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《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.介紹作家及寫作背景。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.初步自學(xué)課文，理清文章的層次。
4.讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
5.有感情地朗讀課文第一段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
一。導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二。情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）
3.自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱�，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的`原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）
�、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）
�、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三？進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1.凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？（板書：守夜砍樹樂）
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
四？控究結(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒。)
五？啟發(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？
2.凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什么？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文章中心。
2.鞏固生字詞。
3.寫一篇讀后感。
[附]：板書設(shè)計(jì)
寫信前＿＿怕
挨打命
學(xué)徒生活挨凍
�。ㄐ盼模┌ゐI＿＿苦運(yùn)
12.凡卡寫信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
�。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰�
慘
寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡介背景
1、揭示課題：
同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2、補(bǔ)充資料，了解背景：
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：
從這份資料中，你知道了什么
出示課件：
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫（1860～1904），俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于，1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的
�。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信，寫信，寄信三個(gè)部分。）
2、交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙：
�、牛x準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。
課件出示：
凡卡·茹科夫，阿里亞希涅，康司坦丁·瑪卡里奇，日發(fā)略維夫，菲吉卡，阿遼娜，艾果爾，卡希旦卡。
⑵，理解生僻詞語，了解多音字的字音，字義。如，"楦頭摩平"。
�、�，交流生字表中容易寫錯(cuò)的字：
如，"蘸"字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。"撇"字的右邊不能寫成"寬敞"的"敞"等。
三，品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感
1、初讀信的內(nèi)容，整體感知：
�、�，凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段
�、�，把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
2、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活：
�、�，通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
⑵，學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打，挨餓，睡不好覺的痛苦。
�、伲n件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄕn件出示第8自然段，紅線標(biāo)出"揪，拖，揍，撈，直戳"等詞語。）
�、冢處煼蹲x第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面
�、郏x到這里，你有什么樣的感受
④，經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢
�。òゐI，睡不好覺。）
⑤，小結(jié)：
9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打，挨餓，整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3、學(xué)習(xí)第8，10，15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
�、�，他是怎樣乞求爺爺?shù)哪�，找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。
⑵，指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的'三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4、自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么
�。箍剖莻�(gè)很繁華熱鬧的城市。）
5、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢
6、小結(jié)：
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7、質(zhì)疑：
關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎
（相機(jī)說明第10，11，12自然段引號(hào)的用法。）
8、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感
1、回顧舊知識(shí)，默讀"回憶"：
�、�，上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么
�、�，課文除了凡卡的信，還寫了什么呢，默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。
�。ㄟ�寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）
�、�，在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。
�。ǖ�4，5，6自然段和第13，14自然段。）
2、再讀"回憶"，感受快樂：
�、�，凡卡回憶了哪些往事
（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）
�、�，凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的，快速瀏覽課文，到課文中找找答案。
�。ǚ部ㄌ峁P給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí)，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時(shí)光。）
�、牵〗Y(jié)：
課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男牛约八麑懶艜r(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
�、龋部ㄔ诨貞涍@些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢
⑸，你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢，再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
�、�，交流。
�、�，指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。
�、�，朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂。
3、再讀"回憶"，感悟?qū)懛ǎ?/p>
�、�，凡卡一邊寫著信，，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎
�、�，討論交流。
�、牵鋵�(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢
�、�，小結(jié)：
課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。
二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情
1、看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場景，指名讀第2自然段。
2、從這段描寫中你感受到了什么
3、齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。
4、課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢，指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。
5、一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么
三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)
1、凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里�？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎，爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎，自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。
2、交流討論：
�、牛�?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。
⑵，如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎
3、小結(jié)：
不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。
4、齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受
5、小結(jié)：
這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢，文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。
四、課外延伸，布置作業(yè)
1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢，請你展開想象寫一寫。
2、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了"凡卡"這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2、體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作家及寫作背景。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初步自學(xué)課文，理清文章的層次。
4、讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
5、有感情地朗讀課文第一段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的`苦？（第8自然段）
3、自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）
④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）
�、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
（三）進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？（板書：守夜砍樹樂）
2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
（四）控究結(jié)果深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒。)
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育
1、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？
2、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。
2、 揣摩文章的表達(dá)方式，了解插敘的運(yùn)用，體會(huì)對(duì)比、反襯的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
2、 體會(huì)結(jié)尾中“夢”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 作者的相關(guān)資料。
2、 課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫作背景。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、 介紹作者 導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫，(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利，并稱為世界三大短篇小說巨匠。
2、自由讀介紹
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
指導(dǎo) 摩平的讀音 解釋楦頭的作用
師：利用工具書、借助注釋讀準(zhǔn)字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
師：這篇課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?誰能用簡短的詞語來概括?
生：寫信
師：除了寫信，還有其他內(nèi)容嗎?
生：回憶
師：在敘述的過程中，由于表達(dá)的需要，插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的`情節(jié)的敘述方式，叫插敘。在這一課里，在寫信的過程中插入對(duì)往事的回憶，回憶這一部分的描寫就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內(nèi)容，快速用用三角符號(hào)標(biāo)出來。(4、5、6、13、14)
師：還寫了什么?
生：寫信前的準(zhǔn)備和寫完信的寄信。(師相機(jī)板書：準(zhǔn)備寫信---寫信----回憶----寄信)
師：這篇文章雖然很長，但我們用簡短的語言就理清了文章內(nèi)容，這就是概括。
三、 品味語言，體會(huì)情感
1、感悟悲慘
師：凡卡之所以給爺爺寫信，是因?yàn)槭裁茨?
生：因?yàn)槔习�、老板娘�?jīng)常打他，對(duì)他很兇狠。
生：因?yàn)樗诔抢镞^不下去了。
生：因?yàn)樗诔抢锏纳顩]有了指望。
師：課文中哪些語句最能體現(xiàn)出來他在城里生活不下去?快速瀏覽，找一找。
生找，標(biāo)畫語句。
出示句子：
“帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!”
“我再也受不住了，只有死路一條了!”
“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”
師：給指望換個(gè)詞。
生：希望
生：期盼
生：渴望
師：剛來到城里三個(gè)月，凡卡就感到他的生活沒有了指望，課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無指望?
生：第八自然段。
師：細(xì)讀第八自然段，勾劃相關(guān)語句，寫下你的理解、體會(huì)。
生默讀，批注。
小組交流
全班交流
2、出示重點(diǎn)句子、詞語品析：
昨天晚上我挨了一頓毒打, 因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。
生：我從毒打一詞，知道這不是一般的打，是兇狠、無情的打。
老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
生：我從揪、拖、揍，看到了老板根本不把凡卡當(dāng)人看，凡卡該多疼啊!
生：我從一點(diǎn)兒面包，又一點(diǎn)兒面包，知道凡卡吃的也很差，吃不飽。
生：飯卡也沒有睡覺的時(shí)間，根本睡不好覺。
師：這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難，請用低訴的語調(diào)來讀。
生：齊讀
師：再看這一段，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層，你能不能用簡練的詞語概括每一層是從哪個(gè)角度來寫凡卡生活的?
生：我感覺應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。
師：這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字，哪個(gè)?
生：打。
生：我覺得還有一個(gè)字：“餓”。因?yàn)樗顼堉挥幸稽c(diǎn)面包。午飯只有稀粥，晚飯也只有一點(diǎn)面包。
生：我覺得還有一個(gè)字是“睡”。
師：是的，課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來表現(xiàn)凡卡的生活，從這三個(gè)詞我們體會(huì)到凡卡沒有指望的生活，從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無情和兇狠，讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲，這就是文章的細(xì)節(jié)描寫，(板書)于細(xì)微處見精神，一字一詞都傳遞著文字背后的深意。
師：凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。
在鞋匠的家里，
他忍受著_________ ;
他忍受著_________ ;
他忍受著_________。
但他僅僅只有九歲!
熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;
繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;
......
在這冰冷的圣誕前夜,
我聽見，他_____地嘆了口氣,
我知道，他想_______ !
生：思考、填寫。
學(xué)生展示。
四、作業(yè)布置：
(一)續(xù)寫：請你根據(jù)自己的情況選擇一項(xiàng)完成。
1、凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，按照凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(寫一篇短文)2、凡卡的夢會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?凡卡醒了……… (寫一個(gè)片段)3、凡卡夢碎，現(xiàn)實(shí)依舊，請你寫幾句話贈(zèng)給小凡卡。(寫幾句話)
(二)推薦閱讀：
契訶夫的其他作品
高爾基的《在人間》
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
�。�3）通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。
重難點(diǎn)：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備：
查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的'體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測題
�。�1）、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
（2）用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模（mó mú）糊結(jié)（jiē jié）實(shí)捉弄（nòng lòng）
模（mó mú）樣結(jié)（jiē jié）束弄（nòng lòng）堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語的意思。
�、倩镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。
②老板娘叫我收拾一條青魚
�、畚业纳顩]有指望了，連狗都不如！
�。�2）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>
�、汆l(xiāng)下的生活很幸福。
�、卩l(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：
�、俜部某鲂藕蠓浅８吲d。
�、诜部ㄊ窒肽钏臓敔�
�、墼谀菢拥纳鐣�(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
�。�3）課文通過這件事，反映了
�。�4）課文是按著過記敘的，先寫
接著，最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討：
疑問一：
疑問二：
2、挑戰(zhàn)自我：
�。�1）、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？
�。�2）、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。
一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細(xì)看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生�！�
“那一定是親戚？”
“也不是�！崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就�！�
“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課�！�
老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事�！�
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師：課文錄音、卡片若干
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？
2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）
3、凡卡給爺爺寫信，信的'主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）
4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？
�。ǘ┳x信悟情，解答疑問：
1、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。
A、學(xué)生交流
B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。
C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？
D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”
3、默讀第10.15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。
A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。
B、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
C、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。
4、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）
�。ㄈ┰賳栐僮h，拓展練筆：
1、自由讀20.21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。
2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？
A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。
B、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？
C、是啊，對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）
3、練筆（任選一題）
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。
讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來。
�。ㄈ缃虒W(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）
五、教學(xué)結(jié)束：
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
凡卡
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備了解舊時(shí)沙俄制度，寫作背景。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，介紹《凡卡》的寫作背景。
2、自由讀課文，文中主要寫了什么內(nèi)容？
第一課時(shí)
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā�。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）
2.我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文。
�。�1）將課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3.8.10.11.12.15自然段）
�。�4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。
2.檢查自讀情況。
�。�1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
凡卡？茹科夫（伊凡？茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁？瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
�。�3）按寫信過程將課文分成三段。
�。�4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8.11.15自然段）
2.輕聲讀第8.15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。
3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
�。�1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。
�。�2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
�。�3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。
小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的.時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
4.自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6.快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
第二課時(shí)
一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。
1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）
2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。
3.讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
4.有感情朗讀4.5自然段。
5.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
�。�1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。
�。�2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
二、討論寫法的作用。
1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2.小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？
在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）
三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。
1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。
3.討論：凡卡的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？
4.回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
四、拓展閱讀。
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，如何積極主動(dòng)地營造寬松和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，是我們課程改革下的新型教師值得深思的問題。今天，我共分七個(gè)方面，就《凡卡》這一課談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一：說教材
《凡卡》是北師大版小學(xué)語文教材第十冊第六單元的開篇之作。它是由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。
《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面：
一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。
一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
二：說學(xué)情
學(xué)生樂學(xué)善思，已具有獨(dú)立閱讀理解課文的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)較主動(dòng)。但由于本課的內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。因此，課前要求學(xué)生收集和凡卡有關(guān)的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。
三：說目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，五年級(jí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)的訓(xùn)練和閱讀方法的指導(dǎo)。讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。根據(jù)教材及學(xué)生的基本情況，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字和本課的新詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。
�。ㄈS目標(biāo)的設(shè)計(jì)，重在雙基的落實(shí)。）
《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交織在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。
（這樣的設(shè)計(jì)，抓住了本課的關(guān)鍵，使教學(xué)思路清晰，明了。）
四：說多媒體設(shè)計(jì)
信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，這將是語文教學(xué)改革趨向的重要一面，而與學(xué)科合理、科學(xué)的有機(jī)整合當(dāng)是其最高境界。為了能在教學(xué)過程中，激起學(xué)生的興趣、熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了演示型多媒體課件。
本設(shè)計(jì)按照媒體實(shí)效性原則，制作了演示型多媒體課件，再現(xiàn)了凡卡受到的種種磨難、和爺爺一起快樂生活的情景圖。使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由傳承式教學(xué)向創(chuàng)新式教學(xué)轉(zhuǎn)變。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有支撐性和可操作性。
五：說教學(xué)程序
教育家陶行知先生說得好：“教學(xué)做合一�！辟N近生活，聯(lián)系實(shí)際，我設(shè)計(jì)了承接課前，精巧導(dǎo)入——初讀課文，把握脈絡(luò)——讀信悟情，解答疑問——再問再議，拓展練筆的教學(xué)程序。
教程（一）：承接課前，精巧導(dǎo)入。
結(jié)合第五單元?jiǎng)趧?dòng)主題的課外延伸，設(shè)計(jì)談話：孩子們，我們學(xué)習(xí)了《幸福在哪里》一課，了解到三個(gè)牧童的砌水井的心愿是為了給別人帶來方便。教師不失時(shí)機(jī)地接著問：你成長過程中最大的愿望是什么？當(dāng)學(xué)生暢談自己愿望、情緒不斷高漲的時(shí)候，教師借機(jī)自然導(dǎo)入課題：著名俄羅斯作家契訶夫的筆下有個(gè)孩子叫凡卡，他心中也有個(gè)美好的心愿，讓我們一起去看看。
�。ㄕZ文的外延與生活相等，利用學(xué)生已有的經(jīng)念，再現(xiàn)生活的真實(shí)，喚起學(xué)生生活積累的相似體念。師生融合，自然導(dǎo)入課題。）
教程（二）初讀課文，把握脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)“四讀”環(huán)節(jié)，教師采用兒童化的語言進(jìn)入角色，拉近師生距離。
1讀：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
2讀：同桌互讀課文，用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字，交流詞語的意思。
3讀：把最感動(dòng)自己的地方多讀讀，用喜歡的符號(hào)分別畫出文中寫信和回憶的部分。
4讀：學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文的主要內(nèi)容。
（兒童化的語言滲進(jìn)學(xué)生的心靈，從而感覺老師其實(shí)和自己是平等的。課堂也因此而寬松、和諧、生氣盎然，自然地將他們引入了課文情境中去。富有坡度層次的自讀設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，都有不同的收獲，初步感知課文內(nèi)容，基本解決生字的讀音，為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了有利的保障，體現(xiàn)新課程的理念。）
教程（三）：讀信悟情，解答疑問。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不用老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！崩蠋煷竽懙胤攀郑寣W(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀，邊讀邊想，并大膽地說出朗讀體會(huì)。由于課文篇幅比較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，必須突出重點(diǎn)，因此我要求學(xué)生快速讀信，找出內(nèi)容最重要、感情最強(qiáng)烈的'段落。接著直奔最重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，采取自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待：
1、挨打。用什么打？打的程度怎樣？從哪里看出來的？用喜歡的符號(hào)勾出相應(yīng)的動(dòng)詞；
2、挨餓。吃的東西幾乎沒有；
3、挨凍。睡在過道上，一……就……。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，采用自讀——抽讀（抽生評(píng)價(jià)）——小組讀（生評(píng)）——男女生賽讀（師評(píng)）——齊讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
“書讀百遍，其義自見。”接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，并鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會(huì)凡卡的不幸，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。到此，學(xué)生解決了課文提出的第一個(gè)問題。
然后解決第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？我讓學(xué)生結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劊箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡不幸的命運(yùn)不是偶然的，而是黑暗的社會(huì)造成的必然結(jié)果。最后，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，讀到回憶處，停下來想一想凡卡的“快樂”生活，在學(xué)生有所感觸的情況下，教師質(zhì)疑：這篇課文一半寫苦，一半寫“甜”，這是不是有矛盾？引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。
教程（四）：再問再議，拓展練筆。
課文最后一部分寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。我要求學(xué)生自由讀20.21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。并重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？解決這個(gè)問題
1、首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地址不詳，認(rèn)識(shí)到他爺爺不能收到信。
2、再看看那個(gè)醉熏熏的郵差亂投遞，他的爺爺收不到信。
3、然后我讓學(xué)生進(jìn)一步討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)假如學(xué)生匯報(bào)不到，我準(zhǔn)備借助多媒體播放相關(guān)的影片，讓學(xué)生充分感悟后再來匯報(bào)。）在此基礎(chǔ)上，播放最后一節(jié)課文錄音，讓學(xué)生領(lǐng)悟：對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力�！币虼�，我讓學(xué)生任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí)：
1、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？
2、讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化。
�。ㄒ酝貙拰W(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，為他們創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高，情感得到升華。）
六：說板書設(shè)計(jì)
苦（挨打、挨餓、挨凍）
凡卡悲慘命運(yùn)
“樂”（砍圣誕樹……）
（這樣的板書設(shè)計(jì)，簡明扼要地將凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘與回憶中生活的快樂形成鮮明對(duì)比，從而深入體會(huì)課文的思想感情和表達(dá)上的特點(diǎn)。）
七、反思：
《語文新課標(biāo)指出》：“要使評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別功能�！睂�(duì)于小學(xué)生來說，他們更渴望聽到表揚(yáng)話，因此，課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。思維方法上，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問難，合作解決問題。我在本節(jié)課中，還力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中，教師與學(xué)生的平等對(duì)話。根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。
不斷提升自己的專業(yè)水平，提升孩子們的語文素養(yǎng)，是我一直不變的追求。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教材分析：
這篇講讀課文是俄國的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代，凡卡是一個(gè)由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。本文通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會(huì)制度的不合理。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想：
理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來理解，以加深對(duì)文章的理解。通過有感情地朗讀體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄像帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知。理解課文，讀講結(jié)合，理解含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課題。
2、釋題，簡介背景，引入情境。
二、初讀課文，理解大義：
1、指名讀課文，這篇課文生字比較多，還有一些外國人的名字，要注意讀好。借助漢語拼音，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事？
2、課文是按什么順序記敘的？(按寫信前、寫信時(shí)、寫信后的順序?qū)懙摹?
三、同桌合作讀課文。
一人讀一自然段，讀讀評(píng)評(píng)，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。
四、默讀課文，提出不懂的問題。
先學(xué)生自己默讀思考，再小組交流一下，商量需要提出問題，然后各組匯報(bào)，師生共同梳理提出的問題，作為下一課時(shí)研討的重點(diǎn)。
1、從第一段，你讀懂了什么？(九歲的孩子，三個(gè)月前來做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦，孤兒，沒爹沒娘。)
2、從哪兒可以看出生活非常艱苦？(一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆，磨平了一張揉皺了的白紙。)
3、此時(shí)正是圣誕節(jié)前，凡卡正在干什么？(在給爺爺寫信。)
4、凡卡此時(shí)的心情怎樣？從哪可以看出來？(他擔(dān)心地……擺滿了楦頭)
5、他為什么如此害怕？讀一讀，凡卡受到了哪些苦？哪些語句可以看出來？
a、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫出了凡卡為什么挨打�！袄习�、老板娘、伙計(jì)、酒店老板”寫出了誰打凡卡。伙計(jì)地位很低，連他們都欺負(fù)凡卡，可見凡卡根本無地位。“揪、揍、拖、戳”寫出了怎樣打�！澳敏~嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫出了挨打的'過程。
b、“吃的呢，簡直沒有”寫出凡卡每天都在挨餓。“早晨吃一點(diǎn)面包……晚上又是一點(diǎn)面包”“餓得要命”
c、“他們叫‘我’睡在過道里……只好搖那個(gè)搖籃”
6、凡卡稍有不慎就會(huì)遭到打罵，而且白天要干很多活，勞動(dòng)強(qiáng)度大，既吃不好，又睡不好，可見他生活很--悲慘。(有感情的朗讀這一部分。)
7、凡卡在信中還寫到了什么，他為什么要寫這些？(有感情讀凡卡的信。)
四、討論凡卡寫信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系
1、找出凡卡寫的信的內(nèi)容。第一次講信的內(nèi)容：第三自然段；第二次講信的內(nèi)容：第八自然段；第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段；(教師相機(jī)介紹引號(hào)的用法：這三個(gè)自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信的內(nèi)容，所以第十、十一兩個(gè)自然段只有前引號(hào)，沒有后引號(hào)，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號(hào)。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段。
2、把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀，體會(huì)凡卡所受的苦，體會(huì)凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。
五、有感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情朗讀課文。
2、把凡卡的故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
22凡卡
準(zhǔn)備寫信：條件艱苦
信的內(nèi)容：想念；訴說；回憶；乞求。
寄信：甜蜜的希望
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
總結(jié)課文，進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、提出討論探究的要求。
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，有兩個(gè)問題比較集中，一是課文為什么要在寫信的過程中寫凡卡的回憶；二是凡卡寫的這封信，他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個(gè)問題，深入地讀書、討論。
二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容：
1、在寫信的過程中凡卡都想到了些什么？(a回想爺爺守夜的情景。b回想家鄉(xiāng)美好的夜景。c回想和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象？互相交流。
a、爺爺守夜的情景。(“白天……走來走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說明爺爺生活很窮苦。)
b、鄉(xiāng)村的夜景美。(按從上→下→上的順序，抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹木、雪堆、星星、天河”描寫了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景�！薄鞍�、銀白”寫出了景物的色彩美，最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛，更激起了凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的思念，反襯了凡卡學(xué)徒生活的痛苦。)
c、砍圣誕樹的事。(“抽、吸、叫……”一系列動(dòng)詞形象而又細(xì)致地描寫了爺爺砍樹的樣子；“逗笑一會(huì)兒” “不由得叫起來”寫出了砍圣誕樹的快樂和爺爺對(duì)凡卡的疼愛，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫出了天氣的寒冷，可見砍樹很苦。)
2、從這些想象中，你體會(huì)到了什么？(凡卡對(duì)爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯?duì)自由幸福生活的向往。)
3、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢？(因?yàn)樗m然不顧辛苦，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦，他實(shí)在沒有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。)
4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來讀讀，體會(huì)體會(huì)。先各自朗讀體會(huì)，再互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生淡出自己的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系，也可以從表達(dá)效果上體會(huì)對(duì)比的強(qiáng)烈。教師酌情點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但凡卡卻感到快樂、美好，可見他在城里的生活是多么悲慘、難熬。
5、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段�？勺约壕氉x，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情，加深體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀課文，思考凡卡寄信時(shí)和寄信后的心情各是怎樣的？說明了什么？(心情急切；心情歡樂而甜蜜。說明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活，對(duì)回到爺爺身邊充滿希望。)
2、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？課文以凡卡的夢為結(jié)尾說明了什么？(收不到。說明凡卡的愿望只能像夢一樣，不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谏郴实暮诎到y(tǒng)治下，窮人無論到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。反襯命運(yùn)悲慘。)
四、總結(jié)全文：
1、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫信的過程中，插進(jìn)去敘述了哪些內(nèi)容？插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系？反映了什么？
2、這篇文章為什么寫得那么令人感動(dòng)，使人難忘？(細(xì)節(jié)描寫給人留下真實(shí)、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。)
3、小結(jié)。
五、說說你覺得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別？你想對(duì)凡卡說些什么？(集體說說)
1、寫寫讀后感。
2、指名讀一讀，大家評(píng)議。
3、說說今天的幸福生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫讀書筆記《我和凡卡比童年》。
板書設(shè)計(jì)：
22凡卡
學(xué)挨打插爺爺守夜夢
徒挨餓敘鄉(xiāng)村夜景的
生挨凍回砍圣誕樹結(jié)
活憶尾
反
襯
(揭示)悲慘命運(yùn)(暗示)
(社會(huì)悲慘，渴望幸福)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文。
2．閱讀材料：《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。
2．說說你對(duì)凡卡有了哪些了解？
三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：
生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。
2．抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無望。
�。ǔ鍪荆拔业纳顩]有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？
�。�1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。
*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。
*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。
*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人。
�。�2）多么美好的“指望”��！而現(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒有指望的生活。
以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會(huì)凡卡夢的含義。
1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會(huì)感受到什么。
讀凡卡的夢，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。
2．凡卡的夢會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn)：
*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到，他的夢也依然只是個(gè)夢而已：
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。
3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會(huì)凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo)：
假如沒有回憶……
假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：
我來到人間，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來。
“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說。
“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道�！坝浿�，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪�！�?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受�！澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑�(xì)查看我的胳臂，問。
我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：
“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。”
我不無得意地說：
“我也偷過東西呢�！�
于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，
“怎—么，你還偷過東西？”
我把事情的原委告訴了他。
“唔，那倒是小事�？墒悄闳绻谖忆�?zhàn)永锿敌�，偷錢，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時(shí)，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝�，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：
“那得叫他聽我的`話�！�
外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：
“你得聽薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：
“你可別忘了外公的話！”
于是，從頭一天起，他就趁勢擺起老資格來。
“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說他。
“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。
我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時(shí)覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地?cái)傇诳罩�。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計(jì)跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動(dòng)著腳，蜷縮前身子說：
“哎喲，你弄得我好癢啊……”
“這個(gè)，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對(duì)著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑，同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。
“哎喲！”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼！”
他鼓起腮吃力地說：
“嘖……嘖嘖�！�
這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：
“你這樣胡鬧，人家會(huì)把你攆走的！這有什么可笑的？”
他又解釋道，大伙計(jì)得到太太們的歡喜，買賣就會(huì)興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì)，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來買一雙。可你，就是不明白！叫人家替你操心……”
我感到委屈，誰也沒替我操心，尤其是他。
每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永�，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候，我那個(gè)站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：
“懶家伙，叫別人替你做事……”
我覺得苦惱，寂寞。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中�？墒沁@里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。
1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？
2．說說作者的學(xué)徒生活怎么樣？
3．推薦讀《在人間》。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
教學(xué)內(nèi)容：信的內(nèi)容和插敘部分
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：摩平、挨打、撇撇嘴、指望、收拾、揪著、瞇縫、蘸墨水、醉醺醺、戳臉。
2、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨，體會(huì)他極度痛苦的心情，讓學(xué)生明白珍惜今天幸福生活的思想感情。
3、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、插敘的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、插敘的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.檢查自讀情況。
�。�1）生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。聽寫
�。�2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名
2、將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3.8.10.11.12.15自然段）
快速默讀凡卡給爺爺寫的信的內(nèi)容，用一句話說說主要講了什么？
�。ㄏ驙敔斣V苦和請求爺爺帶他回家）那么課文寫了凡卡幾次請求爺爺帶他回家？（三次）
�。ㄒ唬┯H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……（讀兩遍）
�。�1）凡卡為什么受不住了，要請求爺爺帶他回家？
第8自然段：挨打、挨餓、挨凍、找出有關(guān)語句說說
抓住“拖、揪、揍”等動(dòng)詞，用動(dòng)作做做讓學(xué)生直觀感受
隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？
這時(shí)候你的眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的老板？怎樣的凡卡？仿佛聽到了什么？老板聽到你的求饒了嗎？
昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
面對(duì)老板無情的毒打，凡卡受不了了，他乞求爺爺：
�。ㄗx）指名讀（點(diǎn)評(píng)）
他還受到怎樣的折磨？
挨餓：老板們吃什么？而凡卡呢？這時(shí)凡卡看到老板們大吃大喝會(huì)怎樣？
挨凍：他睡在哪？9歲的你睡在哪？可憐的凡卡連個(gè)睡覺的地方都沒有
凡卡不僅肉體上要受到無休止的折磨，連伙計(jì)們也捉弄他，“捉弄”什么意思？凡卡在這里真是一個(gè)朋友也沒有，受傷了沒人給他上藥，難過痛苦了沒有人安慰他。怪不得凡卡會(huì)哀求爺爺說——讀
在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（想到自己的非人生活，悲慘境遇就難過的寫不下去）
昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。他們整天打我，我身上什么地方都疼，我實(shí)在受不了了，凡卡哀求到：讀
伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。在這里我一個(gè)朋友也沒有，連伙計(jì)們都常常欺負(fù)我，我不想再呆在這兒了，凡卡哭苦苦哀求到：讀
吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。這樣的生活我是一天也不想繼續(xù)了，凡卡哭訴到：讀
學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀
出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。
�。ǘ┯H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。
是呀，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。快速默讀找找他愿意干哪些事？用——畫出。（事1、事2、事3、事4、事5）
凡卡愿意干這許許多多的事，說明什么？
�。ǘ嗝创緲愕暮⒆�，他唯一希望就是爺爺能帶他回家，即使被爺爺打，即使生活很貧窮，總比在這里受盡折磨要好得多）所以他再一次請求（乞求）爺爺帶他離開這兒（讀）
學(xué)生說，再讀
（三）快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的'艾果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊凡·茹科夫。親愛的爺爺，來吧！
抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無望。
�。ǔ鍪荆拔业纳顩]有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？
�。�1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：
他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。
他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。
他們一定以為，在大城市是比較好生活的。
他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。
他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人。
�。�2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從這部分找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
學(xué)生交流
連筆：
發(fā)揮想象：還有誰會(huì)打凡卡？怎么打？（表情、動(dòng)作、神態(tài)、語言……）凡卡被打后又是怎樣的？
邊評(píng)邊導(dǎo)讀
連狗都不如的生活，多么悲慘呀，所以凡卡會(huì)苦苦哀求爺爺：（讀）
每當(dāng)老師讀到“我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊凡·茹科夫。親愛的爺爺，來吧！”我的心里都會(huì)緊緊的，酸酸的，那么讀著讀著你想說什么呢？
多么善良、多么懂事的孩子，在自己吃不飽睡不好，受盡折磨的時(shí)候他還不忘他的朋友。（讀）
是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方（讀）
凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！他那么想爺爺接他回鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？文章剩下的插敘部分下節(jié)課再學(xué)。
�。ㄎ澹┠男┒温鋵懛部ǖ泥l(xiāng)村生活？
（1）一句話概括一下凡卡的鄉(xiāng)村生活？
�。�2）仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？從哪里看出來？(你九歲的時(shí)候在做些什么？)
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。但就算是這樣窮苦的生活，在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
�。┳骷易髌方榻B
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
凡卡
訴苦挨打挨餓挨凍受人捉弄乞求
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、以信為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
（二）自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。
�。ㄗ约翰樽值�，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
�。ㄋ模┙o課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙�？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的'？
（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？
4．說一說插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┠x全文，概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。
�。�1）請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意思？從哪里看出簡直沒有？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀砍圣誕樹這件事。
�。�2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？3．學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�3）討論：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
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