認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第139～140頁(yè)復(fù)習(xí)的全部習(xí)題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步明確和掌握本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，弄清．知識(shí)之間的相互聯(lián)系和區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和畫圖的能力，以及空間觀念。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備硬紙平行四邊形和梯形各一個(gè)，直尺和三角尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　提問(wèn)：大家回憶一下，我們這一單元學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？

　　今天這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)這些平面圖形。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些平面圖形的特征，掌握好這些圖形的概念和相關(guān)的一些知識(shí)，要能認(rèn)識(shí)一些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　二、復(fù)習(xí)角和垂線、平行線

　　1．復(fù)習(xí)線段、射線和直線。請(qǐng)同學(xué)們先畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

　　再畫一條射線。追問(wèn)：射線能量長(zhǎng)度嗎？直線呢？請(qǐng)大家再畫一條直線。

　　我們已經(jīng)分別畫了線段、射線和直線。（出示線段、射線和直線）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，線段、射線和直線有什么相同的地方，有什么不同的地方？線段和直線有什么關(guān)系？

　　2．復(fù)習(xí)角和角的分類。

　　提問(wèn)：我們還學(xué)習(xí)過(guò)角。怎樣的圖形是角？（畫一個(gè)角）我們學(xué)過(guò)哪幾種角？

　　請(qǐng)同學(xué)們看第2題，在練習(xí)本上畫出題里的幾個(gè)角。（指名兩人板演）

　　提問(wèn)畫的各是什么角，并說(shuō)明理由。

　　小結(jié)：我們學(xué)過(guò)銳角、直角、鈍角、平角和周角。直角、平角和周角各是多少度？（板書：直角＝90平角＝180周角＝360）直角和平角有什么關(guān)系？

　　3．復(fù)習(xí)垂線和平行線。

　　提問(wèn)：怎樣的兩條直線是互相垂直的？（板書：互相垂直）怎樣的兩條直線是互相平行的？（板書：互相平行）垂直和平行是兩條直線不同的位置關(guān)系。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做第3題，在書上過(guò)a點(diǎn)畫出已知直線的垂線和平行線。

　　提問(wèn)：垂線是怎樣畫的？（老師畫一組垂線）平行線是怎樣畫的'？（老師畫一組平行線）都畫對(duì)了嗎？

　　三、復(fù)習(xí)多邊形

　　1．復(fù)習(xí)了平行四邊形。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆卯嬈叫芯�的方法，把第4題里的兩條線段作為平行四邊形的兩條邊，畫出一個(gè)平行四邊形。

　　追問(wèn)：你畫出的是什么圖形？（板書：平行四邊形）為什么是平行四邊形？（板書：兩組對(duì)邊分別平行）

　　2．復(fù)習(xí)三角形。

　　提問(wèn)：怎樣的圖形是三角形？（板書：三角形三條線段圍成）按照角的大小，三角形可以分成哪幾類？是怎樣分的？

　　說(shuō)一說(shuō)下面圖里各是什么三角形。

　　我們還根據(jù)邊的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過(guò)哪幾種三角形？

　　下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形。

　　請(qǐng)同學(xué)們做第5題，把每個(gè)三角形里三個(gè)角的度數(shù)量出來(lái)，寫在角里，然后告訴老師，各是什么三角形。量好后向?qū)W生提問(wèn)各是什么三角形，為什么。

　　追問(wèn)：一個(gè)三角形是不是直角三角形，或者是不是鈍角三角形，是怎樣判斷的？判斷一個(gè)三角形是銳角三角形，要根據(jù)幾個(gè)角是銳角來(lái)判斷？

　　3．復(fù)習(xí)梯形。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第6題里三個(gè)各是什么圖形？第二個(gè)為什么是梯形？（板書：梯形只有一組對(duì)邊平行）根據(jù)什么說(shuō)第三個(gè)圖形是平行四邊形的？

　　追問(wèn)：梯形和平行四邊形不同在哪里？

　　4．畫高。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第6題，在書上分別畫出三角形、梯形和平行四邊形的高。（出示圖形，指名一人板演。老師巡視）

　　提問(wèn)：和高垂直的邊叫做這個(gè)圖形的什么？三角形、平行四邊形和梯形的高在畫法上有什么相同的地方？

　　小結(jié)：三角形、平行四邊形和梯形都有高。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線段，高和底又是互相對(duì)應(yīng)的。

　　5．學(xué)生操作。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)平行四邊形。

　　你能在這個(gè)平行四邊形上畫一條線段，再沿畫的線段剪開成兩個(gè)圖形，把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？請(qǐng)大家試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫和剪，怎樣拼。（老師再演示）

　　想一想，你是沿這個(gè)平行四邊形的什么剪開的？為什么要沿高剪開才能拼成長(zhǎng)方形？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)梯形，像老師這樣對(duì)折，（示范）再打開。

　　大家看著這個(gè)圖形想一想，怎樣剪下一個(gè)小三角形，就能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？你是怎樣剪和拼的？（老師再演示）

　　提問(wèn)：剪下的這個(gè)小三角形是什么三角形？為什么會(huì)是直角三角形？

　　四、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說(shuō)出這些平面圖形的特征嗎？說(shuō)一說(shuō)三角形、平行四邊形和梯形的高有什么共同的特點(diǎn)？

　　五、綜合練習(xí)

　　讓學(xué)生在書上做復(fù)習(xí)第9題。

　　用小黑板出示，學(xué)生回答練習(xí)情況，要求說(shuō)明理由。（老師板書判斷符號(hào)）

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的`意識(shí)和能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立平面圖形的觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)立體圖形。

　　小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

　　2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

　　你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]

　　二、展示交流，探究新知

　　1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

　　教師小結(jié)

　　不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒(méi)有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　三、反饋與檢測(cè)

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

　　2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]

　　3、練習(xí)一第1題。

　　請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

　　5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

　　[獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

　　小結(jié)方法。

　　四、拓展提高練習(xí)

　　取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]

　　觀察結(jié)果。

　　五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問(wèn)的？

　　教學(xué)反思：

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“面在體上”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一些物體娃娃，認(rèn)識(shí)的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）

　　生：你好，長(zhǎng)方體！你好……

　　師：畫到紙上的立體圖形，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？淘氣給我們帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？

　　生：愿意。

　　師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。

　　二、探究與體驗(yàn)。

　　1、從體上取面，體會(huì)“面在體上”。

　　師：拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個(gè)面，有什么感覺？

　　生：平平的……

　　師：喜歡這些平平的面嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那誰(shuí)能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來(lái)，展示給大家看。

　　生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。

　　生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。

　　生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來(lái)的。

　　生：……

　　師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來(lái)。

　　生取面，分類展示較好的作品，提問(wèn)作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的'哪個(gè)面，并指給大家看。

　　2、認(rèn)識(shí)平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

　　（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　師：（手指學(xué)生展示的長(zhǎng)方形作品）能給它們?nèi)�個(gè)名字嗎？

　　生：長(zhǎng)方形。

　　師：對(duì)！他們就叫長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）

　　生：有四條邊，四個(gè)角……（反問(wèn)學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)出你的方法。）

　　師：長(zhǎng)方形有四條邊，仔細(xì)觀察相對(duì)（師打手勢(shì)幫助學(xué)生理解“相對(duì)”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　生：這兩條邊是相等的。

　　師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗(yàn)證一下。（師生驗(yàn)證結(jié)果。）

　　歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，而且對(duì)邊是相等的。

　�。�2）認(rèn)識(shí)正方形。

　　師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)�個(gè)名字嗎？

　　生：正方形。

　　師：仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？

　　生：有四條邊，四個(gè)角……

　　師：正方形也有四條邊，四個(gè)角。仔細(xì)觀察正方形和我們剛才認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有什么不一樣？

　　生：正方形四條邊都是相等的。

　　師：同樣，也需要驗(yàn)證！（師生驗(yàn)證結(jié)果。）

　　歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。

　�。�3）認(rèn)識(shí)三角形。

　　師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)�個(gè)名字嗎？