《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是“臺上3分鐘，臺下十年功”。
一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣會給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、初讀課文，整體感知
出示自學(xué)思考題：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號。
�。病⒄n文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么?
�。�、課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？
4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
三、討論交流，集體反饋
１、作者看了一場怎樣的雜技表演？
�。病㈨斖肷倌杲o你留下了怎樣的印象？
四、品讀課文，感悟哲理
1、猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學(xué)們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”？
２、要求學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實自己的觀點。
4、分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點。
5、學(xué)生代表發(fā)言，教師及時相機(jī)誘導(dǎo)。
�、僭谳p松幽雅的.樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。
（少年表演的柔美動作、柔中有剛，動作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。）
�、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。）
�、叟_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
�。ㄉ倌晷判念D失，勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）
引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
�、苌倌赕�(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 ）
�、葸@真是一場驚心動魄的拼搏！
（這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ）
引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
�。�、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：
頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。
五、理解含義，感悟哲理。
1、有感情地齊讀最后一個自然段。
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
2、小結(jié)：樸實的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
（“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”，“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）
四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）
�。�、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。
2、交流收集的勵志名句或歌曲。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，在我們的生活中，難免會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見
彩虹，沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！
七、布置作業(yè)：
搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課3個會認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、質(zhì) 疑導(dǎo)入
1．出示課題，請同學(xué)們齊讀課題。
頂碗少年
2．讀了課題，你有什么問題？
3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、自學(xué)生字詞
（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。
2.讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措
�。ńY(jié)合上下文或查字典理解）
三、品讀語句，感悟精神。
(一)理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文，根據(jù)段意分段。
2.匯報交流。
（二）自讀第一部分。
1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。
2.匯報交流：
�。�1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅持演出。最后第三次的時候終于成功了。
�。�2）第一次失敗后：臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失敗時，是一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者給了他成功的信心。
（三）默讀課文第一部分，思考問題：
1.四人小組合作交流。
�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美。
(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。
(3)第三次時：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
3.學(xué)生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅持不懈的精神。）
四、感受啟迪，升華主題。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會激動和認(rèn)識強(qiáng)者。
1.自讀第7自然段，思考：
（1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！�？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的'聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）
�。�2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？
�。ㄒ驗轫斖肷倌暝诿鎸κ〉臅r候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）
2.指名匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ┦艿絾⒌稀�
1.默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？
2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.小結(jié)：
同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。
五、拓展小練筆。
1.出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
2.指名匯報，表揚優(yōu)秀。
六、說收獲
說收獲。
指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布 置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成同步練習(xí)冊。
3.搜集名人在失敗中堅持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。
19 頂碗少年
第一次失�。� 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻
第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏
第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅持不懈
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
�。础W(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
�。�、課文最后一段的課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
頂碗少年
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
�。�、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问。谌谓K于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：８自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
�。薄⒛x課文，找一找畫一畫：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
�。�、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
�。薄⒅该涣饔懻摻Y(jié)果。
�。�、結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的`部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
�。�、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
�。�、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？
�。�、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适�。（展示課件1）
2、齊讀課題。
二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)
1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。（展示課件2）
2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。（展示課件3）
三、問題反饋、整體感知
1、誰來讀讀自己喜歡的句子？
2、課文講述了什么？
3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？
四、品讀語句、體會感情
文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。（展示課件4）
<一、>第一次表演
1、 提問（展示課件5），你體會到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。
2、 對比讀（同），你又有怎樣的感受？
3、 指名讀，全班齊讀。
4、 少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾�。≡趫龅挠^眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）
5、 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會到了什么？
6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的`讀著兩句話。
<二、>第二次表演
1、 誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？
2、 你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？
3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）
4、 指名回答，男女讀。
5、 假如此時，你就是這位頂碗少年，面對在場觀眾各種各樣的打擊，而且我
們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會怎么想？你會怎么做？
6、 是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對這樣的場面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會到了什么？
7、此時，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？
8、 想想，老者會說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？
<三、>第三次表演
少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂也第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛??同學(xué)們，假如你也是當(dāng)時在場的觀眾，你的心情怎樣？會想些什么呢？
1、 作者覺得，這不僅僅是表演了，而是一場驚心動魄的拼搏！誰來讀一下少年第三次拼搏的句子？
2、 你體會到了什么？
3、 頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺得，頂碗少年成功的秘訣是什么？
4、 你知道哪些名言警句能用在此時此刻的？（課件展示9）
5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請聯(lián)系自己的實際說說！
<四、>最后兩個自然段
1、 我想，觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段！
2、 （展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說？
五、小結(jié)
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”在人生的道路上沒有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會整理一下，寫成一篇讀后感�。ㄕ故菊n件11）
《頂碗少年》教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學(xué)生沒有把
更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。
現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.理解課文的內(nèi)容。
3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點：理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.介紹作者：趙麗宏。
3.指生自讀閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)生字詞的情況。
三、品讀課文，明白道理。
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考。
2、學(xué)生找到“這真是一場驚心動魄的拼搏!”這句后，教師引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄?
3、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流，教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。
4、教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)。
四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動
1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。
3.拓展延伸。
(1)、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?
(2)、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?
板書：
人生感悟：偶遇之事終生難忘
雜技表演(1)失敗——不失風(fēng)度重新開始失敗
(驚心動魄) (2)失敗——不知所措鎮(zhèn)靜再來︱
(3)成功——努力拼搏驚心動魄成功
抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激動
《頂碗少年》教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！俄斖肷倌辍肥且黄宰x課文，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主獨立地讀書，把握課文的.梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過自己動手，利用工具書，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教學(xué)時我從課文前的“連接語”引入新課，讓學(xué)生從“作者看了一場雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后，讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文，通過自讀理解、學(xué)生討論合作解決問題、師生互相交流等形式，解決相關(guān)問題，理解課文的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序及寫作特點，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教學(xué)時時間安排較緊，學(xué)生還未有時間來交流學(xué)習(xí)的收獲。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點：體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：今天，咱們就跟隨趙麗宏的文筆，一起來欣賞一場少年頂碗的雜技表演。
2．板書課題，齊讀課題。
3．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意，理清寫作順序。
1、快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書
三、品讀課文，體會“驚心動魄”。
1、默讀課文，你認(rèn)為這是一場_______的雜技表演。
你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受寫在句子的旁邊。
2、學(xué)生交流匯報，教師主要從以下三方面加以引導(dǎo)。
�。�1）抓住少年的動作描寫，體會表演的驚心動魄。
�。�2）抓住觀眾的表情、言語的描寫，體會表演的驚心動魄。
（3）抓住碗的具體描寫，體會表演的難度很大。
四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩少年兩次失誤后的心理活動。
2這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說：xxxxx。于是少年鎮(zhèn)靜下來，他心想：xxxxx。然后第三次手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
五、感悟道理，明白啟示
1、正因為這是一場驚心動魄的拼搏！所以：在以后的`歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……
讀到這里，你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了嗎？
2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但只要我們勇于拼搏，就一定能夠戰(zhàn)勝失敗，取得成功。
七、板書設(shè)計
失敗+堅持
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動魄”、“驚羨”、“座無虛席”、“不失風(fēng)度”，并積累“哲理、英俊”等詞語。
2、明白課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點：
體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技是一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。這天，我們就去了解一位雜技演員頂碗少年的故事。
3、板書課題，齊讀課題。
這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？
二、默讀課文，理解大意
1、檢查生字詞的掌握狀況。
2、思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗最后獲得了成功的故事。）
板書：失敗——失敗——成功
三、品讀課文，體會“驚心動魄”
1、這是一場（）的雜技表演，（難度大、精彩、驚心動魄、難以忘懷等）
你是從文中哪些語句中感受到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫一寫。
2、小組內(nèi)交流字的感受。
3、全班交流：
A、在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。
B、他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀�！�
C、在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！
……
4、是��！這場表演是驚心動魄，扣人心弦的，那么在這場表演中我們的少年又是怎樣表現(xiàn)的呢，請同學(xué)們一齊來看看這三個句子。
“頂碗的'少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�
“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�
①引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，說說你從中讀明白了些什么？你是從哪里讀出來的。
�、谥该答�，教師點撥。
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。
（沉著、鎮(zhèn)定、自信―緊張、喪失勇氣―鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣）
�、莸谌渲械摹版�(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。他向觀眾深深鞠了一躬，這這鞠躬包含些什么？（勇氣、敢于拼搏）
�、奘前。�(yīng)對前面的兩次失敗，少年沒有氣餒——
應(yīng)對觀眾的喧嘩，不諒解，少年沒有放下——
④應(yīng)對如此大的壓力，最終少年還是取得了成功，這真是一場“驚心動魄”的拼搏！那么是什么讓他最終獲得成功的？
a少年：挑戰(zhàn)自我…
b老人、少女……給了他支持鼓勵。
四、感悟道理，明白啟示
正因為這是一場驚心動魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……
讀到那里，你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了嗎？拿起筆，以第一人稱我寫一寫，作者在這一次演出中又收獲了些什么？
五、學(xué)習(xí)寫法
1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）
3、有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。
板書設(shè)計
頂碗少年
失敗——失敗——成功
沉著冷靜——喪失勇氣——重拾信心
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計8
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生做了預(yù)學(xué)單，最后一項要求提三個問題，有些同學(xué)的問題慢慢開始有了價值。比如印同學(xué)的三個問題分別涉及到頂碗少年、老者和觀眾。有的同學(xué)借助資料書提了一些有效的問題。
2、針對課文的內(nèi)容畫思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以看出學(xué)生卻是沒有什么思維能力，多是應(yīng)付的幾項干癟癟的內(nèi)容。
上課流程：
1、小組討論，就課前每個人提出的三個問題進(jìn)行討論，每小組提出兩個重點或疑難問題。
幾個問題如下：
1）頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)如何？
2）三次演出的心情如何？
3）白衣老者說了什么？
4）文章寫了幾次場內(nèi)的句子？有何作用？
5）第五段的省略號有什么作用？
6）為什么說少年是個強(qiáng)者？
7）金邊白瓷碗的作用是什么？
8）作者什么時候會想起這個故事？
9）第一次失敗后為什么不放棄？
10）文章多次寫觀眾有什么作用
2、老師總結(jié)：
現(xiàn)在同學(xué)們越來越會提問題了，我們看以上的'幾個問題中少年、觀眾和老人是關(guān)注的人，金邊白瓷碗是關(guān)注的物，場內(nèi)氣氛是關(guān)注的環(huán)境。接下來我們先解決什么問題呢？
學(xué)生統(tǒng)一回答：人的問題。
3、分析跟人有關(guān)的問題。
按照12310的順序從表現(xiàn)的對比，心情的不同，老人的鼓勵，觀眾的作用等方面進(jìn)行了分析，同時分析到了對比、正面?zhèn)让婷鑼憽?/p>
課后反思：
1、對于89兩個問題，我覺得問得很淺，跟分析文章的核心問題關(guān)系不到，我不知道怎么引導(dǎo)。
2、每組說問題我寫導(dǎo)圖的過程中歸類會有點混亂。
3、在探討12310等問題時學(xué)生不如小組提出問題時參與性那么高，又回到傳統(tǒng)教學(xué)中的老師占主戰(zhàn)場的形勢了。
4、我備課時也基本預(yù)設(shè)了這些問題，學(xué)生也差不多提了相應(yīng)的問題，我不知道在核心問題的確定上是否準(zhǔn)確。（核心問題：為什么說少年是個強(qiáng)者）
5、每個問題我心里并沒有十分準(zhǔn)確的答案，靠臨時組織。深挖文本的能力太弱。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點：
理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。
第一課時
教學(xué)重點：
通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點：
理解正面描寫的作用，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。
教學(xué)過程
一、 布置預(yù)習(xí)。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。家長簽名。
2、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。
二、導(dǎo)入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識的積累，引導(dǎo)學(xué)生對作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。5分鐘）
1、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？
2、有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏？
�。ㄚw麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年，恢復(fù)高考時考入華東師范大學(xué)中文系，開始創(chuàng)作詩歌和散文。現(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：
三、 新課初讀。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘）
3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。
�。ㄒ粓鲭s技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
4、作者為什么對這件事念念不忘呢？
�。ㄒ驗檫@件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。）
四、 精讀課文第2到6段。（體會正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。23-28分鐘）
5、請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的.語句。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。（5分鐘）
6、能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎？（5分鐘）
�。ā绑@羨”是哪兩個詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動作進(jìn)行了細(xì)致描寫？（這些帶有雜技表演特征的動作描寫對我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)？）
7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字�！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽恕！保ɡ蠋熥x）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。”（學(xué)生齊讀）
8、第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？
請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個表演的過程，而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？
�。ㄒ驗閷斖肷倌陙碚f，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。第一次表演時，前面的動作描寫的越詳細(xì)，精彩，就越突出后面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。）（5分鐘）
9、面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）
�。ㄈ澇鲈闹忻鑼懙木渥印５谝淮问�，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。）
10、朗讀第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？
�。ú煌那榫袄�，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復(fù)寫。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。）（5分鐘，可能來不及，拖到下節(jié)課）
五、 反饋
1、朗讀課文一遍。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）
2、學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
課前準(zhǔn)備：
搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆，就欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）
（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話導(dǎo)入，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知：
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個）
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？
3、檢查自學(xué)情況：
（1）字詞：讀音：一摞（luò）（書上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[hè]
詞義：縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄
�。�2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？
�。ǹ梢杂梦闹谢蜃约旱脑捀爬ǎ热纾后@心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）
�。ㄒ蛔x解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）
三、默讀課文，深入理解：
1、帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點語句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫，來感悟人物的內(nèi)心），把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。
2、全班交流：（指點學(xué)生重點理解3——7自然段）
�。�1）第3自然段：
第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀�！�
�、賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨幼鞯淖兓嶂杏袆�，可以看出這是一場精彩的表演；
�、谑÷蕴柕氖褂�，蘊含著表演動作的變化無窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；
③對“碗”的描寫，襯托了少年的技藝高超，也說明表演的難度很大；
�、茏x出對少年的贊賞語氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽聽。
�。�2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候，是抓住了什么來感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的方法。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。
（3）第4自然段：
a、第一次失�。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�
�、僮プ×耸『笊倌甑谋砬�、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；
②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；
�、弁阑ハ嘧x一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。
b、第二次頂碗：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。
�、購摹俺林薄ⅰ安换挪幻Α薄耙廊荒敲摧p松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；
�、趶膬蓚�“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時的緊張氣氛。
�。�4）第5自然段：
a、第二次失�。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
從“呆呆地站著”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時喪失了信心和勇氣，滿懷沮喪的心情。
b、“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�
“鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒，又重新振作起來，重新開始第三次表演。
�。�5）第7自然段：
第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�
�、佟斑@真是一場驚心動魄的.拼搏！”作者用了一個感嘆句表達(dá)了自己對少年的強(qiáng)烈的贊嘆！
�、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了。
�。�6）再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
3、快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？
4、交流：
（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。
�。�2）對觀眾的描寫，如：
�、佟坝^眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”（表演的緊張氣氛烘托出表演的高難度）
�、凇坝^眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來�！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）
�、邸皥鲎永镬o得沒有一絲聲息……捂住了眼睛�！保ňo張氣氛，表演的驚心動魄）
④“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲�！保▽ι倌甑馁澷p�。�
（3）對碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：
“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”
5、這真是一場令人難忘的表演啊，因此，作者才說——齊讀課文第8自然段，
說說你從文末的省略號中讀出了什么？
6、小結(jié)：正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�
（二讀默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，感悟人生哲理。）
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？
2、學(xué)生匯報：
抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
�。ㄈx快速瀏覽，回歸整體，品味寫法。）
五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：
1、出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們（）的人生哲理。
2、讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。（可以作為課后小練筆。）
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計11
一、讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演
�。�、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：
�、� 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（３～７自然段）
�、� 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�、� 全班交流：
從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。
⑷ 有感情地朗讀：
從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。
２、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到：
�、� 一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。
�、� 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�？梢娝诙问『笠呀�(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。
�、� 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
�、� 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。
�。�、作者看到的'是一場驚心動魄的拼搏。（略）
�。�、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）
三、感悟?qū)懺�，從文末的省略號中讀出了什么
�。薄⒁龑�(dǎo)寫話：
請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
�。�、寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。
３、小結(jié)：
樸實的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
四、摘錄詞語
�。薄⒃~語積累：
課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
�。病⒃~語推薦：
推薦一個詞語和大家分享。
�。�、結(jié)束語：
相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計12
一、課前談話導(dǎo)入
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解
�。�、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
（再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
�。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
�。场⒓w交流：
小組合作進(jìn)行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�、� 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？
�、� 老者可能會對我說些什么？
４、有選擇的朗讀：
抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
�。�、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功�。�
２、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情：
�、� 自讀思考作者有哪些想法？。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會：
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。
⑶ 背誦第６、７自然段：
① 朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個意思：
�。�、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
�。隆⒛且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
② 選擇自己喜愛的'方法背誦。
③ 同學(xué)互背。
④ 看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情
五、課外延伸
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
情感態(tài)度與價值觀
明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
重點
通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
難點
了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文，理清情節(jié)。
請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時的心理活動。
一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。
通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的'壓力越來越重，把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感。
三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。
請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情。
通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？
學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。
通過對這幾個問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
五、布置作業(yè)（2、3選做）
1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措
2、選擇以上三個詞語寫一段話。
3、第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內(nèi)容
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2．透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
3．弄清課文資料，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)重點：
把握主要資料，弄清頂碗少年是怎樣應(yīng)對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于應(yīng)對失敗的名言警句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示課件雜技圖片。
雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目得經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，能夠說“臺上三分種，臺下十年功�！边@天我們就跟隨作家趙麗宏老先生一齊去看一場扣人心弦的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？
�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？
1、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。
�。�1）哪幾個自然段描述了少年的表演過程？（3~7）說說少年表演的過程。
�。�2）讀課文，找一找那一句話是作者對這一次表演的總體評價。
（3）自由朗讀3―7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的.拼搏？也能夠小組討論。
�。�4）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了能夠感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應(yīng)能夠表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描述，體現(xiàn)了表演的難度之大。能夠結(jié)合課文中的具體語句來體會。
�。�5）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度十分大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。
這能夠從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子：
�、佟耙晃还媚镒叱鰜�，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�
�、凇斑�是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片�！�
③“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動作中能夠體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。
�。�1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，但是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，應(yīng)對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。
�。�5）帶著這樣的感受，朗讀描述老者的三個句子。
三、感悟?qū)懺�，從文末的省略號中讀出了什么？
1．引導(dǎo)寫話。
作者在開篇就說：――生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的資料寫下來。
2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫忙別人走向成功”等人生哲理。
3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是――
�。▽W(xué)生齊讀）只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就必須會登上世界最高峰……
課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
四、摘錄詞語
1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。
3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計15
1、教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點 ：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
�。�(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措
�。ńY(jié)合上下文或理解）
3、理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5 寫不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7 寫那位給“我”的.啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）
�。�3）集體學(xué)習(xí)：畫出兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè) ：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程 ：
一、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義 （小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義 （出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)�！�
�。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席 不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè) ：抄寫詞語 背誦6、7自然段
板書設(shè)計 ：
1、失誤——努力 失誤——努力 ====成功
【《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
頂碗少年教學(xué)設(shè)計（通用10篇）01-25
《頂碗少年》語文教學(xué)反思03-05
《頂碗少年》語文教學(xué)反思12篇03-05
人教版六年級下冊《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計11-25
頂碗少年閱讀心得10篇12-07