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一年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法。能夠根據(jù)偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識字方法還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。
教材分析：本課選自人教版教材第二冊。這是一首 詩，朗朗上口，語言生動活潑，充滿了童趣，貼近 的生活。通過閱讀課文讓學(xué)生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講 、聽音樂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。
�。赫J識13個生字，會寫7個生字。
�。河懈星榈睦首x課文，讀出快樂的感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂(齊說)，一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。
2.熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得(多音字)等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講 聽音樂 打排球 玩
拉火車讀，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。(玩，左窄右寬，王的末筆橫改提;當(dāng)，上下寬窄相當(dāng))
2.教學(xué)新生字(黑板上畫好四線格和田字格)。
1)讀一讀，認一認
出示五個生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2)指導(dǎo)書寫
講：怎么記住這個字呢?學(xué)生 ，言+井=講(加一加的`方法)，老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。(右部下橫稍長，豎撇在豎中線上)學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學(xué)生組詞(講課)( )
許：同“講”的教學(xué)方法，(加一加的識字方法)午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進行改正。學(xué)生組詞(許多)(也許)
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞(很多)(很好)
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞(行人)(行走)
音：教學(xué)方法同上，(加一加的識字方法)中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞(音樂)(口音)
三、練習(xí)
1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。
2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。
：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的 詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學(xué)識字為主，集中進行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己 識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫， 識字的快樂。
一年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計2
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)輔助。（教師）
2、借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2、師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2學(xué)習(xí)新字新詞。
�。�1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強調(diào)在本文中讀de？i。
�。�2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
�。�3）教師出示生字，學(xué)生開火車認讀。
�。�4）朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球運動會
跳繩踢足球講聽音樂打排球玩
�、僮杂勺x一讀。
�、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
�、蹖W(xué)生自由說幾個這樣的詞。
3。再讀課文，讀出節(jié)奏。
�。�1）教師示范朗讀。
�。�2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
�。�1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）
�。�2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
�。�4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。）
�。�5）反饋，評價。
2、學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
�。�1）觀察這幾個字的筆順演示。
（2）觀察這幾個字的占格位置。
�。�3）在描紅本上練寫。
設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的.筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
�。�1）學(xué)生交流。（一個人玩很快樂）
（2）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
�。�3）指名朗讀。
�。�4）除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4、同桌之間互讀互聽，互相交流。
5。完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么______________
可以______________，可以______________
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本文文字淺顯，們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。
三、課堂，指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文，嘗試背誦。
2、討論交流：你從課文中懂得了什么？
3、師：這節(jié)課大家的心情真快樂，做、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設(shè)計
怎么都快樂
一個人很好
兩個人很好
三個人很好
許多人更好
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1、多種形式朗讀，內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
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