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鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表
達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。
２、有感情的朗讀和背誦兩首詩。
【教具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂
帶。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、
質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮碜哌M(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩�！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》
�。�、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，
一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。
�。�、閱讀詩文：
�、� 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 結(jié)合注解，理解詩意。
�、� 想象畫面，有感情的朗讀古詩。
�。�、匯報(bào)交流：
�、� 指名讀詩文，糾正字音。
�、� 理解詩詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
４、讀詩文，想畫面，說感受：
�。úシ乓魳穾�，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮
的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場景，表達(dá)出詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》
�。�、作者簡介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩人，他與
陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
�。�、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。
�。�、匯報(bào)交流，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感：
⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
耘田：除去田里的雜草�？兟椋喊崖榇瓿删�。
句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。
�。怠⑾胂螽嬅�，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）
詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩
【板書設(shè)計(jì)】
�。薄言娋溲a(bǔ)完整：
�、� 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規(guī)聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）
�。�、請(qǐng)你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？
�。�、我會(huì)背其他描寫田園的古詩詞。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。
２、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
�。�、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。
二、回顧詞的特點(diǎn)
１、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的.調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
�。薄⒆宰x
課文：
�、� 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。
�、� 有感情的朗讀，體會(huì)詩情。
�。病R報(bào)交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說詩句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
３、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂朗讀。
�、� 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。
�。�、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)拓展
�。�、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？
�。�、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
23、古詩詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚 悠然自然
斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然
漁翁不歸
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會(huì)聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊，我們會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上，我們會(huì)看到成群的牛羊、、、、、、走進(jìn)鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書課題：23古詩詞三首)
其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷對(duì)我們來說很陌生，那我們就先簡單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。
今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，(板書：鄉(xiāng)村四月)
請(qǐng)學(xué)生朗讀詩題，你知道了什么?
師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么?(聽出向往之情、、、、、、)是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月�，F(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。(自由讀)
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑
3師范讀。
4學(xué)生在小組內(nèi)讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，。想一想理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說)
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來�，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))
三、品讀美景。
1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到?你聽到?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川
子規(guī)煙雨
3.引導(dǎo)分析：
很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同?
那是怎樣的山原啊?
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——
師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?
啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。
渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨啊?
(蒙蒙細(xì)雨……)
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……
那是怎樣的鳥叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、)
像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎?
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的.語言，把這兩句詩的意思連起來說說?
你們很不簡單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)
板書：景美
邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?齊讀后兩句
1.再讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說那里的什么人多(忙人多)
4.想象他們?cè)诿π┦裁础?學(xué)生回答)
5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
6.是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對(duì)村民的崇敬之情再讀后兩句。
板書：人勤
五、悟讀升華
1.多動(dòng)聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂誦讀)。
2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)
3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學(xué)生練習(xí)背誦)
4.指名匯報(bào)背誦古詩，齊背誦古詩。
六、談?wù)勈斋@
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首(課件出示)
像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。
板書：
23古詩詞三首
鄉(xiāng)村四月
山原白川采桑養(yǎng)蠶
〉景美〉人勤
子規(guī)煙雨插秧種田
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦
2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面
【課前準(zhǔn)備】
1.了解詩人的創(chuàng)作背景
2.多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)�游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧�。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀，這是田園詩最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書（1）板書課題（2）齊讀課題
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]
二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美
�。�1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：a.你為什么要這樣讀�。縝.你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀�。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢�。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí)：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）
�。�2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽�。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣��！
[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣]
2．聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢�。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請(qǐng)閉上眼睛
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川�。 �
�。�3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？方法引導(dǎo)：讀第一句的時(shí)候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說生動(dòng)些聽起來才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：
請(qǐng)睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)
（6）匯報(bào)展示：
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨�？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩教學(xué)而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的'指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用]
3、背讀，感悟情感美詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆�？自己練�?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)
小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法
[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)]
三、作業(yè)
1、課后積累更多的田園詩
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩感受詩情畫意
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運(yùn)用]
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：
田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會(huì)詩歌的內(nèi)在美。
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：長春版《語文》三年級(jí)下冊(cè)第三版塊
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）
其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，板書：鄉(xiāng)村四月
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月�？赡艽蠹疫�沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）
說到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川
子規(guī)煙雨
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
那是怎樣的山原�。�
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——
師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3.4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……
c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
�。�2）煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？
蒙蒙細(xì)雨……
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
（3）子規(guī)
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……
那是怎樣的鳥叫聲��？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的`意思連起來說說？（2人）
你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字��！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
�。雷x前兩句）
板書：景美
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1.讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁�？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4.想象他們?cè)诿π┦裁�。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）
5.質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力�。。�
6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
7.是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接？
對(duì)啊，詩意來源對(duì)生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。
過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩歌的韻味。
讀詩。
五、悟讀升華
1.多動(dòng)聽的詩歌��！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂
王維
桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
八.作業(yè)：默寫古詩，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩
板書
鄉(xiāng)村四月
宋翁卷
景山原（綠）川（白）美
子規(guī)鳴雨如煙
人閑人少勤
才……又
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3.體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)用具：
1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩句；
2、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者
1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
二、學(xué)生字，讀古詩，找出兩個(gè)多音字。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情
2、師范讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。
5、匯報(bào)
�。�1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川 子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)：
�。�1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原��？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨��？蒙蒙細(xì)雨??
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
�。�3）子規(guī)
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲啊？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？
你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。
我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字�。∵@簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的.感覺，一起品味這兩句詩吧。
板書：景美
（2）品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡懴聦W(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）
5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力啊�。�
6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??
8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩.
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；
3、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語，再理解詩意；
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合；
4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩啊？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好，有沒有錯(cuò)誤。（3分鐘）
2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）
節(jié)奏：223
語氣：輕松愉快
感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。
4、借助注釋，理解重點(diǎn)詞語。個(gè)別詞語可作補(bǔ)充解釋（5分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的'水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等。“川”在詩中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）
子規(guī)：杜鵑鳥。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）
才了：才，剛剛。了，結(jié)束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來用。
5、 理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）
6、 體會(huì)這首詩的意境（8分鐘）
提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？
�。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）
提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？
（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。）
師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）
指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規(guī)聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
鄉(xiāng)村四月古詩教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘�，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟何叹恚�
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
�。ㄋ模⒅该x（五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩。教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄒ唬�、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
�。ǘ�、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的`人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會(huì)“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
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