口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-27 07:47:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字。

　　2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔六個(gè)字，并能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過(guò)的聲母背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？誰(shuí)愿意把韻母也背給老師聽(tīng)聽(tīng)？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰(shuí)能背下來(lái)請(qǐng)站起來(lái)，我和你一起背。

　　【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備�！�

　　新授：

　　1、認(rèn)識(shí)“口”字

　�。�1）我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來(lái)的？

　�。�2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？

　　【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”�！�

　�。�3）大家說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的`人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字。后來(lái)，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空�？�，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫(xiě)成這個(gè)樣子。

　�。�4）你能用口字口頭組詞嗎?

　　【加深印象】

　　2、認(rèn)識(shí)“耳”字

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

　�。�2）出示耳的插圖問(wèn)：“這是什么，它的右下角像什么？這個(gè)字太難記了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的“耳”字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空。請(qǐng)注意這耳墜（豎）可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　【形象的比喻，加深記憶�！�

　　3、認(rèn)識(shí)“目”字

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的"，你是怎么知道的？引出“目“字。

　　【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】

　�。�2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來(lái)看看今天的“目”字是怎樣寫(xiě)的。

　　師板書(shū)“目”學(xué)生跟著書(shū)空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫(xiě)成兩橫。

　　【與“日”字區(qū)別開(kāi)。】

　�。�3）誰(shuí)能用“目”組詞并說(shuō)句子。

　　【鞏固記憶】

　　4、認(rèn)識(shí)“羊”字

　�。�1）同學(xué)們請(qǐng)看老師把什么動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了，出示羊的插圖并認(rèn)識(shí)古象形文字。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)羊字，看清楚羊角（點(diǎn)撇）老師是怎樣寫(xiě)的，胡子（豎）又是怎樣寫(xiě)的。

　　【字與物聯(lián)系起來(lái)，可以加深印象】

　�。�3）請(qǐng)?zhí)罾ㄌ?hào)：一（）羊

　　5、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字

　�。�1）哇，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，請(qǐng)你看圖說(shuō)一句話(huà)，要說(shuō)清楚什么東西，在什么地方，干什么。

　　【提出要求，訓(xùn)練孩子說(shuō)完整的話(huà)】

　�。�2）大家說(shuō)的真好，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。不要忘了點(diǎn)上鳥(niǎo)的眼睛（點(diǎn)）！這條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫是什么呢？對(duì)，是樹(shù)枝，可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】

　　（3）用“鳥(niǎo)”組詞、說(shuō)句子。

　　6、認(rèn)識(shí)“兔”字

　�。�1）請(qǐng)看這幅圖，你想說(shuō)什么？這么可愛(ài)的小兔子，如果我們能寫(xiě)出它的名字那多好呀！

　　【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

　�。�2）我們先寫(xiě)小兔子的長(zhǎng)耳朵（撇），再寫(xiě)兔子的頭（橫撇）然后我們寫(xiě)兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴（點(diǎn)）。

　　【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】

　�。�3）你想起了寫(xiě)小兔子的哪些兒歌，說(shuō)說(shuō)看。

　　【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)】

　�。�4）填括號(hào)：( )的小兔子一（）小兔子

　　【通過(guò)看實(shí)物、圖片、生字卡片加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】

　　激活聯(lián)系

　　1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況：

　�。�1）抽讀生字。

　�。�2）把插圖拿走，抽讀生字。

　　2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識(shí)字方法我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。（課后我會(huì)連）

　　【在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。】

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。

　　【讓孩子們談收獲，其實(shí)就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容】

　　板書(shū)：

　　2、口耳目

　　口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥(niǎo)（圖）兔（圖）

　　口耳目羊鳥(niǎo)兔

　�。ㄈ肟冢ǘ洌抗猓ㄉ窖颍ㄐ▲B(niǎo)）（白兔）

口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體各部分名稱(chēng)的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的兩句俗語(yǔ)，通過(guò)韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句的意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說(shuō)到的良好生活習(xí)慣并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段，要重視筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫(xiě)和寫(xiě)好筆畫(huà)上。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

　　課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)還是能在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，要充分利用這個(gè)有利條件展開(kāi)教學(xué)。

　　學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促以能養(yǎng)成習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等

　　7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等

　　4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤

　　3個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔�，我們�?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。

　　(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

　　2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

　　(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(2)匯報(bào)交流。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

　　1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

　　2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。