美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-10-13 11:00:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第11課。

　　【教材內(nèi)容】

　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

　　【學(xué)生分析】

　　由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頭飾、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　師：小朋友（出示：擴(kuò)大的課文圖片1）瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀！很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

　　1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。

　　3、生字學(xué)習(xí)：

　　⑴小老師帶讀（有注音）想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。◣熂佑谥笇�(dǎo)和糾正。）

　　⑵開火車讀（有注音）。

　�、羌w讀（無注音）。

　　在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

　　3、個(gè)別讀（學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落）。

　　4、夸一夸、幫一幫：

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。

　　5、全班齊讀。

　　培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

　　1、想象說話：

　　教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生有不同的贊美）

　　2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路��！”

　�。ㄗx出贊美的語氣）

　　3、評(píng)價(jià)讀：

　　請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。

　　師：你們來讀，老師來想象說話。

　　4、教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　五、小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢？

　　二、看圖，讀課文第9～12自然段

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

　　2、出示課文圖片2。

　　3、小組看圖讀課文：

　　議一議美麗的小路是怎么找回來的。

　　4、齊讀課文第9～12自然段。

　　了解了如何美化環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。

　　三、評(píng)選最佳表演者

　　1、全班齊讀全文。

　　2、小組合作：

　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演（配上動(dòng)作，注意語氣）。

　　全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：

　　評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。

　　四、評(píng)選書寫小能手

　　1、先給這6個(gè)生字組詞：

　　并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

　　2、學(xué)生跟著描臨生字：

　　把自己認(rèn)為難寫的字提出來。

　　3、展示寫得好的學(xué)生的課本。

　　教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。

　　4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

　　想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書寫小能手。

　　評(píng)選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的.興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　我是校園“美容師”：

　　第一步：

　　根據(jù)“表一”（如下）調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：

　　根據(jù)“表二”（如下）作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

　　師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫�？回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碓u(píng)一評(píng)，誰是我們校園的最佳“美容師”。

　　實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　�。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。

　　能分角色有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

　　【教時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫先。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起、明、凈。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　　１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

　　２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　４、聽配樂課文錄音，思考：

　�、拍阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　�、七@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

　　板書：

　　美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

　　5、那美麗的小路怎么不見了—又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作識(shí)字

　�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的.方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、懦鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語：

　　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

　�、颇男┳x音要特別提醒大家注意？如：

　　鼻音聲母的字：腦。

　　后鼻音韻母的字：凈、輛。

　　容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

　　有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　⑶去掉拼音開火車讀。

　　⑷課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

　　告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習(xí)１～８小節(jié)）

　�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

　　讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解：

　　鵝卵石。

　�。�、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

　　請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。

　�、艑W(xué)生回答，出示啊，多美的小路�。�

　�、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�

　　你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

　�、侵该x，其他學(xué)生評(píng)議：

　　聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　�、日l再來贊美小路？

　　男、女學(xué)生分角色朗讀。

　�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？

　�。▓D片出示：垃圾堆滿了小路。）

　　誰來說小路怎么樣了？

　�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏�。）

　　該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　�。�、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

　　請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

　�。ㄒ蝗水�(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　�。丁煟寒�(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

　�。�、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰演得好，為什么？

　　評(píng)議重點(diǎn)：

　　人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

　　五、開放實(shí)踐、合作交流

　�。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我！，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　�。病W(xué)生合作交流。

　�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。

　�。�、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

　　１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　�。病懽种笇�(dǎo)：

　　書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄㈤_火車讀生字卡。

　�。病W(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

　�。场⒚利惖男÷氛一貋韱�？

　　二、學(xué)習(xí)第９～１２自然段

　�。�、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。

　　３、小組討論：

　　美麗的小路是怎樣找回來的？

　�。�、全班交流。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

　�。�、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對(duì)朋友們說：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　　三、分角色朗讀全篇課文

　　四、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　五、課后延伸，親自實(shí)踐

　�。�、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

　　鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　�。病⒃谖覀兊纳磉叄覀兩畹牡胤剑ḿ依�、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

　　板書：

　　保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。�、學(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

　　２、仿寫并提示要領(lǐng)：

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　３、練寫，師巡視。

　�。础⒄故�、點(diǎn)評(píng)。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫“先、干、明”３個(gè)生字。

　�。�、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。

　　３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。

　　４、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　�。�、在開始今天的語文課之前，張老師想先請(qǐng)小朋友畫一張畫，你們?cè)敢鈫�？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？

　�。病W(xué)生閉上眼睛做畫。

　�。�、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

　�。础⑿∨笥旬嫷男÷范挤浅５拿利�，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）

　　５、課文中美麗的小路又是怎么樣的'，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

　　二、學(xué)生初讀課文

　�。�、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。

　�。病⒄艺疫@篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)

　�。�、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）

　�。�、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）

　�。�、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）

　�。础ⅲǔ鍪径嗝襟w課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）

　　５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰來了？他們?cè)谡f什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”）

　�。�、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說呢？

　　四、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)

　�。�、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。

　�。ㄉ宰x第四自然段）

　�。�、出示：美麗的小路變成了（）。

　�。�、學(xué)生補(bǔ)充說話。

　�。�、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？

　　５、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。

　　（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）

　�。�、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。

　　五、小結(jié)

　　小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？

　　六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。

　　七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教材分析：

　　《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛環(huán)境的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）

　　今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫。）

　　[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]

　　二、自學(xué)，初讀感知。

　　想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開始吧。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的'讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）

　　快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？

　　三、識(shí)字

　�。ê每偷镍喯壬犝f同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）

　　1、指名讀—開火車—齊讀。

　　2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？

　　3、老師和同學(xué)們來一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動(dòng)作：推；

　　生字認(rèn)識(shí)了，到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋

　　[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主意識(shí)。]

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？

　　1、（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？

　　現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？

　　讓我們一起讀出小路的美吧！

　　2、這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會(huì)說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

　　找同學(xué)讀二、三自然段。

　　3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。。�

　�。�1）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？

　�。ㄖ该x）我聽出來了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰再來？

　�。�2）學(xué)生分角色讀。

　�。�3）師生分角色讀。

　　[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]

　　師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？

　　3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

　　假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？

　　師：是呀，美麗的小路不見了。

　　4、（出示多媒體課件5—1：美麗的小路不見了。）

　　生：你準(zhǔn)備用什么樣的語氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）

　　太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。

　　[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]

　　5、（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

　　師：這時(shí)，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎么說、怎么做？

　　大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。

　　集體交流：有不懂得問題嗎？（學(xué)生提問學(xué)生來答）

　　[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　問題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

　�。▽W(xué)生合作練習(xí)表演）

　　師：大家覺得誰演得好。為什么？

　　6、師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？

　　（生表演，評(píng)選最佳演員。）

　　[放開對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

　　師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！

　　7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？

　　那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。

　　師：美麗的小路怎么樣？——找回來了

　　小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說些什么呢？

　　指名讀10—12自然段。

　　練習(xí)分角色朗讀。

　　你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

　　同學(xué)們行動(dòng)起來讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們?cè)鯓幼�，才能讓我們的學(xué)校更美呢？

　　[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]

　　今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?/p>

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛護(hù)我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們?cè)谝黄穑?/p>

　　[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪�，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請(qǐng)說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　（導(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　　１、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

　　讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。

　　２、學(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

　�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　　４、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

　�。�、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　�。�、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。

　�。浮⒗蠋熡幸粋€(gè)問題要請(qǐng)教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　　９、同學(xué)們，面對(duì)找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

　�。保�、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　１１、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　�。薄⒆R(shí)字：

　　小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

　　說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的'？

　�。�、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　　３、鞏固識(shí)字：

　�、趴焖僬J(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　�、朴米纸M詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

　�、抢首x課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。保薄⒚利惖男÷�

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　〖教學(xué)后記〗

　　在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　�。薄R讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

　�。�、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

　�。�、集體交流：

　　找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)新字

　　１、課件出示需要書寫的生字：

　　先干趕起明凈

　　說說你對(duì)哪些字寫起來有信心。

　�。�、板書范寫：

　　“起、凈”兩字。

　�。�、同桌互相說一說：

　　應(yīng)該怎樣才能把字寫好？

　　４、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

　�。�、小組內(nèi)互評(píng)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”：

　　幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　五、小結(jié)、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

　　要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　１１、美麗的小路

　　先干趕

　　起明凈

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　教材簡析：

　　本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動(dòng)。因此，在掌握生字的同時(shí)，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字

　　會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字

　　能有感情地朗讀課文

　　過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字

　　能感悟“美麗的小路”變化的原因

　　能用“分角色”的方法讀課文

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來�！�

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

　　學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì)）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請(qǐng)同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪菊n件，板書課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┠x課文，找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字

　　1、讓會(huì)讀的`同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)。

　　2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)。

　�。ǘ┒喾N形式，巧記生字

　　1、出示生字卡片，舉手讀生字。

　　2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。

　　3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字。

　　三、觀察范字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫。

　　3、教師在田字格中板寫。

　　4、練習(xí)生字書寫。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想。

　　2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣。

　　3、分角色朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？

　　2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化。

　　3、聯(lián)系實(shí)際

　�。�1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會(huì)變臟呢？

　�。�2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、課文拓展，布置作業(yè)

　　1、把課文有感情地讀給家人聽。

　　2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。

　　3、書寫生字，并組詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　美麗的小路

　　保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從自己身邊做起。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)感嘆句的語氣。

　　課時(shí)安排 第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文。交流識(shí)字。

　　1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。

　　3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步說說話洗洗澡澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的`方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

　　9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

　　10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

　　11、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

　　三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。

　�。ㄒ唬�、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。

　　結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　　（二）、體會(huì)感嘆的語氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）

　　教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

　　（這樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。）

　　師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。（板書：�。�

　　師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�

　　當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�

　　當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

　　當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

　　師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們�。�

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

　　1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？

　　2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。）

　　3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

　　4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

　　5、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

　　6、展評(píng)，集體評(píng)議。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

　　教材簡析：

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第八自然段中“鴨先生的話”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

　　課的類型：新授課

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1、在動(dòng)物王國里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的.小路上，還有一個(gè)美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文�？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。

　　3、多種形式，巧記生字

　�。�1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類擺放。

　�。�2）再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　�。�3）認(rèn)讀生字活動(dòng)：

　�、賹W(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。

　�、趽尨鸬男问秸J(rèn)讀。

　�、蹖W(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。

　�、馨焉肿x給好朋友聽，遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。

　�、萆址植考浴罢遗笥选苯M成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）

　�。�4）生字組詞———看誰組的多。

　　二、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段

　　過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？

　　1、出示掛圖1。

　�。�1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？

　�。�2）你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。

　�。�3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

　�、俨シ配浺�，學(xué)生邊看圖邊感悟。

　�、谏宰x，感受的“鴨先生的房子”的美麗。

　�、壑该x、評(píng)讀、齊讀。

　　過渡：鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友。看誰來夸鴨先生了？

　　2、出示“兔姑娘”。

　　（1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。

　�。�2）走在小路上她會(huì)說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。

　�。�3）看看課文中是怎么說的？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　�、俨シ配浺簦瑢W(xué)生邊看聽邊感悟。

　�、谏宰x，感受兔姑娘的語氣。

　�、壑该x、評(píng)讀、齊讀。

　　3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。

　　4、想像說話訓(xùn)練。

　　（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。

　�。�2）找朋友練習(xí)說話。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說，評(píng)議。

　　5、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、及時(shí)鞏固，牢記生字

　　過渡：今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

　　鞏固生字：出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

　　1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開火車、搶讀）

　　2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語氣。

　　二、設(shè)置懸念，讀中感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文四—八自然段

　　過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　1、出示圖2。

　�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？

　�。�2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�3）看看課文中是怎么說的？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。

　�、壑该x、評(píng)讀、齊讀。

　　過渡：美麗的小路不見了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了�？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。

　　2、出示“兔姑娘”。

　　（1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。

　�。�2）這時(shí)她又會(huì)說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�3）看看課文中是怎么說的？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�、俨シ配浺�，學(xué)生邊看聽邊感悟。

　�、谏宰x，感受兔姑娘的語氣。

　�、壑该x、評(píng)讀、演讀、齊讀。

　　3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。

　�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�2）聽錄音讀后同桌討論：

　�、嬴喯壬粗兣K的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？

　　②小路變臟還怪誰？

　�、邸拔乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！”說明了什么？

　�。�3）匯報(bào)反饋。

　　4、聯(lián)系實(shí)際。

　�。�1）早上，我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗�？墒牵还�(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？

　�。�2）那我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生暢所欲言）

　　5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。

　　6、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、觀察范字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞

　　二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

　　過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段

　　1、看文中插圖。

　�。�1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。

　　（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)十至十二自然段

　　過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

　　1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”

　　（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說什么？做什么？

　�。�2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　2、分小組帶上頭飾合作演讀

　　三、賞讀課文，感受語言美

　　學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。

　　四、演讀課文，體驗(yàn)角色

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評(píng)議：

　　1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

　　2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。

　　五、觀察范字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

　　1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

　　2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。

　　3、我做校園“美容師”

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文的第八自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、簡單的動(dòng)畫課件。

　　2、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

　　二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

　　1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

　　你從哪里讀出小路很美？

　　⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

　　誰來讀一讀（指2名學(xué)生讀）。

　　出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

　　看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美�。∫黄饋�。

　�。ḿw朗讀）

　　⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

　　出示：啊，多美的小路啊！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　男女生輪讀。

　�、沁@么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段：

　�、胚^渡：

　　是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

　　請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

　　你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

　�。ㄖ该f）

　�、七@樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話，它會(huì)說什么呢？

　�、敲利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

　�。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）

　　2、第5、6、7、8自然段：

　�、琶利惖男÷凡灰娏耍�(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢？

　　請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：

　　指名表演。

　　評(píng)議。

　　再表演。

　�、谱x到這里，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？

　�。ㄊ钦l把小路弄臟的'，小路上的垃圾是從哪里來的）

　�、峭烙懻摗⒔涣�。

　�、日谛∨笥褌儫崃矣懻摰臅r(shí)候，鴨先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

　　范讀。

　　自由讀。

　　指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

　　1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

　　2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。

　　兔姑娘說──（引讀）美麗的小路好香�。�

　　鹿先生說──（引讀）美麗的小路好亮��！

　　鴨先生對(duì)朋友們說──（引讀）讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄�，我們�?yīng)該怎么做呢？

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請(qǐng)說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　�。▽�(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　　1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

　　讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。

　　2、學(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

　　3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　　4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

　　5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　　6、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　　7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。

　　8、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的`話讀出來。

　　9、同學(xué)們，面對(duì)找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

　　10、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　11、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　　1、識(shí)字：

　　小組合作識(shí)字�？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

　　說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　　3、鞏固識(shí)字：

　�、趴焖僬J(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　�、朴米纸M詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

　�、抢首x課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　11、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　教學(xué)后記

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

　　3、集體交流：

　　找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)新字

　　1、課件出示需要書寫的生字：

　　先干趕起明凈

　　說說你對(duì)哪些字寫起來有信心。

　　2、板書范寫：

　　“起、凈”兩字。

　　3、同桌互相說一說：

　　應(yīng)該怎樣才能把字寫好？

　　4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

　　5、小組內(nèi)互評(píng)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”：

　　幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　五、小結(jié)、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

　　要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

　　板書設(shè)計(jì)

　　11、美麗的小路

　　先干趕

　　起明凈

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過程方法：

　　1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)方法：

　　第一課時(shí)

　　一、故事引入。（請(qǐng)看課件）

　　1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。

　　二、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　三、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

　�。ㄕ�(qǐng)看課件）

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的`方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　　（請(qǐng)看課件）

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。

　　2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　�。�1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

　�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

　�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

　　五、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　六、練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

　　想象說話（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。