哪些詞？（）的狼（兇惡的、狡猾的、殘忍的……）

　　羊呢？（師貼出“羊”）在你的印象中，那是（）的羊（美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……）

　　3、現(xiàn)在我們?cè)侔颜n題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。（再讀課題）

　　4、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個(gè)故事發(fā)生在——（相應(yīng)出示小溪邊的圖，）誰(shuí)能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背？

　　出示：狼來(lái)到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀

　　二、精讀感悟

　　過(guò)渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　1、請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

　　2、根據(jù)生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）既然這樣，狼心里會(huì)想些什么呢？

　�。ɡ切睦锵耄嚎矗⊙蜷L(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了�。�

　�。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）

　　2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

　　3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說(shuō)的呢？

　　相應(yīng)出示“你把我喝的'水弄臟了！你安的什么心？”

　　指導(dǎo)朗讀：

　　A我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（�。┑�2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該怎么讀出很兇惡的語(yǔ)氣？自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態(tài)語(yǔ)暗示學(xué)生。

　　4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

　　生齊讀。

　　5、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)讀讀小羊是怎么說(shuō)的——（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）

　　A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）

　　第一句話的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句）那么小羊的意思是——（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話

　　B、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)” 。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

　　C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）

　　D、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？

　�。ɡ窃谏嫌危⊙蛟谙掠�，水是不會(huì)倒流的。）

　　E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？

　　通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

　　所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

　　6、你瞧小羊說(shuō)得多清楚，他共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書：講道理）我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的兩句話連起來(lái)讀一讀，從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀

　　還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）

　　7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。）

　　8、師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個(gè)詞——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

　　1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

　　2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀

　　A、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)

　　B、你們說(shuō)xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么？

　　書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的。第二次對(duì)話）

　　C、小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的情況，引導(dǎo)學(xué)生：我們來(lái)看圖上的小羊，你覺(jué)得它怎么樣？）（述說(shuō)小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？

　　D、此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊！書上用了一個(gè)什么詞？（板書：可憐）齊讀該詞，師再?gòu)?qiáng)調(diào)可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶�。ò鍟汉埃┮黄饋�(lái)喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”（不可能，沒(méi)）

　　3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，……）為什么？

　�。ㄒ�?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

　　過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

　　2、書上是怎么些的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

　　3、指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

　　這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

　　因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“——”

　　2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。

　　3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。（多媒體畫面定格在撲上的情景）

　　三、明理深化：

　　1、總結(jié)并分角色朗讀課文

　　老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來(lái)演一演狼和小羊的故事？要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

　　生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評(píng)議，在第一組的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，主要是狼和小羊的語(yǔ)氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵(lì)，掌聲。

　�。ㄒ贿吺切U橫無(wú)理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭(zhēng)善良的小羊。）

　　2、（指板書）面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？

　�。ㄒ�?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒(méi)有用的。）

　�。ǜ窭沁@樣的壞蛋是沒(méi)道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）

　　3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）

　　四、拓展閱讀，作業(yè)

　　小朋友還聽過(guò)《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《狼來(lái)了》、《烏鴉喝水》這些故事嗎？這些都出自《伊索寓言》，這本書里的每一個(gè)故事都很生動(dòng)有趣，但都說(shuō)明了一個(gè)道理，小朋友喜歡的話，可以到新華書店去買《伊索寓言》拼音版。

　　今天的作業(yè)是把這個(gè)故事編下去，然后講給爸爸媽媽聽，講得好，請(qǐng)你的爸爸媽媽在課題旁加個(gè)星星。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

　　2．積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

　　3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，拿起你的小手跟老師一起寫課題。

　　師：看圖，狼來(lái)到小溪邊，看見小羊正在那兒------喝水，狼很想吃------小羊，就故意---------找碴兒。

　　師：（貼詞語(yǔ)）什么是找碴兒？（找借口）

　　二、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

　　師：狼一共找了幾次碴兒？（3次）我們先來(lái)看看狼第一次找的碴兒，請(qǐng)大家自由朗讀課文第2、3小節(jié)，呆會(huì)兒我們一起交流。（生讀）

　　師：狼第一次找了什么碴兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀）貼

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀的比較好？為什么？

　　師：你也像她那樣讀一讀。我們一起學(xué)著狼的樣子來(lái)讀第2小節(jié)。師：那事實(shí)上是不是像狼說(shuō)的那樣呢？（不是）你是怎么知道的？（生答）

　�。◣煶鍪拘∠獔D）看，這就是小溪，你知道狼、羊分別在什么地方嗎？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流動(dòng)的呢？水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動(dòng)的？倒流是水從低處往高處流的。

　　師：那水會(huì)不會(huì)倒流呢？所以小羊說(shuō)的--------（生答）貼誰(shuí)再來(lái)讀一讀？你認(rèn)為誰(shuí)讀得更好一些？為什么？你讀懂了“溫和”這個(gè)詞，平時(shí)誰(shuí)會(huì)溫和地跟我們說(shuō)話？

　　師：小羊說(shuō)話時(shí)是什么表情？（吃了一驚）誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)表情？（指一人到講臺(tái)對(duì)大家表演一下）

　　師：小羊吃了一驚，溫和-------？這是一個(gè)問(wèn)句（出示問(wèn)句），自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示陳述句）自由讀讀這兩句話，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？你覺(jué)得哪句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？（生答）

　　師：你覺(jué)得這是一只什么樣的羊？（溫和、善良、可愛、有禮貌）

　　師：同桌一人當(dāng)狼，一人當(dāng)羊。讀2、3小節(jié)。（生讀）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　師：看來(lái)，狼說(shuō)的不是真的，它是在故意找碴兒，因?yàn)槔呛芟?----吃小羊，吃小羊是好事還是壞事？有個(gè)小朋友在午間學(xué)習(xí)時(shí)想出去玩，找借口說(shuō)想上廁所，他是在找碴兒?jiǎn)�？（不是）�?duì)，找碴兒是壞人為自己做壞事找的借口。

　　三、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

　　師：聽了小羊的話，狼有沒(méi)有善罷甘休？它又找了第二個(gè)碴兒，自由讀課文的4、5小節(jié)，思考：狼第二次找了什么碴兒？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？貼誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　師：你更喜歡誰(shuí)的朗讀？為什么？請(qǐng)你也帶著氣沖沖的.語(yǔ)氣朗讀這句話。

　　師：經(jīng)常是什么意思？背地里呢？羊有沒(méi)有在背地里罵狼？你是怎么知道的？貼

　　師：可憐的小羊喊道：“---------。”這個(gè)喊字，你覺(jué)得小羊此刻是什么心情？（著急、害怕、委屈）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀好小羊的話？（生讀）老師聽到了這是只心里（害怕、委屈、著急）的小羊。

　　師：男生當(dāng)狼，女生當(dāng)羊，其余的話老師讀。

　　師：這一次狼說(shuō)的是不是真的？（不是）它是在故意找碴兒。你覺(jué)得這只狼是什么樣的？

　　四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　師：現(xiàn)在狼已經(jīng)找了兩次碴兒，第一次狼說(shuō)-------羊說(shuō)------,第二次狼又說(shuō)-------羊說(shuō)--------像這樣的情形就是第6小節(jié)中的一個(gè)詞語(yǔ)----------爭(zhēng)辯�，F(xiàn)在狼不想再爭(zhēng)辯了，它大聲喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴兒？你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣朗讀狼的話？請(qǐng)你讀一讀。

　　師：齊聲朗讀狼的話

　　師：這一次狼說(shuō)：“說(shuō)我壞話的不是------就是-------�！闭l(shuí)能用不是------就是-------說(shuō)話。（出示句子練習(xí)）。

　　師：這一次狼有沒(méi)有給小羊辯解的機(jī)會(huì)，說(shuō)著---------。課文學(xué)到這兒，你還覺(jué)得這是一只什么樣的狼？

　　五、拓展

　　師：此刻，假如你就在小羊的身旁，你有什么話要提醒小羊呢？（跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該機(jī)智、勇敢地作斗爭(zhēng)）

　　師：小羊到底有沒(méi)有被狼吃掉呢？書上沒(méi)有寫，只是用來(lái)一個(gè)省略號(hào)，（貼省略號(hào)）你認(rèn)為故事的結(jié)局是什么呢？

　　六、結(jié)束句

　　師：1、你們喜歡《狼和小羊》這個(gè)寓言故事嗎？

　　2、像《狼和小羊》這樣的故事在《伊索寓言》里還有很多很多，如果你想看更多這樣有趣的故事，明白更多的道理，課后就去看這本書吧。

　　板書：狼和小羊

　　“你把我喝的水弄臟了。”

　　找碴兒“你去年經(jīng)常在背地里罵我�！�