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人教版六年級下冊語文教學設(shè)計【優(yōu)秀】
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的人教版六年級下冊語文教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版六年級下冊語文教學設(shè)計1
教學目標：
1．朗讀課文、背誦課文。
2．抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理。教學重點：抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理教學難點：抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理教學時間：一課時教學過程：
一、揭題
1．介紹什么事演講詞的特點。
2．課件出示毛澤東題詞：為人民服務(wù)3．介紹毛澤東和張思德。
二、理清文章思路
1．讀課文思考：演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？
分五層講；意思分別是：
指出我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。
指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。
2．第一段有幾句話？每句寫什么？句與句之間有什么關(guān)系？有三句。分別說隊伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物。并列關(guān)系。
三、學習第二段。
1、中心句：人總是要死的，但死的'意義有不同。
2、作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
3、你怎樣理解司馬遷的話？“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。
四、學習第三段。
1、這段是圍繞哪句話論述的？我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
2、是怎樣圍繞這句話論述的？
通過舉例（李鼎銘提出”精兵簡政“的例子）加以論述。
3、每句說的是什么？第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
五、學習第四段。
1、“共同的革命目標”是什么？解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)
2、為實現(xiàn)這一革命目標應(yīng)該怎樣做？“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”
3、各層層意
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。
我們“為了一個共同的革命目標，走到一起來了”這個目標是什么？為什么說我們?yōu)槿嗣穸�，就是死得其所？目標是徹底地、完全地為人民的利益工作；因為我們的目標是為人民服�?wù)
六、學習第六段。
1、我們要為什么人開追悼會？（開追悼會的制度是什么？）
不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。
2、開追悼會的意義是什么？寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來
3、為人民服務(wù)（毛澤東）
演講人：毛澤東
聽眾：根據(jù)地軍民
背景：張思德為革命犧牲，送葬的追悼會。
人教版六年級下冊語文教學設(shè)計2
一、教學目標
1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
二、課前準備
1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
三、課時安排：3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引入辯題
同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。
�。�2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
�。�1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。
�。�2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的.觀點，然后說出理由，進行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。
�、平處熯m時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。
第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應(yīng)對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)�！笔前�，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
人教版六年級下冊語文教學設(shè)計3
教學目標
知識與能力：
1、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
2、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
過程與方法：
情感、態(tài)度、價值觀：
在寫作過程中，提高綜合能力。
教學重點
1、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
2、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
教學難點1。激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
2、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課
一、談話導入
成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！學生讀書，明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。使學生能夠在老師的引導下，能夠更充分的了解習作要求，并進行資料收集。
二、分組準備
讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景、請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
同桌交流
培養(yǎng)學生互相合作的意識
三、生習作
師巡視教師巡視，對有困難的`學生進行個別指導
四、修改習作，評價賞析
1、學生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。
2、小組內(nèi)同學互評互改
�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說說好在哪里。
�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭�有好的意見和建議提出來。
3、根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。
4、精彩賞析
每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1、賞析后再次修改作文，謄抄作文
2、匯編成冊
人教版六年級下冊語文教學設(shè)計4
課前談話：
師：同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化中的瑰寶。小學階段，我們學過許多的古詩，下面，我要考考大家了，有信心嗎？當我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁的吟誦起李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（評價語）當我們回憶起濃濃的母愛是時，又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。當我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�？磥黼y不倒大家啊。準備好上課嗎？
一、導入詩歌
師：同學們，春天是萬物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎？
生：喜歡
師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學們一起來欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。
生：（預(yù)設(shè)：牛毛細雨，春雨綿綿，細雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風細雨不須歸）
師：這些詞句都非常恰當?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c，咱們一起讀讀。（課件）
師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢？今天咱們一起學習一首五言律詩《春夜喜雨》（板書課題及作者）請同學們齊讀詩題。
師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢？（出示背景資料）大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么？
生：杜甫因為旱災(zāi)遷居成都，對春雨的喜愛。
師：你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了
生：喜愛
二、初讀詩歌
師：學古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩，要求咬準字音，做到字正腔圓。開始吧。（生自由朗讀）
師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？
生：個別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師：讀古詩不僅要讀準確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
�。ǔ鍪竟�(jié)奏詩）是這樣畫的嗎？學生自由試讀。
哪位同學敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？
生：個別讀
師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導朗讀快慢}
師：細心的同學發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個字的發(fā)音有什么特點？
�。ㄕn件最后一個字紅色）
師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會老師請同學們把詩歌的韻味試著讀出來。
生：個別讀（指導快慢，輕重）
師：咱們學著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。
三、理解詩意
師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學少許）
師：老師最喜歡同學們談?wù)摰臉幼�，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。（學生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨，唯獨；曉，清晨。并加以點撥。學生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚，評價語要彰顯激勵性。如，你很會讀書，你很會運用工具書，你抓住了這個關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時可以告訴學生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。
四、想象畫面
師：一個漆黑的夜晚，一場及時的春雨，一位詩人敏銳的`詩人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學們再從詩中尋找一下，在這個春天的夜晚，杜甫他看到了什么？感受到了什么？又聯(lián)想到了什么？他又發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ǔ尸F(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的贊嘆？）
師：這樣的一場及時雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道—————（齊讀）
五、悟情賞析
師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達詩中蘊含的情感？（喜）
奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細細品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點圈點，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（先自讀，再交流）
要點：
1、這是一場及時雨，正當萬物生長時就降臨了。作者自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）
2、這雨很可愛，是悄悄的下著；很柔綿，潤物無聲。（從潛看出，點撥：“知”“潛”運用了什么修辭方法？）
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學們，第二天的錦官城將會是什么情景呢？能用一些詞來形容一下嗎？
生：花團錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）
師：假如此時你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會是什么心情？
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎？
生：個別讀
師：老師聽出了這份欣喜。
六、朗讀背誦
師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道——
師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道——
師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動——
�。ㄅ錁啡帻R讀全詩）
師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了
生：背誦（表揚）
七、書寫古詩
�。ǔ鍪菊n件）橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學生不僅會讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當場寫。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。
八、拓展古詩
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會詩中的“喜”字，我覺得比較難說，古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)？課件展示書法作品，要不要講解落款，簽名，印章？
人教版六年級下冊語文教學設(shè)計5
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點難點：
1、重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
1、師準備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等
2、學生搜集、整理并熟悉春節(jié)的'來歷、傳說、習俗等圖片，資料
3、生認真預(yù)習并完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”，導入新課
1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。
2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學生發(fā)言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預(yù)習情況。
（重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。）
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
�。ㄒ龑W生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內(nèi)交流的準備。
�。ㄗ詫W內(nèi)容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成）
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
�。�1）、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什么好處？
引導歸納：點面結(jié)合，重點突出，詳略得當，主次分明
（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
�。ㄖ卦谝龑W生談出自己的體會和感受）
五、拓展對比，感受寫作特點
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結(jié)構(gòu)、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結(jié)并對學生進行習作指導
課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。
�。ㄈ魰r間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè)）
布置作業(yè)：
1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)
2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章
板書設(shè)計：
北京的春節(jié)
——獨特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……
點面結(jié)合重點突出詳略得當主次分