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《假如》語文教學設計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《假如》語文教學設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《假如》語文教學設計優(yōu)秀1
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：
1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作汽車。
2、引導學生富有創(chuàng)意地運用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗設計汽車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。
3、通過討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生地動手能力和創(chuàng)新精神。
教學重難點：
1、通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。
2、創(chuàng)造性的'利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。
教具學具：
繪畫工具、手工工具、制作材料等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課；
1、導入：
在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。
2、新授：
�。�1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？
師小結：都有車頭——掌握方向。輪子——圓形——行走，車身有長方形或不規(guī)則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等
�。�2）欣賞其他同學作品
師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創(chuàng)意）。
師：假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？
3、作業(yè)：自己設計一款汽車
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
《假如》語文教學設計優(yōu)秀2
設計理念
1、“閱讀是學生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養(yǎng)的提高。
2、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學生的語言表達能力。
3、識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創(chuàng)意地表達自己內心的美好愿望。
教學課時
2課時
教學過程
一、激趣入題
同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。
�。ò鍟n題：10、假如）
二、初讀課文，識字讀詞
1、初讀課文，用言語激發(fā)學生的閱讀興趣，并提問學生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？
2、學生各抒己見，教師及時鼓勵學生，并讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、這首詩共有三小節(jié)，指名學生每人讀一小節(jié)，讀后組織學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。
4、指導識字。
（1）學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
�。�2）出示課件1，學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。
�。�3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5、出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
三、再讀感知
1、學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2、出示課件2，學生根據(jù)課文內容填空。
我想給畫，讓它們；
我想給畫，讓它們；
我想給畫，讓他。
四、個性化閱讀，體驗情感
1、學生再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。
2、讓學生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。
3、學生說自己的.閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關愛。
4、在學生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學生朗讀水平的提高。
5、小結，激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？
五、拓展課文內容，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達
1、在體會作者情感的基礎上，讓學生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2、啟發(fā)學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（學生思考，放柔和的輕音樂）
3、學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4、學生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。
六、指導寫字
1、出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的。位置，著重指導寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻�字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。
2、學生書寫漢字，教師巡回指導。
3、展示學生作品，評析
《假如》語文教學設計優(yōu)秀3
學習目標
1、認識生字，寫3字，《假如》教學設計。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重點：識字、寫字
教具準備：課件
教學過程：
一、直接導入
1、上節(jié)課我們講過馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？
假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？
生答。
我們天天生活在快樂和幸福中，但生活中并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。請看：
(課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂)
圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。
圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。
2、靜靜地看，你想說什么？(可以選擇說其中的一幅。)
3、作者和你們一樣對小樹、小鳥、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆，許下心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。
4、快速讀讀課文，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如？許下了幾次愿望？
5、你能通過4個假如，看到作者美好的愿望嗎？請小聲地自由地讀課文。
二、整體感知
1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？
A、讓小樹在冬天也能快活地成長；
B、鳥媽媽不用到遙遠的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。
C、還西西一個健康的身體。
2、假如讓你從文中選一個假如做自己的愿望，你最喜歡哪一個，為什么？
三、分小節(jié)學習
第一個假如：
1、課文中說這是一個怎樣的冬天？(寒冷的冬天)
2、你從哪些地方知道小樹很冷？
3、來，我們一起來演演這棵小樹吧，你聽，北風呼呼地吹，寒冷的北風吹到小臉可真疼，冰冷的雨點掉進脖子里了，小樹縮著身子，輕輕嘆息。
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你在嘆息什么？
小樹小樹，你最需要什么？(陽光、溫暖、幫助、關心…)
4、瞧，太陽出來了！課件(紅紅的太陽)
這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。
5、說的真好！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。
(師板畫樹枝向上伸長)小朋友們，你們快在抽屜里找找，你發(fā)現(xiàn)了什么？
那是小樹在秋天里落下的樹葉，請你們變成紅紅的太陽，把綠樹葉長回來，幫忙小樹快活地成長吧。
6、假如你就是這棵小樹，你想說什么？指導朗讀
第二個假如
學生談話。
1、自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情？(高興，難過，傷心，孤單)
2、從哪些句子讀出了傷心的心情？有誰也讀出了傷心的心情？來，用你的.朗讀也讓大家感受一下你的心情。
鳥媽媽因為尋找食物要飛到遙遠的地方，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎？
3、看到小鳥們，在媽媽的陪伴下，吃著樹上好吃的谷粒，你想說些什么呢？
4、指導讀。
第三個假如
1、剛才我們跟著小鳥一起傷心一起開心了，假如我們看見好朋友的不幸，你會怎樣呢？
2、現(xiàn)在老師為大家讀課文
3、你看見了什么？
當我們在操場奔跑時，西西只能--
當我們在草地上游戲時，西西只能--
當我們在野外玩耍時，西西只能--
4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫什么？
5、西西有了好腿，他可以做些什么事情？
有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。
四、拓展訓練
1、第四節(jié)，省略號表示什么意思？假如讓你來寫第四節(jié)小詩，你會嗎？
2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰？幫他解決什么困難？
一個人的心里，當有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福的人。你的愿望是什么呢？
讀讀說說：假如
假如我有一支馬良的神筆，我要
五、寫字
小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎？
假如老師有一支馬良的神筆，我想寫出一手好字，還想在同學們的寫字本上輕輕一劃，同學們的字都變得好看起來。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎？那就拿起手中的神筆吧，我們一起來寫這三個字：良、食、雙
指導書寫。
《假如》語文教學設計優(yōu)秀4
教學目標
知識與能力目標
1、復習生字、新詞。
2、通過多種形式的朗讀，學生對課文有自己獨特的感受和體驗。
3、品味文中重點詞語，積累語言。
過程和方法目標
1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。
2、通過自主學習、小組合作的方法，進行創(chuàng)編小詩。
情感、態(tài)度、價值觀目標
產生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學過程
一、復習生字新詞及課文內容
1、課件出示：
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場、奔跑、游戲
原來神筆帶給我們的是知識的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧！（點擊，分組讀）
2、請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物，這些知識都是上節(jié)課我們學過的�？磥�，大家掌握得都不錯。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習第23課《假如》。
1、讀準課題。
2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子，你還能讀好嗎？
出示課件：“假如我有一支馬良的神筆�！�
指導朗讀。
�。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆）那我們就來比一比，看誰能把自己的渴望讀出來。，誰想來讀？
�。ㄔu：1、你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？2、看來你非常渴望有一枝神筆！3、誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？4、從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇！）
齊讀這一句。
3、有這樣一個小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？
4、聽范讀。指名回答
板書：
小樹、太陽
小鳥、谷粒
西西好腿
5、齊讀
四、學習課文
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）小女孩為什么會有這些愿望呢？（課件出示：北風吹小樹）你看到了什么？（學生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點指導朗讀（邊做動作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時你就是在那棵小樹，你最渴望什么？
�。�2）假如，你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢？（學生說）多美的愿望啊！趕快告訴小樹吧�。ㄖ笇Ю首x第一節(jié)）
�。�3)多美的詩啊，那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。（課件出示并讓學生讀：紅紅的'太陽、寒冷的北風、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會變得怎樣呢？（出示刪去幾個詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺？（學生說，老師引導學生在今后的學習和生活中要學會多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。（學生再讀第一小節(jié)）
�。�4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。
有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（提問）
此時的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。
2、學習第二小節(jié)。
�。�1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢？（指導朗讀：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食）鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠）
《假如》語文教學設計優(yōu)秀5
教學總目標
1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。
2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文
3、有關愛他人，愛護環(huán)境的愿望。
學情分析
通過一年的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生新的“假如”。學生們也能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
第一課時
教學目標
1、認認識9個生字。
2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。
3、有關愛他人，愛護環(huán)境的愿望。
4、會寫“尋”、“哭”兩個字。
教學流程
�。ㄒ唬┞牴适聦�
1、故事導入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。
2、說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？
3、自由交談。
4、板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字詞
1、初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
2、認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。
3、記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學。
4、抽讀正音。（課件出示：生字詞）
（三）再讀課文
1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？
2、交流匯報。
3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。
我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
4、鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）
（三）細讀課文，感悟語言
1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。
2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）
4、學生練讀。
①小組練讀
A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內讀一讀。
B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流
C你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？
�、诟形蚓渥�
你最喜歡哪個句子？為什么？（重點抓住：小樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…
�、蹟U展說話：我要給——（課件出示）
�、芨星槔首x。采取多種形式朗讀喜歡的`小節(jié)。（指名讀、小組讀）
�、菡f說你在讀的過程中有什么體會？
（五）指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2、找自己的好朋友讀讀背背。
六寫字指導
1、學會寫“尋”、“哭”。
板書：
小樹畫太陽
假如我有一支神筆給小鳥谷粒
西西一雙好腿
�。ǖ诙n時）
（一）學習目標：
1、鞏固所學生字，會寫6個生字
2、通過讀中感悟，結合課文的最后一段仿寫。
教學流程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
1、認讀生字。（課件出示）
2、背誦課文。
�。ǘ⿲W會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。
1、自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、按照自學步驟小組自學
3、小組交流：
A、你是怎樣記住這個字的？
B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
4、指導書寫，有重點的提示
5、鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意
（三）練說話
1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。
3、學生仿寫。
5、朗讀范文。
（四）每日積累
摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、請學生自己布置一個回家的作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問我為什么》。
《假如》語文教學設計優(yōu)秀6
教學內容：
本單元的開篇導語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好�！秉c出了本單元的專題是關于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
教學目標：
1、能熟練認讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。
2、在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。（背誦的內容視學生的實際而定）
3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識。
教學重點：
有感情地朗讀課文、背誦課文，體會、感悟課文所體現(xiàn)的關愛他人、關愛生活的主旨。
教學難點：
初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識，并指導學生仿照這種句式續(xù)寫一節(jié)詩。
教學準備：
生字卡片、課件、電子白板
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、激趣導入
1、喜歡看動畫片嗎？老師特意為你們準備了精彩的動畫故事，我們一起來欣賞吧！播放《神筆馬良》故事動畫片。
提問：你想擁有這樣的神筆嗎？有一個小女孩她也非�？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用神筆做許許多多的事，她把自己的心愿寫成了一首小詩《假如》。
老師板書課題，學生書空寫，齊讀課題
2、在上課之前，老師要告訴大家一個好消息：凡是今天聽課最認真，回答問題最精彩，讀課文最棒，字寫的最好，坐得最端正的小朋友，都可以獲得老師的獎勵的“橄欖幣”呦！同學們有信心嗎？
二、復習生詞、書寫生字
1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了朋友，同學們看，詞語寶寶來了，你能再和它們打個招呼嗎？開火車檢查
2、剛才幾位同學讀的又響亮又準確，老師有個小問題，除了操場的場，你還知道什么場？
師點評：真了起。出示運動場，停車場，游樂場。你們發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點，它們都怎么樣？（真聰明）
3、出示食字，看看這個字，在生活中見過嗎？
師點評：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活。
4、食字也是我們今天要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個字長得很像。
5、出示良和食。哪位同學能告訴我們在寫這兩個字時要注意什么呢？
師點評：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家。
6、學生書寫“良、食”。
過渡語：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學是朗讀小明星。
三、整體感知、研讀課文
1、請同學們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個小節(jié)？
2、請同學們再選擇你最喜歡的小節(jié)來讀讀。
3、老師迫不急待想知道你們喜歡哪個小節(jié)？誰先來告訴老師，你來讀讀
（一）品讀第一節(jié)
4、我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個詞縮著身子。出示，你們什么時候縮著身子？指名說
5、那你來讀讀。---好冷啊，你來讀----冷的沒力了。你再來讀----瞧聲音都發(fā)抖了。
6、那么詩中誰縮著身子？現(xiàn)在我們來當小樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀這句話，誰來試試。生讀---好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀-----多冷啊，生讀----我都想去抱抱你這棵小樹了。
7、現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查小樹畫點什么呢？
師點評：你真是一個善良的孩子。板書：紅紅的太陽
8、快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上。現(xiàn)在感覺怎樣？
9、來，讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。（出示詩句）
10、從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)。
小結：看來在我們讀書時，如果把自己當作文中的人和物，就會讀的'更加生動。
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1、你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀
2、在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔聽到了什么？（出示詩句）
3、分男女生讀。男生先讀，女生后讀
4、除了看到小鳥，還看到誰了？
師點評：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，著急往家趕呢！
5、同學們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？
板書：好吃的谷粒
師點評：你真是一個有愛心的孩子。是啊，有你們畫的谷粒，媽媽不用到遙遠地方尋食，可以歇息歇息了。小鳥有了你們畫的谷粒可以吃飽了，你高興嗎？小鳥可以像大家一樣歡快的跳躍了，同學們高興嗎？
6、齊讀第二小節(jié)。老師想跟大家合作來讀。老師讀前半句，同學們讀后半句。
小結：剛才的朗讀讓我們眼前的畫面又變亮幸福了許多。瞧，我們在讀書時邊讀眼前邊想象這些畫面，也可以幫我們把文章理解的更加透徹
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1、哪個同學喜歡第三節(jié)？指名讀（出示操場圖）
2、這就是我們平日開心玩耍的操場，你們在操場都做哪些游戲呢？
3、這么多有趣的游戲，當我們在玩時，西西會不會來玩，為什么？
4、當我們游戲時，西西只能怎樣？（出示詩句）
當我們在操場奔跑時，西西只能——
當我們在草地上游戲時，西西只能——
當我們在野外玩耍時，西西只能——
5、現(xiàn)在讓我們走進西西的內心，你們知道嗎？西西好想怎樣？（出示西西圖）
6、你真理解他，他就是這樣想的。正因為如此，小作者為他畫了一雙好腿。板書：一雙好腿
7、西西有了這雙好腿，他再也不會（出示詩句）
8、西西真快樂，能和你們玩老捉小雞，你高興嗎？你來讀讀
9、想象一下，西西能和你們一起玩了，多開心��！誰再來讀讀。
10、剛才大家讀了這么多，誰來挑戰(zhàn)老師，跟老師比賽讀一讀。老師還會給你配上好聽的音樂。
11、怎么樣，還有誰能跟他讀的一樣的？想讀的站起來一起讀。
12、老師非常高興，在這節(jié)課上競涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請坐。
小結：大家瞧，如果我們讀書能進入人物的內心，我們同樣可以把文章讀的那樣生動，那樣感人。
�。ㄋ模┱b讀1—3節(jié)
1、剛才大家都是選擇自己喜歡的小節(jié)讀，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來讀，好嗎？老師給你們配上音樂。
2、聽說過熟讀成誦這個詞嗎，誰來跟據(jù)老師的提示來試著背第一小節(jié)。（出示不完整的第一節(jié)）
3、老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié)。請同學們回家后選自己喜歡的背給爸爸媽媽聽。好嗎？
四、拓展延伸、仿寫小詩
1、出示第四小節(jié)。大家認識這個符號嗎？什么意思？
2、作者還有那么多美好的愿望等著你們去完成，假如你有一支馬良的神筆，你還想畫些什么呢？
五、課堂小結
今天我們學習了《假如》，不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓同學們實現(xiàn)了許多愿望，可以看出我們二三班的孩子都是有愛心的孩子，都懂得關心別人。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！
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