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《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
教學(xué)過程：
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補(bǔ)充化石的知識
.二、檢查生字詞
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識了沒有。
晌午 森林 滲出 松脂
粘稠
蒼蠅 沾滿 逼近
前俯后仰 包裹 淹沒 剩下
重點(diǎn)認(rèn)識：蠅 滲 裹 沒
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述
1、引出復(fù)述任務(wù)
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機(jī)會。
2、交代復(fù)述要求
要講清時間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補(bǔ)充的.，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書 、練習(xí)
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學(xué)家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學(xué)家呢！
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對上號？（這個情節(jié)就是根據(jù)這個要點(diǎn)推測的）想一想它們有什么關(guān)系？
3、答記者問
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀
黃河象
六、結(jié)課
今天我們學(xué)了一個好玩的故事，當(dāng)了一回評書家，當(dāng)了科學(xué)家，還客串了一把記者，學(xué)語文是不是很好玩？今天有什么收獲？
板書：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測 夏天晌午 陽光火辣辣
兩只小蟲
森林 松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅 蜘蛛
已知： 琥珀——松脂球化石
淹沒 幾千年 又是幾千年
《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會文章的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)12個生字新詞，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：c ai課件、課前收集有關(guān)琥珀的資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課12個生字、新詞，整體感知課文。
2、了解文章敘述順序并與《黃河象》的敘述順序作區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞；了解文章敘述順序。
教具準(zhǔn)備：課文錄音帶；琥珀實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物激趣，引入課題
1、出示實(shí)物（琥珀），問：同學(xué)們你們知道老師手里的這塊東西是什么嗎？（學(xué)生：琥珀。）它是什么樣子的？（由學(xué)生各抒己見）
過渡：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文，但課文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么樣子的呢？大家一起來學(xué)課文就知道了。
二、聽錄音讀文。
1、邊聽邊給自然段標(biāo)序號，并劃出不理解的詞語。
2、學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字（不注音）指名認(rèn)讀→指名板演注音→小組拼讀，齊讀。
2、分析字形（由學(xué)生說出自己記字方法）
3、理解詞義。
四、自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論（填空）：課文先寫＿＿，再寫＿＿，最后寫＿＿；《黃河象》先寫＿＿再寫＿＿最后寫＿＿。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解琥珀的形成過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琥珀》一文的生字新詞，了解課文的寫作順序，也對琥珀有了初步的認(rèn)識，那想不想對琥珀有更多的了解？
2.cai課件出示琥珀的圖片。（圖片內(nèi)容：琥珀形成的簡介、琥珀的各種顏色、琥珀做成的飾品）
二、學(xué)習(xí)第18自然段。
1、今天，我們要研究的這塊琥珀是什么樣子的呢？請找出有關(guān)段落讀一讀。
2、指名朗讀。
3、出示課文琥珀圖片（讓學(xué)生用自己的話說說琥珀的樣子）。
4、齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2——12自然段。
1、過渡，課文除了描寫琥珀樣子外還寫哪些方面的內(nèi)容？（指名：琥珀的形成、琥珀的發(fā)現(xiàn)）
2、出示自畫圖畫（根據(jù)課文畫的琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程，但順序混亂。）
3、自由地、輕聲地朗讀課文，然后給圖畫排列順序。（指名演示）
4、指名找出圖畫相應(yīng)的段落朗讀。
5、cai課件出示有聲視頻——琥珀形成的過程，學(xué)生進(jìn)一步了解琥珀的形成過程。
6、看完視頻后，出示問題：[討論：琥珀的形成分成幾個階段？它需要哪些條件呢？]（指名讀）
7、小組同學(xué)討論，合作完成上述問題，并寫在事先畫好的琥珀圖四周，教師巡視幫助。
8、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
9、說說為什么需要太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄒ�?yàn)樘柟庠酱�，越熱，松樹滲出的松脂就越厚。）
10、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
11、第一、二小組讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，那么由松脂球變成琥珀，又需要什么條件呢？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、地殼運(yùn)動、被淹沒、松樹腐爛。
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了�！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面�！�
（1）、過渡，我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，是多么的不容易，請小組朗讀課文，體會體會。
�。�2）、第三、四小組朗讀10——12自然段，邊讀邊想象化石的形成，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動、滄海桑田巨變的結(jié)果。如果讓我們用一個詞來形容這塊琥珀，你們會用什么詞——學(xué)生，奇異、珍貴……
�。�4）過渡：就是太珍貴了，所以漁民父子撿到后特別的高興，我們一起用驚訝、高興的語氣朗讀13——17自然段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師表揚(yáng)你們，也希望你們再接再厲。
五、作業(yè)：
回家把課文讀熟，再加上自己的想象把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)： 20 琥珀
太陽光
↓ 漫長時間
松脂
↓ 松脂球 → 地殼運(yùn)動
→ 化石 → 琥珀
蒼蠅 松樹腐爛
↓ 泥沙掩埋
蜘蛛
教學(xué)反思：
剛剛講過《琥珀》一課，現(xiàn)將教學(xué)策略和教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：
《琥珀》第二節(jié)(講讀課)我采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段。這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率，現(xiàn)作以下分析：
一、緊扣“半獨(dú)立理解，邏輯提問”進(jìn)行教學(xué)
所謂“半獨(dú)立理解”，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的`語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。
如：讓學(xué)生了解琥珀的形成過程時，即（1）琥珀的形成分成幾個階段？（2）琥珀的形成需要哪些條件？學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，小組討論合作，便到相應(yīng)的條件（松脂球的形成需要：太陽、松脂），但在語言文字的背后隱含有另一種意義，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以我注意到設(shè)疑點(diǎn)撥，如：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候松脂滲出會特別多。這樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立理解課文中理解這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的一個條件。
所謂“邏輯提問”就是抓住文章重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題一環(huán)緊靠一環(huán)，它是課堂結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵的體現(xiàn)，于是我就緊圍繞著“琥珀的樣子——琥珀形成的過程——琥珀的發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)了簡明扼要的問題，讓問題簡單化。
二、采用討論方法組織教學(xué)
采用討論方法，是學(xué)生“半獨(dú)立理解”課文的一個有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立理解”課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。為什么這么說呢？
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課。常常看到一些流于形式的課堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論，并非什么問題都要組織討論。整個課堂我把最重點(diǎn)的“琥珀的形成需要哪些條件？讓學(xué)生分組討論完成，相信大家從課堂上不難看到當(dāng)時的情景，學(xué)生的討論是事實(shí)的，氣氛是活躍的。
三、電教手段的運(yùn)用
所設(shè)計(jì)的圖片欣賞，視頻。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個難點(diǎn)。
五、不足之處
本節(jié)課中對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠；在學(xué)生討論過程時間過長，導(dǎo)致時間不夠。
以上是本人對這節(jié)課的反思，希望能拋磚引玉。
《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新3
一、聯(lián)系課標(biāo)，定位目標(biāo)
a總目標(biāo)：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
2、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文
3、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。
4、學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
b年段目標(biāo)：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。
5、體會作者的思想感情。
6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
c本冊重點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。
3、充分利用“思考練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、
4、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解
8、鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。
d本單元訓(xùn)練重點(diǎn)
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者敘述的思路和順序，引導(dǎo)學(xué)生在平時說話、習(xí)作中，學(xué)習(xí)作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容一步步地表達(dá)清楚。
3、增長知識，激發(fā)他們這科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課12個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序，理解琥珀形成的過程，增長見識。
3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據(jù)。領(lǐng)會作者表達(dá)上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對科學(xué)的興趣。
f本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、理解琥珀形成的過程，明確科學(xué)家的想像是有依據(jù)的，合理的。而這合理的想像是通過作者生動的描述展現(xiàn)出來的。
2、感受作者表達(dá)上的.妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學(xué)的魅力。
g教學(xué)準(zhǔn)備
琥珀的圖片
琥珀的相關(guān)資料
h教學(xué)時間：兩課時
i教學(xué)過程：
第一課時
一、檢測預(yù)習(xí)情況，正音疏通
二、讀預(yù)習(xí)提示，明確什么是琥珀。
三、借預(yù)習(xí)提示的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報(bào)，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧�。ǔ鍪居嘘P(guān)寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關(guān)語句）
2、一萬年前的故事！那是怎樣的情形呢？讓我們靜下心來讀讀第2-9自然段，從作者描述的詳細(xì)情形中，你一定能感受到些什么？
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達(dá)之生動
1、巡視，點(diǎn)拔
l 細(xì)細(xì)品讀這一部分，看看從這些細(xì)節(jié)的描寫中你能感受到些什么，然后用三言兩語批注在旁邊
l 你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價(jià)值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內(nèi)心。
這個同學(xué)會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細(xì)的描述中你感受到些什么。
�。ㄍㄟ^詞把向主角；通過句段把向當(dāng)時情形的具體描寫）
�。�1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
�。�2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細(xì)致的描寫讓我們能想像到的是當(dāng)時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4.5自然段吧。
�。�3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當(dāng)時的氣候有所了解。
�。�4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細(xì)的描寫讓我們?nèi)缗R其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細(xì)的描述，一起來感受一下當(dāng)時的情境吧。
�。ǘ┒x，感受表達(dá)之準(zhǔn)確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細(xì)的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據(jù)的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細(xì)的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細(xì)情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細(xì)情形是否合理。
巡視，點(diǎn)拔，如：還可以剛才大家品到的細(xì)節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結(jié)形成松脂球的四個條件。（如：強(qiáng)烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點(diǎn)拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
�。ㄈ┤x，書寫表達(dá)之妙處
1、小結(jié)：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確的表達(dá)和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準(zhǔn)確、這合理還在繼續(xù)。請同學(xué)們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點(diǎn)拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn)）
3、小結(jié)，我們今天能見到這琥珀需要漫長的時間，滄海桑田的變遷、偶然的發(fā)現(xiàn)、還需要一萬年前那炎熱的天氣，大量的松樹、兩個小東西的出現(xiàn)、大滴的松脂……此時，同學(xué)們一定會感嘆這琥珀：（來之不易、稀有的……）對了，它還有巨大的科學(xué)價(jià)值，透過它我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道……
4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20 琥珀
稀世之寶
推測 詳細(xì)
想像合理 生動準(zhǔn)確
《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
教學(xué)過程：
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補(bǔ)充化石的知識
。二、檢查生字詞
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒剩下
重點(diǎn)認(rèn)識：蠅滲裹沒
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述
1、引出復(fù)述任務(wù)
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機(jī)會。
2、交代復(fù)述要求
要講清時間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習(xí)
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學(xué)家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學(xué)家呢！
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的`四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對上號？（這個情節(jié)就是根據(jù)這個要點(diǎn)推測的）想一想它們有什么關(guān)系？
3、答記者問
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀
黃河象
六、結(jié)課
今天我們學(xué)了一個好玩的故事，當(dāng)了一回評書家，當(dāng)了科學(xué)家，還客串了一把記者，學(xué)語文是不是很好玩？今天有什么收獲？
《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新5
第一課時
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；
2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；
3、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；
2、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解琥珀形成的過程。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，整體感知課文
通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）
快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。
2、交流預(yù)習(xí)時弄懂的詞語
三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容
1、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容：
第一部分：（1～12自然段）先敘述了琥珀的形成過程。
第二部分（13～17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分（18自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
2、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？
3、小組討論，并提出不懂的問題。
四、小結(jié)
記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
第二課時
【教學(xué)目的'】
1、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；
2、有感情地朗讀課文；
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；
2、有感情地朗讀課文；
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學(xué)習(xí)的？
出示板書：
黃河象
按一定順序?qū)懀骸 】础々ぉぁ∠搿々ぉぁ“l(fā)現(xiàn)
�。ü羌埽� （來歷） �。ɑ�
化石的形成： 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪�？請你快速默讀課文
1、學(xué)生回答，教師板書：
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？
�、拧W(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關(guān)的句段）
�、啤〕鍪緦W(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭？
學(xué)生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個條件缺一不可）
�、恰∵@塊琥珀形成的必要條件是什么？
時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。
�、取≌埬阌姓Z氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然后誰來復(fù)述這個過程？
�、伞∵@樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。
三、總結(jié)對比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）
投影出示板書：
順序：
《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
�。ü羌埽 。▉須v）�。ɑ�
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
（形成） �。ɑ。▋r(jià)值）
化石形成：
《黃河象》 200萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀
【板書設(shè)計(jì)】
琥珀
順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
�。ㄐ纬桑。ɑ 。▋r(jià)值）
化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
《琥珀》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思最新6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的`？它可是世上獨(dú)一無二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？
�。R讀描寫琥珀的價(jià)值的語句）
三、質(zhì)疑定標(biāo)
1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如
�。ò鍟鴨栴}要點(diǎn)）
3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？
�。ò鍟纬�？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）
要點(diǎn)如下：
①時間長（從哪兒知道）
�、谘谉岬南奶欤崂崩钡奶柟猓槭裁�？
你從哪里讀出來的？
指名讀第6小節(jié)。
③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）
�、芾^續(xù)滴（球）
⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？
指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）
解答淚珠圓環(huán)的問題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節(jié)）
�、呗袢肽嗌�。
師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理?xiàng)l件）哪個條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習(xí)琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？
七、總結(jié)延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫一廣告。
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