《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-09-02 07:58:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文(第一課時(shí))。

　　2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅(jiān)固。

　　3、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識外化。

　　4、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　【學(xué)生特征分析】

　　1、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。

　　2、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認(rèn)識長城的特點(diǎn)，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。

　　3、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計(jì)算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)目的

　　1、通過圖像和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文理解長城的'雄偉、高大堅(jiān)固。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　〖教學(xué)用具

　　多媒體教室，課件，磁帶。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入(調(diào)動學(xué)生情感)

　　1、看長城錄像，思考：

　　這是什么?

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅(jiān)固

　　1、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。

　　2、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：

　　找出課文描寫的長城景物，感受長城特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

　　默讀課文，思考：

　　1、了解長城是怎樣建成的?

　　2、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。

　　3、理解文中“勞動人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。

　　4、品讀課文。

　　四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長城的課外資料

　　1、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。

　　2、指名匯報(bào)，并作全班展示。

　　3、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。

　　五、找出自己最受感動的句子讀一讀，再次體會情感并抒發(fā)

　　六、小組討論“長城”電子報(bào)的設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　七、教師總結(jié)

　　【教學(xué)體會】

　　學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報(bào)、交流時(shí)，都能較深刻的認(rèn)識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個(gè)過程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見解，學(xué)會從不同的側(cè)面全面地理解課文。

　　在傳統(tǒng)課件設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù)，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及CAI素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計(jì)通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個(gè)課件設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對知識的意義建構(gòu)�！堕L城》的第二課時(shí)是由若干知識點(diǎn)組成的，而各個(gè)知識點(diǎn)的重要性是不相同的，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。

　　CAI在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞；

　　2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運(yùn)河)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩歌。

　　2、初讀感知，自主設(shè)疑

　　（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）如何學(xué)會本課生字新詞？

　�。�2）了解長城和運(yùn)河。

　　4、正確讀文，學(xué)會生字詞

　�。�1）請同學(xué)們自由讀詩歌，要求①注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點(diǎn)號。

　�。�2）用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　�。�3）小組交流識字情況。

　　（4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。

　�、僦该麑W(xué)生拼讀生字詞，注意正音；

　�、诮涣髯R記生字的方法；

　�、劢o生字?jǐn)U詞；

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫

　�、俳處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)部分生字的寫法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；

　�、趯W(xué)生描紅，臨寫生字。

　　5、熟讀詩歌，了解長城和運(yùn)河。

　　（1）檢查學(xué)生對詩歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）

　�。�2）集體交流問題：看圖介紹長城和運(yùn)河

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀本詩、背誦本詩。

　　2、片段練習(xí)《長城》，用上課文中的相關(guān)詞語。

　　3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。

　　教學(xué)過程：

　　1、溫故導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀熟了詩歌，了解了詩歌大意�；貞浺幌拢涸姼柚饕獙懥耸裁�？（學(xué)生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？

　　2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。

　　3、師生共同梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）會向別人介紹長城和運(yùn)河，用上課文中的'相關(guān)詞語。

　　（2）了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？

　　4、自主探究，自讀解疑

　　學(xué)生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。

　　5、學(xué)習(xí)第1節(jié)

　�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄒx）

　�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）

　�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（觀察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　6、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　7、作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　8、朗讀全文、背誦全文。

　　9、學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問嗎？

　　10、質(zhì)疑、解疑。

　　11、課堂小結(jié)。

　　12、完成課堂訓(xùn)練題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1長城和運(yùn)河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

　　教材簡析：本文是一首飽含強(qiáng)烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城和京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解本詩，有感情地朗讀本詩，難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的自豪之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、充分體現(xiàn)“雙主”互動的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、延展展學(xué)習(xí)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。

　　3、以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說出個(gè)性，說出心聲。

　　教具準(zhǔn)備：長城、運(yùn)河圖。

　　課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。

　　2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、體會比喻句。

　　4、增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、生齊讀課題

　　3、你們了解長城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

　　二。初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文。

　　(1) 各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。

　　(2) 感知主要內(nèi)容的。

　　(3) 會讀會認(rèn)田字格中的生字。

　　(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫

　　不朽　創(chuàng)造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　(2)指名讀這些詞語。

　　(3)指名初步解釋詞語。

　　(4)齊讀出示的生詞。

　　(5)指導(dǎo)書寫生字。

　　三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

　　1 默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面？

　　2 學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四。精讀課文第一部分

　　1.導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

　　2.講讀。

　　3 比較：“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　6 你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的“詩篇”“不朽”有哪兩方面的.意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

　　9 “祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　10最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

　　11.指導(dǎo)朗讀。

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)

　　(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)

　　(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)

　　12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　13、指名讀，生評議。

　　14 、齊讀。

　　五。布置課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　注意握筆姿勢。

　　2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

　　巨龍　連綿起伏　奇跡　曲折　蜿蜒

　　3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長城和運(yùn)河的情況。

　　板書

　　長城和運(yùn)河

　　連綿起伏銀光閃閃

　　曲折蜿蜒伸向天邊

　　人間奇跡

　　教后感：課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

　　1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

　　(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

　　2 、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)

　　3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

　　二、介紹長城以及秦始皇：(課件出示)

　　1、長城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略，下令修筑長城。現(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。

　　2、看照片，認(rèn)識秦始皇。

　　三、課件出示長城的示意圖，了解長城途經(jīng)哪些省份。

　　四、出示生字詞，認(rèn)讀：

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié) 氣魄雄偉智慧

　　五、作業(yè)超市：

　　1、查閱長城的有關(guān)資料，寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入：

　　長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

　　1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長城的視頻。)

　　2 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的.工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　3 、你想更深入的了解長城嗎?為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

　　請同學(xué)們打開課文自學(xué)，在書上做上批注。

　　二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

　　1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

　　(1)：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

　　(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺畫簡筆畫，出示課件的圖片。

　　四、投入情感悟讀——傾動長城 (課件出示方磚圖片)

　　1 、假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么?

　　( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

　　2 、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　5 、讀---傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受。

　　6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　7 、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)

　　五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

　　1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　3 、2008 年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　　請兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。

　　六、知識拓展延伸讀——深識長城

　　快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。

　　七、作業(yè)超市：(出示課件)

　　1 、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2 、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　《長城》教學(xué)反思

　　《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

　　課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

　　在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。

　　體會古代勞動人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

　　在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

　　在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆�！懊鎸︖@萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

　　反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：

　　1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

　　2、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長城，效果會更好。

　　3、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

　　長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個(gè)人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　教學(xué)背景分析

　　本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛�！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

　　3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

　　2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

　　[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

　　3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

　　(生談自己認(rèn)識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

　　4、下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

　　[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

　　2、研讀上聯(lián)。

　　(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力民族自豪感

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

　　[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

　　四、小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

　　布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

　　[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

　　二、精讀細(xì)品，自主感悟

　　1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　( 時(shí)間)巍峨的豐碑

　　長城贊民族自豪感

　　縱橫十萬里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的`奇觀

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

　　2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

　　[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗讀全詩。

　　[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

　　三、背誦課文

　　1、播放背景資料3

　　2、生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

　　[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識，從而更好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

　　3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

　　[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

　　4、播放背景資料4

　　生觀看，說說自己的觀看感受。

　　[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

　　四、拓展延伸

　　對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

　　[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　長城贊民族自豪感

　　縱橫十萬里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　背景資料

　　1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　2、紀(jì)錄片：長城的傳說

　　3、風(fēng)光片：長城

　　4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、能參照課文中的圖畫，運(yùn)用課后練習(xí)4提供的詞語寫話。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達(dá)的感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖或投影片，生字卡

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　同學(xué)們，通過二年級時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了我國古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長城、大運(yùn)河。今天，我們學(xué)習(xí)的'第二課就是《長城和運(yùn)河》，誰來給大家介紹一下長城或運(yùn)河的情況呢？

　　二、初讀課文。

　　1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字詞。

　　駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

　　曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 奇跡

　�。�1）、指名讀。

　�。�2）、說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　教學(xué)過程自我加減

　　創(chuàng)：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　�。�3）、齊讀出示的生字詞。

　　3、再讀課文，讀通順。

　　4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、導(dǎo)讀。

　　讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧�。ǔ鍪緢D片）

　　誰來結(jié)合課文講講你對長城的印象。

　　“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我眼前�！�

　�。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾�

　　3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。

　　4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）

　　5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩篇�！�

　　“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？

　　這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　7、指導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）

　　（1）、自由讀。

　�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。

　�。�3）、齊讀。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習(xí)字冊。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　二、教具準(zhǔn)備：小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

　　曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 奇跡

　　2、有感情地朗讀第一部分。

　�。ǘⅲ⿲W(xué)習(xí)第二部分。

　　1、指名讀第二部分。

　　2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？

　　3、觀察插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

　　4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。”

　　從這句話中你讀懂了什么？

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　這些“奇跡”是誰創(chuàng)造的呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？

　　同座位互讀，互相糾正。

　　指名讀，評議。

　�。ㄈ�、）總結(jié)課文。

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

　　2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　�。ㄋ�、）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、完成課后習(xí)題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

　　hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

　　zhē( )

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、長城和運(yùn)河

　　長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒

　　東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動

　　運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊人民的

　　北起首都北京南到天堂杭州創(chuàng)造

　　（五、）我的教學(xué)反思：

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

　　詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。

　　詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

　　本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。

　　教學(xué)建議

　　1·指導(dǎo)讀書。

　　(1)初讀感知。

　　初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會生字所組成的詞語的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。

　　(2)精讀感悟。

　　通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過補(bǔ)充長城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。

　　第一部分寫長城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬里；它是無數(shù)勞動人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩篇。

　　第二部分寫運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю�；它是幾百萬人民心血譜寫的動人的詩篇。

　　在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像，感悟長城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的`真摯。

　　2·熟讀成誦。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩，可從兩方面把握詩的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩描寫了幾幅圖畫；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。

　　3·遷移練習(xí)。

　　(1)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

　　(2)仿寫一段詩。

　　著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩來贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫�？梢苑聦懀�、二、七、八行與課本一樣，即：

　　我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　　像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的子孫(或祖先)。

　　4·實(shí)踐活動。

　　課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，在班級報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國頌的詩抄張貼。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　1、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受？

　　2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢

　　1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

　　想一想作者是從哪觀察的？

　　2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語。

　　3、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉

　　4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　　5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅(jiān)固

　　1、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　　2、全班交流。

　　相機(jī)板書：

　　高大堅(jiān)固

　　3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。

　　4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

　　5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點(diǎn)句體會情感

　　1、過渡：

　　每一個(gè)到過長城的`人都會為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會標(biāo)出來。

　　2、全班交流體會，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　3、出示重點(diǎn)句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

　　表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　4、出示重點(diǎn)句子：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？

　　整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

　　5、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認(rèn)識

　　1、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【教學(xué)反思】

　　1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　　2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　3、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評析】

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�。�2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　�。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　�。�1）老師這里有兩幅有關(guān)于長城的圖畫，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　　（2）看第一幅圖時(shí)你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）�！ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　　（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

　�。�1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，你覺得恰當(dāng)嗎？（長、大、彎）

　�。�2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

　　（3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個(gè)算術(shù)題來體會一下吧。（如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

　　（4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

　　（1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長城，長城有什么特點(diǎn)？（指名回答）

　�。�2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　�。�3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的'學(xué)生的貼在黑板上）

　�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

　　（5）你覺得這種設(shè)計(jì)怎么樣？（用一個(gè)詞來概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　�。�3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　�。�1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。

　�。�2）作者說長城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　　（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　　（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項(xiàng)目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價(jià)長城的。

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城�。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

　�。�2）你也能用一兩句話評價(jià)長城嗎？