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語文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
�。�2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
�。�3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5．快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時(shí)我們就在森林里�？矗炜毡趟{(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的`吹著，小樹輕輕地?fù)u著，真讓人神請(qǐng)氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會(huì)怎么想呢？
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當(dāng)大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時(shí)候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會(huì)怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。
1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象，你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會(huì)救他嗎？如果我在那，我也一定會(huì)救小青蛙。朋友們，你們也一定會(huì)去救他的，對(duì)嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀�。⿵倪@句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對(duì)大象說什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對(duì)困難！
語文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫
四、課前準(zhǔn)備
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
教案設(shè)計(jì)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的'生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指讀第二句。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。
導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？
教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
教學(xué)反思
導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
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