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蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，體會人物形象。
2 、自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它" "
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a、同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
b、你能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
c、 指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。
d、 你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
�。ㄔO(shè)計說明：這里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
a 、你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
b 、這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
c 、男女生分角色讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d 、你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
1、讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報"的精神。（學(xué)生讀板書上的成語）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸��！那么你們對調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：
1、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
3、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
4、你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
5、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
a 、同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
b、誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的'心情？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a 、看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓？
b、 你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)計說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上一定能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在這里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎么讀"。）
1、讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義、背信棄義、恩將仇報"�。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的心情怎樣，會怎樣說呢？
2、出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的心情。
2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅 而且(引讀第9自然段).
9 讀到這里，你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么？
1)學(xué)生自由練說
2)交流討論。
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)流程】
一、開門見山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。
2、板書課題 ，齊讀課題。
二、讀故事，感知故事內(nèi)容
1、讀故事，感知故事大意。
既然是故事，首先我們要學(xué)會讀故事。請同學(xué)們打開課本117頁，自由讀讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個故事主要講了什么呢？）
2、檢查生詞。
�。ㄗx好的同學(xué)，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準(zhǔn)了？）
好的，課堂上有朗朗的書聲真好，同學(xué)們讀得非常投入。都讀好了，這么有自信，教師想考考你們，這些詞語都會讀了嗎？
第一組：景色秀麗 春光明媚 開滿鮮花（ 孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語不僅要能讀正確，還要讀出畫面來。我們看這組詞語有什么特點(diǎn)？——都是描寫景物的詞。請同學(xué)們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語所在的句子。誰來讀讀這三個詞語所在的句子。請你讀讀，其他同學(xué)想想你仿佛看到了什么畫面？）是的，這簡直就是世外桃源，人間仙境。來，我們一起讀讀，把這景演澤得更美�。ǔ鍪揪渥樱海骸霸谝黄吧沱惖纳搅种校幸恢宦��！� “山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香�！保�
在這么美 的環(huán)境中成長起來的九色鹿一定與別的動物不一樣 ，那它的不一樣表現(xiàn)在哪些方面呢？我們再來看看這三個詞，請同學(xué)們找這三個詞所在的句子。并把它畫下來。誰來讀讀？
第二組：潔白如雪 毛色鮮艷 縱身跳進(jìn)
�。ㄕ埻瑢W(xué)們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個呢？——都是描寫九色外形美的。（女同學(xué)讀前面兩個，男同學(xué)們讀后面一個。）誰能找出前面兩個詞語所在的句子。
師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學(xué)們見過雨后的彩虹嗎？雨后的彩虹最美，因?yàn)樗衅叻N色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美 ，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一只神奇的鹿�。。ㄎ覀冊僮x讀這兩句話，把它的神奇讀出來。）
第三組：鄭重起誓 千恩萬謝 背信棄義、見利忘義、恩將仇報（（下面這一組呢，孩子，從你開始，每人一個。）齊讀）
師：這些詞中有哪個詞與“見利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的？——恩將仇報，同學(xué)們看這一組詞語都是描寫誰的？——都是描寫調(diào)達(dá)的（課件出示：豎放 ）
生：第三組詞語都是描寫調(diào)達(dá)的。
師：（指著第三組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這三個詞語除了都是描寫調(diào)達(dá)的，它還有什么特點(diǎn)？）
生：都是寫一個人品質(zhì)很壞的。
生：都講這個人沒有良心。
生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。
師：（在這三個詞語下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“衣服骯臟”的“骯臟”有什么不同？
生：“靈魂骯臟”是說一個人的品德不好；“衣服骯臟”是說衣服不干凈。
生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。
師：對！同學(xué)們對這三個詞語有了自己初步的理解，的確，這三個詞刻畫的就是一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)�。ò鍟┠敲矗{(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你們再次默讀故事，邊讀邊思考：這個故事主要講了什么？
師：好的同學(xué)們，讀故事不僅要讀準(zhǔn)字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內(nèi)容。誰來說說這個故事主要講了什么內(nèi)容？
提示：同學(xué)們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個故事的主要內(nèi)容。（幾位學(xué)生說出了課文的大概意思）略
生：我知道課文寫了九色鹿救調(diào)達(dá)不要報答，調(diào)達(dá)卻在重金懸賞面前出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。
結(jié)合板書：
救
九色鹿 ———— 調(diào)達(dá)
害
（師：九色鹿 在危險面前拚命去救調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會讀書，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的主要內(nèi)容，真好。）
三、學(xué)故事 感悟人物形象
1、好的`同學(xué)，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內(nèi)容，還要學(xué)故事，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)故事中的人物形象的。
過渡：這只美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無論是誰，只要遇到困難，它都會舍身去幫助它們。你睢，他遇見在漫天風(fēng)沙中迷路的人們，會帶領(lǐng)他們走出迷途；遇見被冰雪凍了的小動物們，它會用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當(dāng)它在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎�？吹竭@種情形，它是怎么做的呢？我們來看這兩個句子，自己讀讀，比較一下，哪個句子表達(dá)的效果好，為什么？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）
出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
2、九色鹿縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
師：是�。∷幌氲搅司日{(diào)達(dá)，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。還有不同的理解嗎？
它一心只想救調(diào)達(dá)，當(dāng)一個浪巨接著一個浪巨向她猛撲過來時，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同學(xué)們很不簡單，一句話，一個詞就能讀出了一只見義勇為、奮不顧身的神鹿來，這就是讀懂了文字背后的東西。）
師：如果你是落水人，得救后會怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會我們再展示展示？
師：
那么在展示之前，我想請位導(dǎo)演導(dǎo)一導(dǎo)，他們應(yīng)該怎樣才能讀出角色的區(qū)別呢？
出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
師：哪一組先來？
4、創(chuàng)設(shè)情境，引讀調(diào)達(dá)的話。
（在學(xué)生讀到調(diào)達(dá)感激的話語時插話）注意提示語“感激”，想想，如果沒有九色的出現(xiàn)，你調(diào)達(dá)將命喪黃泉。在這種情況下被救上來的你會怎么感激地說。再讀！
5、師：從你的朗讀中我能看出此時調(diào)達(dá)對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說得好呀：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。
師：那九色鹿呢？她是怎麼回應(yīng)的。（學(xué)生讀完九色鹿的話語后插話）九色鹿，你為什么說得那樣平靜呢？老師請你仔細(xì)體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈。
生：我覺得九色鹿很善良，不要調(diào)達(dá)報恩；而且很關(guān)心他，讓他早點(diǎn)回家。
師：體會到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
師：哪一桌再來分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？
孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一只怎樣的神鹿？——不圖回報，只講奉獻(xiàn)。是�。∵@讓調(diào)達(dá)太感動了太感動！
所以調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：同學(xué)們想想，掙扎在波濤洶涌中得救后的調(diào)達(dá)，他會鄭重起誓說些什么呢？（打死我都不說。說了我就不是人。說了我就是小人一個。）非常嚴(yán)肅認(rèn)真的發(fā)誓，態(tài)度要誠懇！
調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。可后來卻進(jìn)宮告了密。這是怎么一回事呢？是什么使他違背了誓言？——重金懸賞。這個重金到底有多重？同學(xué)們猜猜。
師、同學(xué)們看，這就是皇榜的內(nèi)容。誰來讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，這是調(diào)達(dá)看皇榜的畫面（課件出示調(diào)達(dá)看皇榜圖），同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會怎麼想呢？所以是什么使它忘記了自己的恩人？是什么讓他出賣了自己的良知自己的靈魂？（是��！都是因?yàn)槔�，因�(yàn)槿说呢澞�。才�?qū)使調(diào)達(dá)前后對恩人截然不同的兩種態(tài)度。）
師、同學(xué)們，調(diào)達(dá)見到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個詞來說就是見利忘義。還可以用什么詞送給他？（板書：、背信棄義”）
9、同學(xué)們，這還是那個連連叩頭，千恩萬謝的調(diào)達(dá)嗎？這還是那個鄭重起誓決不說出九色鹿住處的調(diào)達(dá)嗎？這時的調(diào)達(dá)滿腦子都是錢錢錢。想到這兒，九色鹿會怎么斥責(zé)他呢？誰來當(dāng)回九色鹿，讀一讀它說的話。
出示：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：‘陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：
是呀！ 面對見利忘義的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說： ——女讀。
是呀！面對背信棄義的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說：——男讀。
是呀！面對恩將仇報的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說：——齊讀。
師：（學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責(zé)時插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個人”、“誰知道他竟然忘恩負(fù)義！”這兩個句子，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達(dá)出來呢？
生：（再朗讀，突出了這兩個句子，語氣有了變化。）
師：這次，你讀出了十分憤怒。面對這種忘恩負(fù)義的小人，我們每一個人心中都是很氣憤的，你覺得九色鹿對國王說話和對調(diào)達(dá)說話的態(tài)度都是一樣的嗎？有變化才有精彩！再讀！
生：（讀得很出色）
師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實(shí)表達(dá)心中的氣憤不僅通過語言，而且可以通過動作。想一想，九色鹿在什么時候會用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？誰愿意來讀讀？
生：（讀到“正是這個人”時，自然用手指著人�！熬谷灰娎x”時再次指著人。感情表達(dá)得很充分。）
師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒”！ 全體起立，帶著自己的感受和動作，一起讀，向國王揭露調(diào)達(dá)的丑惡面目！
生：（齊讀，很有氣勢）多痛快呀！
11、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時刻，九色鹿還能如此鎮(zhèn)定，如此機(jī)智，此時，你想用什么詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機(jī)智沉著。
12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國王震驚、慚愧，他一定會嚴(yán)厲斥責(zé)調(diào)達(dá)。來，我們一起讀讀故事的結(jié)尾。想想如果你是國王，你會怎樣斥責(zé)他或懲罰他呢？（國王非常慚愧，忿怒地斥責(zé)調(diào)達(dá)："你是一個恩將仇報、背信棄義、見利忘恩的小人。你將永遠(yuǎn)孤獨(dú)地活著，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的國王。）
最后，國王下令全國："今后任何人都不準(zhǔn)傷害九色鹿，讓這只善良的動物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復(fù)了自由�。�
13、調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來看看大多數(shù)版本的故事結(jié)尾是這樣的。（課件出示：大多數(shù)版本的故事結(jié)尾此時，調(diào)達(dá)無地自容，身上長滿了爛瘡，嘴里流出了膿血，臭不可聞，遭到了報應(yīng)。明白了事實(shí)真相，國王非常慚愧，責(zé)斥調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報。傳令收兵回宮。并下令全國臣民不許傷害九色鹿。 王后沒有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活氣死了。）讀書好的同學(xué)來讀。
故事的結(jié)局真是大快人心啊，見義勇為、不求回報的九色鹿得到了保護(hù)，見利忘義、恩將仇報的調(diào)達(dá)得到了懲罰。
14、這就是民間故事所要表達(dá)的主題，對真善美的歌頌和對假惡丑的斥責(zé)。這樣美麗、動人的民間故事受到人們的喜愛，并廣為流傳。下面是老師給同學(xué)們推薦的一些中外民間故事。同學(xué)們可以有選擇地看看。
出示：【中外民間故事】
《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺》
三、講故事，感受故事魅力
其實(shí)故事性強(qiáng)的文章，我們不僅會讀故事，學(xué)故事，我們還要會講故事。這樣故事才會代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛。同學(xué)們回去可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到故事的動人心弦。
板書設(shè)計：
九色鹿 救 調(diào)達(dá)
害
見義勇為 見利忘義
不求回報 恩將仇報
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！
2、課文的還有一個主人公是誰呢？（板書：調(diào)達(dá)）
3、接著請大家讀讀這些詞語：
出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯臟
你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）
4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險，救了調(diào)達(dá)，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。
二、具體感悟人物形象。
1、師：今天，我們再次走進(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求：
（1）請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
（2）讀完后分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個調(diào)達(dá)的語句。
3、交流：
�。ㄒ唬�、九色鹿
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來品讀這一段�！斑@天……救上岸來�！�
誰先來讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。
c、師：這場面是多么的危險、驚心動魄啊！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什么？
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）（評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。
2、過渡語：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學(xué)們讀讀這句話，你會對九色鹿有更身的了解。
a、出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了�！�
b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？ （板書：不求回報)
c、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對調(diào)達(dá)，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會調(diào)達(dá)之丑。
過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的.奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”
d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。
e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。
f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。
2、出示：
�、倨溜@：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦……
�、谕瑢W(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾�？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會怎么想？
�、郏ㄔu價：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠信呢）
可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會怎樣發(fā)誓？想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。
這時他還記得那些誓言？
�、莩鍪緢D片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財?shù)臋C(jī)會，他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人。
3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
�。c(diǎn)擊出示最后兩個自然段。）
師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。
生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險讓我們捏一把汗�？梢豢矗约壕绕鸬娜司谷槐承艞壛x。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內(nèi)容）
師：同學(xué)們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？
4、假如你是國王，面對九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個提示語接著往下寫，看誰寫得生動。
屏顯：
國王非常慚愧，他對九色鹿說：“----------------------------�！�
他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“--------------------------�！�
他大聲地命令他的軍隊(duì)：“來人哪，———————，把他——————！”
5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧�。ㄉR讀）
四、情感升華，感悟所得
1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對（ ）說：（ ）
五、總攬全文，提升情感
1.最后，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！
屏顯： 歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答。
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！
�。�1）.先請同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。
�。�2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。
�。�3）.讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。
2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。
六、作業(yè)：
把這個故事說個別人聽。
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、導(dǎo)入
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。其實(shí)朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。
二、齊讀，想象畫面
1、感情朗讀，在頭腦中放動畫片
師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動畫片。然后說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧
生：（自由朗讀，想象畫面）
2、說說印象深刻的鏡頭
師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當(dāng)你看到這個鏡頭時，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當(dāng)我看到這個鏡頭時，我的心情是。
生：（根據(jù)提供的句式說話）
師：（小結(jié)并過渡）
三、交流讀書的感受
�。ㄒ唬┚日{(diào)達(dá)奮不顧身
1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調(diào)達(dá)快要淹死時，九色鹿是怎樣救他的？調(diào)達(dá)又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請三位同學(xué)分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時的體會。
2、匯報讀書體會。
�。�1）提示與要求：我們讀書的時候都會產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受通過語言文字讀懂了什么？讀書時產(chǎn)生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學(xué)說一說自己的感受，與大家共同分享。
�。�2）學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書：美麗善良、不圖回報
A、領(lǐng)悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；
B、圖文結(jié)合領(lǐng)悟并讀出調(diào)達(dá)感激的心情；
C、領(lǐng)悟九色鹿的不圖回報。
D、想象調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的。
出示句式：調(diào)達(dá)鄭重起誓：。
�。ǘ┛椿拾襁M(jìn)宮告密
1、過渡并指讀：
九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報，只求平安�？墒�，天有不測之風(fēng)云。有一天王妃的夢境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產(chǎn)生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請一位同學(xué)讀讀課文中的句子。
2、發(fā)問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？
3、引導(dǎo)想象皇榜內(nèi)容
王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫著什么嗎？
4、引導(dǎo)想象調(diào)達(dá)見到皇榜時的心理
九色鹿的住處只有調(diào)達(dá)一個人知道呀！調(diào)達(dá)見了皇榜會怎么想呢？（指名生說說）
5、小結(jié)：
此時，調(diào)達(dá)早已把自己曾經(jīng)的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對金錢的誘惑，他已經(jīng)是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的見利忘義（板書并引導(dǎo)理解這個詞）。
（三）見調(diào)達(dá)氣憤痛斥
1、過渡并引導(dǎo)想象：
同學(xué)們當(dāng)你讀到國王聽了進(jìn)發(fā)了，你此時是什么心情？（生說）
2、想象自己會怎樣做：
一場災(zāi)難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的`夢。此時，你要是九色鹿的好朋友，你會怎么做呢？
3、指導(dǎo)讀好烏鴉的話：
讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了�。�
評價：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護(hù)可愛的九色鹿。
4、引導(dǎo)理解九色鹿見到調(diào)達(dá)時的心理：
�。�1）當(dāng)九色鹿從夢中驚醒的時候，它已經(jīng)無法脫身了。當(dāng)它看到調(diào)達(dá)正站在國王身邊時，它一切都明白了。此時，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會想些什么呢？
�。�2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調(diào)達(dá)，一起來喚醒國王的良知吧�。ǔ鍪静R讀這句話）
�。�3）理解見利忘義、濫殺無辜。
�。�4）談?wù)勀阕x了這句話后的感受。
�。ㄋ模┍承艞壛x受懲罰
1、國王聽了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。
2、當(dāng)你讀到這里的時候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？
四、總結(jié)
1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！
2、同學(xué)們在讀書的時候都產(chǎn)生了自己獨(dú)特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！
五、引導(dǎo)復(fù)述
幻燈出示：美麗善良九色鹿救調(diào)達(dá)奮不顧身看皇榜進(jìn)宮告密見調(diào)達(dá)氣憤痛斥背信棄義受懲罰
六、課外作業(yè)
1、拓展閱讀民間故事
2、練習(xí)
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
�。ǘ┻^程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
�。ǘ┳x悟結(jié)合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的'行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
�。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
�。ㄋ模┌l(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
�。ㄎ澹┗貧w整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
�。┳R記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設(shè)計
20 九 色 鹿
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
3.能夠運(yùn)用“百度搜索”，解決文中的一些疑難問題，加深要學(xué)內(nèi)容的印象。
4.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
5.教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。ㄒ唬z查網(wǎng)絡(luò)搜索作業(yè)
1、搜索《九色鹿》這篇民間傳說的來處。
2、通過搜索選出下面加點(diǎn)字的正確意思。
皇榜 ①張貼的名單；②古代指文書；③匾額 （ ）
縱身 ①釋放，放走；②放任，不約束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）
�、胖该卮�，檢查網(wǎng)絡(luò)作業(yè)情況。
�、茙熒餐涣�。
二、新 授
請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，回憶：故事中共出現(xiàn)了哪幾個人物？主要發(fā)生在誰和誰之間呢？他們之間發(fā)生了什么事情？
板書： 九 色 鹿
恩將仇報 救 放 指責(zé)
調(diào) 達(dá) 懲罰 國王
舉報
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，初讀課文后不僅能夠掌握生字新詞，還能抓住故事的主要內(nèi)容，真不錯！不過讀書光做到這些是不夠的，還要把自己的情感也融進(jìn)文章中去，讀出自己的感悟。
二、自學(xué)質(zhì)疑
過渡：這節(jié)課讓我們再次走入這個動人的民間故事。請同學(xué)們再靜靜地讀一讀課文，細(xì)細(xì)品味，體會故事當(dāng)中表現(xiàn)的真善美和假惡丑。注意邊讀邊在自己感受深的.地方做上記號。
1、九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個人物，他們分別給你留下什么印象？
2、九色鹿的哪些地方讓你覺得它非常善良可愛呢？
�、俪鍪久鑼懢派埂熬热恕焙汀熬芙^感謝”的段落，從這些語句中你讀懂了什么？（抓住關(guān)鍵詞語體會九色鹿救人時的毫不猶豫、奮不顧身，及救人于危難卻不計回報的高尚品格。）
小結(jié)：讀到這里，你對九色鹿懷著怎樣的感情呢？
�。ǘ嗝赖木派寡�，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身�。�
②讓我們再來欣賞欣賞這些語句，使我們的心靈也得到蕩滌和凈化！
三、交流展示
1、被九色鹿救起的調(diào)達(dá)，又是怎樣的一個人呢？
①（根據(jù)學(xué)生回答）出示描寫調(diào)達(dá)“千恩萬謝”的句段，體會他當(dāng)時的感激之情和信誓旦旦（兩段）。
②出示表現(xiàn)調(diào)達(dá)看了皇榜后見利忘義的句子。（指導(dǎo)觀察圖畫，想象調(diào)達(dá)當(dāng)時見利忘義的心理活動。）
③調(diào)達(dá)知道自己這樣做會給九色鹿帶來什么后果嗎？請同學(xué)們再快速默讀課文6至8自然段，邊讀邊想一想。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生通過課文中對王后、國王的軍隊(duì)等側(cè)面描寫體會調(diào)達(dá)的行徑會置九色鹿于死地。）
小結(jié)：讀到這，你想對調(diào)達(dá)說什么？
�。ㄕ{(diào)達(dá)你真可恨呀！你真是個見利忘義、恩將仇報的小人！）
四、互動探究
1、當(dāng)九色鹿被這個卑鄙小人出賣，被包圍在刀槍箭斧之中無法脫身時，它是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪派沟脑挘⿵木派沟脑捴�，你讀懂了什么？
�。▋蓪右馑迹孩俳衣墩{(diào)達(dá)是個見利忘義的小人。②規(guī)勸國王不要與調(diào)達(dá)為伍，以免被天下人恥笑。）
2、俗話說“善有善報，惡有惡報”，調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，最終受到國王嚴(yán)厲的懲罰。如果你是國王，你會怎么處置調(diào)達(dá)呢？同桌相互交流總結(jié)。
3、分角色探究文中各個人物的性格、語言、表情等，然后分角色表演。
五、總結(jié)課文，拓展應(yīng)用
1、這篇課文主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時救了他，而調(diào)達(dá)卻見利忘義出賣了九色鹿，最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
六、課后網(wǎng)絡(luò)搜索作業(yè)
2、用“百度搜索”搜集一個你喜歡的民間故事
①給爸爸媽媽講一講這個故事，并請他們給你打分。
�、�，講一講，練一練，周五的中隊(duì)主題會上，我們開一個“民間故事會”。
蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
設(shè)計理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學(xué)生之間的和諧互動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會文中的`生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達(dá)的深刻含義。會用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：學(xué)會知恩圖報，做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的含義，體會人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？
2、指名說。
二、新課教學(xué)
1、學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡單地說一說：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事？
①自由讀。
②指名說。
（2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習(xí)表演。
②指名表演，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。
奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)
連連叩頭打斷
鄭重起誓千恩萬謝
�、壑该u價
（3）讀一讀課文2——5小節(jié)。
同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。
2、學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。
�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？
�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。
�、谥该f。
�。�2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。
�、僮x一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？
�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？
�、勐�(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達(dá)見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
②主講教師范讀。
�、墼俅尉氉x。
④與老師比賽讀。
�。�4）學(xué)習(xí)最后一段。
�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么？
②小練筆：如果你就是國王，面對九色鹿和調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會怎么說呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達(dá)，還寫了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？
�、僦该f。
�、谥髦v老師總結(jié)。
四、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，說一說你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課后，小組內(nèi)合作講故事。
板書設(shè)計：
救
九色鹿調(diào)達(dá)
出賣
教學(xué)存在的問題：
1、主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結(jié)；
2、內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場老師不容易完成課時任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；
3、不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時時間不容易掌握，顯得麻煩。
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