回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學設計

時間：2023-10-31 08:45:21 教學設計我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學設計

　　教學目標

　　1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。

　　2、理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。

　　3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。

　　4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

　　教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。

　　教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。

　　教學準備：PPT

　　教學過程

　　課前談話

　　1、同學們，我們出生、成長的地方稱作家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)在哪呢？

　　2、說到家鄉(xiāng)，我們一年級的時候?qū)W過一首和思念家鄉(xiāng)有關(guān)的詩。引導背誦《靜夜思》

　　一、導入

　　1、由課前談話接入：是啊，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，無論身在哪里，人們最牽掛，最想念的就是家鄉(xiāng)了。

　　2、聽故事：有一位名叫賀知章的唐朝詩人，他三十多歲的時候就離開家鄉(xiāng)杭州到洛陽做官，直到八十多歲才得以回鄉(xiāng)。（板書：回鄉(xiāng)）五十多年啊，幾萬個日日夜夜的思念，現(xiàn)在終于回家了，他把回家鄉(xiāng)后看到的，聽到的，感受到了寫了下來，這就是我們今天要學的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（補齊課題）

　　3、師：孩子們“偶書”是什么意思呢？（指導讀題，慢、輕）

　　4、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。

　　二、初讀古詩，整體感悟。

　�。ㄒ唬┱J讀生字

　　1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。

　　2、師：好了是嗎？那周老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。

　　3、師：小朋友們讀得太棒了，這回周老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）開火車讀

　　4、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）

　　5、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）

　　6、再次齊讀。

　　三、學習詩意。

　　1、同學們，賀知章離開家鄉(xiāng)五十年了，離開時是年輕力壯、風華正茂，回來后卻老態(tài)龍鐘、白發(fā)蒼蒼，他心里非常地——（學生答），于是他寫下了這兩句——（課件出示前兩句，學生讀）

　　出示：我_____離開家鄉(xiāng)，_________才回到家鄉(xiāng)，________沒有改變，而鬢發(fā)卻已_______。

　�。�1）引導理解詩意，抓住“少小，老大，鄉(xiāng)音無改”理解，相機板書“少小離家”“老大回鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改”）。

　�。�2）請生試著讀一讀，讀出回鄉(xiāng)的喜悅，和對家鄉(xiāng)的思念。個別讀，齊讀。

　　2、離家五十年了，終于回到了日思夜想的家鄉(xiāng)，在村口他看見了你活潑可愛的孩子，他的心情不由得高興起來，可是孩子們卻把他當做了外來的客人，心中真是有高興又悲傷啊，他不由得寫下了——（課件出示后兩句，學生讀）

　�。�1）把后兩句詩的意思說一說

　　______看見我卻沒有人____________，______問我______________________。

　　（2）想象說話：孩子們和賀知章之間會說些什么呢？你們能用家鄉(xiāng)話來說一說，演一演嗎？

　�。�3）為什么家鄉(xiāng)的孩子會不認識他呢？這五十多年，家鄉(xiāng)都發(fā)生了什么變化呢。 50年啦，兒時一起玩耍的伙伴__________；50年啦，以前朝夕相處的親人__________；50年啦，曾經(jīng)住過的老房子___________；50年啦，村子里多出了那么多__________；

　�。�4）家鄉(xiāng)發(fā)生了這大的變化，難怪詩人回家后，孩童們會——引讀后兩句。

　　3、引讀：

　　是啊，五十年啦，兒時一起玩耍的伙伴都變得白發(fā)蒼蒼，有的甚至已經(jīng)不在人世了，使人不由得感嘆起來———課件出示前兩句（學生讀）

　　五十年啦，親人也大多不在了，往日一家團圓的歡樂景象再也無處找尋，就連家鄉(xiāng)的孩子也這樣問我————課件出示后兩句（學生讀）

　　4、升華情感；學到這里，老師有一個問題不明白，賀知章在外面做大官，生活得那么好，為什么要回到這窮山村里來呢？

　　讓生討論，明白思念家鄉(xiāng)，想念故鄉(xiāng)的思想感情。

　　是啊，雖然歲月在年少的臉上留下了深深地皺紋，日子給烏黑的白發(fā)染上白霜，漂泊在外的詩人早已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)也每天都在變化著，但唯一不變的是詩人對家鄉(xiāng)那深深的愛，那濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板：思念家鄉(xiāng)）帶著這種深厚的情感一起來讀。（齊讀全詩）

　　四、拓展延伸

　　1、詩人回到家鄉(xiāng)后，走親戚，看朋友，看到了家鄉(xiāng)這樣巨大的變化，心中又感概萬千，于是，他又寫下了第二首《回鄉(xiāng)偶書》（出示，引導讀）

　　2、外面的世界再好，也不如家鄉(xiāng)親，我們背過學過的詩句中，有關(guān)這樣的思鄉(xiāng)詩還有許多。

　　出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　3、升華：讓我們帶著這份感情，再來讀一讀這首詩。

　　4、唱《回鄉(xiāng)偶書》

　　五、作業(yè)

　　板書

　　回鄉(xiāng)偶書賀知章

　　少小離家