初中歷史教學設計優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初中歷史教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中歷史教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　通過學生掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務運動的評價等知識點，培養(yǎng)提取要點能力;

　　通過將前后知識進行聯(lián)系和對比學習，培養(yǎng)論從史出的意識;

　　通過討論并辨證評價洋務運動，了解評價歷史事件的基本標準并初步學會使用，具備基本的辨證思考能力。

　　教學重點難點：

　　重點：洋務運動的主要代表人物與主要內(nèi)容。

　　難點：如何組織好課堂辯論;評價洋務運動。

　　教學過程：

　　引入新課

　　出示《法國佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ，這些是今年來法國藝術品市場最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的，會讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對，是第二次戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。

　　學習新課

　　(展示時間軸)讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進入19世紀60年代的時候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國運動，這表明當時的中國面臨的是一種什么局面?(生答：內(nèi)憂外患)對，當時的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對此背景，假如你是當時的一名朝廷重臣，你會向皇帝提出那些辦法解除危機呢?

　　討論：(學生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點)

　　那我們再來看看當時清政府內(nèi)部一些官員是怎么說的?

　　課堂辯論：分別扮演洋務派和頑固派代表人物

　　辯論結(jié)束教師著即引導并展示洋務派曾國藩和李鴻章的話

　　提問：兩人有一個共同的什么主張呢?(學習西方國家技術)

　　看來我們中也有一些同學與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念，提出了向洋人學習先進的科學技術和軍事技術的想法，有這種思想的人在當時被稱為洋務派，正是在他們的推動下，洋務運動拉開了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學習的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。

　　洋務派如此積 極地主張向西方學習技術，最終目的何在呢?

　　(維護清朝統(tǒng)治)

　　當時，洋務派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書，勾畫出他們的名字。

　　接下來請大家迅速瀏覽課文，用五到六個字歸納洋務派學習西方有幾大措施。

　　(學生看書后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)

　　課堂討論：全班分為四個大組，各專題研討一項洋務運動的舉措;各大組又以四人為一個小組，合作完成各項任務，各小組要確定一個中心發(fā)言人。

　　第一小組問題有：(軍事工業(yè))

　�、俸献魍瓿裳髣张蓜�(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡表;

　　②觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?

　　(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。)

　　洋務派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場運動的哪個目的?(強兵)(再回答第二問，點對比圖)師生交流時注意讓學生看到機器生產(chǎn)開始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國人主動地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務運動前清軍以冷兵器為主的局面(點圖)，一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。

　　到70年代，洋務派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務的民用工業(yè)。我們來看第二小組的完成情況。

　　第二小組問題有：(民用工業(yè))

　�、俸献魍瓿裳髣张蓜�(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡表;②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，開平礦務局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。)

　　關于第二個問題，老師給出了一段補充材料。(點出)

　　輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經(jīng)濟侵略方面也曾經(jīng)功不可沒。(點出)

　　總結(jié)指出：(點出)洋務派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當時西方先進的機器生產(chǎn)技術，這是中國工業(yè)化的起點。

　　第三小組問題有：(教育)

　�、傺髣张傻慕逃�舉措有哪些具體做法? ②結(jié)合七年級學習的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較，洋務派的教育舉措有哪些新變化?(點出對比圖)

　　(師生交流時注意讓學生理解學習內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學壟斷教育的局面，開啟了中國教育的近代化。)

　　第四小組問題有：(海軍)

　　①洋務派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務運動的什么目的?(點出海軍對比圖)洋務派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。

　　思考：洋務運動在中國持續(xù)了30多年的時間，它最終有沒有實現(xiàn)富國強兵的目的呢?請大家結(jié)合前面所學19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結(jié)論。(點出問題)

　　(學生回答：沒有實現(xiàn)，追問為什么，展示時間軸突出洋務運動后的重大史實，指出甲午戰(zhàn)爭的慘敗與影響)

　　(自由討論)洋務運動沒有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢?老師給出當今史學界對洋務運動評價的主要觀點和評價歷史事件的標準，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種?

　　當今觀點：

　　A、徹底否定，沒有價值

　　B、全面肯定，無可挑剔

　　C、雖然失敗，但作用明顯

　　(學生做出選擇后，讓學生用自己的`語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導學生結(jié)合內(nèi)容的學習加深理解。)

　　老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法……，下面再請同學們看一段洋務派的代表人物李鴻章自己對洋務運動的評價。

　　教師總結(jié)：洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。　洋務派的主觀目的是維護封建社會統(tǒng)治，而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科技，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

　　(點出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學習了洋務運動，同學們根據(jù)這個提綱，再到課文上去落實一下相關的知識要點。(2分鐘)

　　總結(jié)和評價：

　　1、討論必須做好充分的準備，不然就會流于形式，膚淺而且不能解決問題;

　　2、分組是最大的問題，小組多的話，難以控制課堂紀律，組少的話，組員人數(shù)多，一些調(diào)皮的學生是在濫竽充數(shù)。

初中歷史教學設計優(yōu)秀2

　　教材分析

　　1、課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　2、主要內(nèi)容：課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。

　　3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。

　　4、本課不僅關系著美國歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國臺灣的問題。

　　學情分析

　　通過問卷調(diào)查，了解到學生沒有通過網(wǎng)絡或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當時南北實行不同經(jīng)濟制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因，對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當引用網(wǎng)絡等相關資料進行引導，提出有價值的問題給學生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。

　　教學目標

　　1、了解美國向西部領土的'擴張情況。

　　2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。

　　3、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

　　4、評價林肯，學習他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。

　　5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。

　　2、教學難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

初中歷史教學設計優(yōu)秀3

　　教學要求：

　　學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

　　教學重點：

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

　　教學難點：

　　按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。

　　教學構(gòu)想：

　　在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人；戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時候；起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。

　　教學準備：

　　投影片、錄音帶、生字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　檢查預習，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導學生逐段深入學習。

　　學習過程：

　　一、激趣導入。

　　1、板書課題

　　2、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文，我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解背景。

　　1、學生自由朗讀課文，思考：

　�。�1）看看本文主要講了一件什么事？

　�。�2）交戰(zhàn)雙方是哪些人？

　�。�3）交戰(zhàn)的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　2、回答問題：（引導學生根據(jù)所知《三國演義》的故事進行回答）

　　3、學生提出不懂的問題。

　　4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

　　5、討論分段。（按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。）

　　三、學習課文

　　1、學習第一段。

　　（1）指名讀課文。想一想，你讀懂了什么？

　�。�2）理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將？

　�。�3）讓學生談談對“隔岸相對”的理解。

　　（4）說說這段話講了什么？（赤壁一戰(zhàn)的起因。）

　　2、學習課文第二段。

　　（1）指名讀課文。你讀懂了什么？

　�。�2）示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法？

　　3、學習課文第三段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）火攻這一仗是怎樣開始的？默讀五、六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風”？劃出有關的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？

　�。�3）火攻這一仗是怎樣進行的？學生默讀思考。

　　（4）火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的？引導學生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因

　�。�5）總結(jié)段意，這段話講了什么？

　　四、讀透課文，教師小結(jié)

　　作業(yè)設計：

　　1、熟讀課文。

　　2、預習“思考、練習”第二題。

　　3、把今天學過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

　　板書設計：

　　戰(zhàn)役的.起因：南下，奪取江南的地方

　　赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準備：鐵鎖連船、準備火攻

　　戰(zhàn)役的過程：假投降、火燒曹營

　　課后小記：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　復習課文，理清課文條理，領會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。準備開三國故事會。

　　學習過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節(jié)課，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。（板書課題）

　　2、請學生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。

　　二、領會文章的中心。

　　1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)果？這以少勝多的原因是什么？

　　2、學生討論回答。

　�。�1）周瑜：知己知彼，揚長避短

　　（2）曹操：驕傲輕敵

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　4、從這篇課文中，你明白了什么？在學習上，對你有什么用處？（多請幾名同學說一說）

　　三、開三國故事會。

　　1、分小組準備故事會材料。

　　2、組織小評委，推選主持人。

　　3、開三國故事會。

　　4、評委給每個小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。

　　四、教師總結(jié)

　　作業(yè)設計：

　　1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。

　　2、聯(lián)系實際談談你有什么收獲。

　　3、預習《田忌賽馬》。

　　板書設計

　　赤壁之戰(zhàn)

　　東吳：知己知彼，揚長避短

　　勝敗原因

　　曹操：驕傲輕敵

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