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筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段：
出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛(ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅腵生動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫畫簡(jiǎn)筆畫。
�、� 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味揭題
1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫筍芽?jī)�。竹子同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽?jī)�，你們想去嗎？出示筍芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)骸Ｗ屑?xì)看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師：你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。看老師寫課題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國(guó)的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。
2.板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽(tīng)起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、自讀課文，識(shí)記生字
師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？（板書(shū)竹子）讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開(kāi)始吧，自己讀自己的。
師：都讀好了嗎？放好書(shū)，向前看。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝�！這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂(lè)朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？
2、生匯報(bào)：
生：我知道-----
3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠�、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。（板書(shū)關(guān)愛(ài)）
四、品讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)。
1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？生：他是低聲呼喚著筍芽?jī)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?i class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-4">------。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？
3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)�，只能用�?dòng)聽(tīng)的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>
4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的.臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>
5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)�，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅR讀：筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
�。ǘ└兄坠膰�(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>
2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗兀浚ㄒ驗(yàn)?i class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-4">----）
3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗�？（男生齊讀第三自然段）
4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢！
生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！
5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)�，�?tīng)到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）
同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛(ài)，）
6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？
生：交流
7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)�，我們一起扭�?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神�？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力啊�。R讀）
8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)海?tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”
�。ㄈ┕S芽?jī)恒@出地面后
1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠�，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程）
2、在大家的關(guān)愛(ài)，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>
生讀畫出的句子，師：多美好的春光�。≌l(shuí)再來(lái)讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jī)嚎赡苓�看到了什么？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到-------------）點(diǎn)人說(shuō)
生：筍芽?jī)哼�看到--------。
生：筍芽?jī)哼�看到----------。
生：------
------
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)�，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大�。�
5、是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大，他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧！
五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
師：多么驕傲，多么自豪啊！筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优�、向上，長(zhǎng)大成才的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)愛(ài)
3筍芽?jī)?i class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-4">------------------竹子
努力
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書(shū)寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。
2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料
2、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jī)簣D片。
2、板書(shū)課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“筍芽”�！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。
4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記��？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家欣賞課文。（播放課文視頻）
�。ǘ┰~語(yǔ)積累
1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。指名讀。
�。ㄈ┥终J(rèn)讀
1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯(cuò)。
3、小組內(nèi)讀。
（四）句子積累
1、老師覺(jué)得課文中有些句子寫得特別好，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結(jié)，出示句子：
1、啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
2、春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
3、桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字。
1、讀著這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jī)赫嫘腋０�！那么在它的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”
（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jī)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)�。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？
（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
（7）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）
3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（學(xué)生讀第四自然段）
（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
�。�5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�！�
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”
六、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫生字詞
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽(yáng)公公
筍芽轟呼喚
教后反思：
這節(jié)課，我本著這樣三個(gè)目的：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，會(huì)寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字。
2、讓學(xué)生能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這三個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到了哪些人的'關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些地方做得還可以；
一、隨文識(shí)字。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我努力讓學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法運(yùn)用到新的識(shí)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，掌握一定的識(shí)字方法，課堂教學(xué)取得了很好的效果。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣，這樣他們不覺(jué)得識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)。
二、朗讀訓(xùn)練。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，我用多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中也注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的鼓勵(lì)與期望。
這堂課也存在一些不當(dāng)之處：1、教師的語(yǔ)言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)，教學(xué)時(shí)間分配上欠合理。2、教師要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在教師、學(xué)生和文本三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體，教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師不能把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自讀自練，要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。3、學(xué)生認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，我在教學(xué)中忽略了這一環(huán)節(jié)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
�。�、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
�。病㈦y點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
２、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)（講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
�。�、游戲?qū)耄柟躺帧?/p>
�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�、通過(guò)游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
�。病⑼ㄟ^(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
�。�、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問(wèn)題方法的。過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的'資料，自行解決心中的疑問(wèn)，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語(yǔ)言內(nèi)化
１、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程：
�、抛x中感受春雨溫柔。
�、谱x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話。
�、峭ㄟ^(guò)做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。
�、惹榫痴f(shuō)話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。
�、山涣髡闲畔①Y料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說(shuō)話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：
在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
１、“創(chuàng)造讀”：
在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。
�。�、游戲：
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過(guò)游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）
與音樂(lè)學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂(lè)曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”
猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?
(筍)
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
2、畫面導(dǎo)入：
(出示筍芽?jī)�、竹子�?畫面)
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
二、自學(xué)
1、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
3、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、想：
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
1、正音：
小老師領(lǐng)讀;
開(kāi)火車讀;
按偏旁歸類讀;
擴(kuò)詞讀;
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟;
尹戴竹帽──筍。
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
⑷分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
練習(xí)書(shū)寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?
(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”4個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)資料：
了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一）、整體感知：
這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸�。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文，試著填空。
什么叫“強(qiáng)壯”？
筍芽以前那么害怕寒風(fēng)，之后又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有誰(shuí)幫忙她了？它們是怎樣幫忙她的呢？
二）、研讀外因，感受幫忙的必要。
1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語(yǔ)的作用）
春雨姑姑的幫忙：
我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。
自讀感悟，個(gè)讀展示。
2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語(yǔ)的作用）
雷公公的幫忙：
第五自然段：你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。
小草的幫忙：
“我要趁著這完美的時(shí)光，快快長(zhǎng)大�！�
感受：讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。
3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件
春雨姑姑、太陽(yáng)公公：
春雨姑姑笑了，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
太陽(yáng)公公笑了，照射著她，溫暖著她。
三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
瞧，有這么多人幫忙了她，每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x感悟膽小
1.默讀課文思考：出示
筍芽?jī)旱玫酱河旯霉谩⒗坠�、小草弟弟、太�?yáng)公公幫忙的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫出來(lái)。
你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)�？圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。
2.主角朗讀感受膽小
春雨姑姑幫忙筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>
根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀：
她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢�！�
聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來(lái)讀讀這句話嗎？
3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小
“瑟縮”是什么意思？（害怕）
她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）
讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來(lái)嗎？自讀
模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀
4.主角朗讀：
自讀、指讀、齊讀
孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書(shū)：膽小
那你們喜歡什么樣的筍芽？真期望雷公公幫忙筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！
�。ǘ┥钊腴喿x感受勇敢嘗試仿寫
�。�1）感受重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出理解
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬�。她扭�?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去！”
�。�2）想象：雷公公都說(shuō)什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。）
Ａ：不能膽小。（引導(dǎo)思路）
�。拢捍禾斓木吧利悺�
雷公公的.話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？
但是，萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？
哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū)：勇敢）
讀出感受
�。�3）感受語(yǔ)言美，理解省略號(hào)的作用
鉆啊鉆啊，小筍芽最后鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？
讀這部分文字。你有什么感受？
�。粒壕懊�
�。拢菏÷蕴�(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說(shuō)
C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣？帶著這種感受來(lái)讀一讀！
�。�4）嘗試仿句
A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧！
筍芽們，美嗎？我們看見(jiàn)了春天，此刻我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)春天！-------
筍芽，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！齊讀。
B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？出示：
這三個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話嗎？自說(shuō)。點(diǎn)名
（5）情感朗讀，感悟勇敢
春天的時(shí)光多完美呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！
筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕洌乙s快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？
A：急著長(zhǎng)大
B：聯(lián)系上文：喘不上來(lái)氣。有什么感受？
�。�6）句式練習(xí)深化感悟
假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？
脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀！為什么她必須要脫下來(lái)？再談感受。
好，就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧！
媽媽，雖然這衣服是您對(duì)我的愛(ài)，但是（）。
你們真是有主見(jiàn)的筍芽，讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲！齊讀。
四、激情明理升華情感
1.主角朗讀激發(fā)情感
老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖�，就刮起寒風(fēng)了，你聽(tīng)，快穿上衣服吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋�(gè)決定，你明白是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依靠媽媽�。┐藭r(shí)，你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）
勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下，最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng)，她在喊什么��？
點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么？（自豪）
2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感
聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉�，老師真是感慨萬(wàn)分呀！
想想吧，我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說(shuō)
在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說(shuō)
為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：
到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著
孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她就應(yīng)感謝誰(shuí)呢？）
A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶 赂摇獔?jiān)強(qiáng)（不依靠媽媽的溺愛(ài)。）
B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。
能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐�、別人的幫忙。）
那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依靠爸爸媽媽呀？
好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái)：“爸爸媽媽，我長(zhǎng)大啦！
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)7
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)�，你能送她們回家�?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>
師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的`感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥�，寫得很美�?/p>
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
1.大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫匠鲱^來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽?jī)旱膱D片，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>
2.出示課題，認(rèn)識(shí)“筍”字，為什么是竹字頭？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。）
(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記：?jiǎn)�、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)。
(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫：山崗
(5)實(shí)物識(shí)字：辮子。
三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)的？
春雨呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)菏箘磐香@；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路�，筍芽?jī)恒@出了地面。筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書(shū)寫“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，今天我們要寫的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語(yǔ)。）
師：書(shū)寫時(shí)，我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫，不能寫成AABB式。
3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮？學(xué)生討論
�。�1）“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫在橫中線上。
�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫得上窄下寬。
�。�3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開(kāi)，像小姑娘的`裙子一樣。
（4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和寫字姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià))
5.講評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸罚河晔窃鯓訂拘殉了墓S芽?jī)旱�？（指�?dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。）
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（指�?dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣，第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣。）
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。）
四、你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？
（對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書(shū)寫“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語(yǔ)時(shí)，要注意什么？（以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。）
3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫在左上格，不宜寫得太大。）
4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字，它在寫的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫成，不能寫成豎、撇。）
5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。）
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視并提醒寫字姿勢(shì)。（寫字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià)）
7.同桌互評(píng)并在全班展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
筍芽?jī)?/p>
太陽(yáng)公公 溫暖
媽媽 疼愛(ài)
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤(rùn)
附教學(xué)反思：
《筍芽?jī)骸愤@是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽牟筍芽?jī)旱氖`力以有筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，突出識(shí)字寫字教學(xué)重點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記，采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她�！睂懽种攸c(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過(guò)直觀性強(qiáng)課件演示，讓孩子在愉悅中識(shí)字寫字。
二、注意在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽?jī)骸愤@一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，教給他們說(shuō)話的技巧。（如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（包括說(shuō)話的能力、聽(tīng)話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力）。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。薄焼�(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？
�。ㄉ穑�
大熊貓最愛(ài)吃什么？
�。ㄉ穑�
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪竟S芽?jī)簣D）
這就是筍芽?jī)骸?/p>
（出示竹子圖）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⒊鍪旧�，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識(shí)記生字。
４、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
�。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文：
要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５?句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
�。�、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�、小組討論。
�。场⑷嘟涣�。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）
�。�、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
５、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：
向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
３ 筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 呼喚
筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼
【課后反思】
�。�、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
２、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
�。场鍟�(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
�。�、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書(shū)寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。
2、 正確，流利朗讀課文。多音字 樂(lè) 彈
（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說(shuō)，出筍芽?jī)簣D。
3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jī)骸?/p>
4．齊讀課題，提醒注意兒化音。
5．在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
識(shí)字檢測(cè)：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。 去拼音識(shí)字。詞語(yǔ)認(rèn)讀。詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。
2．通過(guò)讀課文，你明白了什么。
筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間
（三）學(xué)寫生字 岡 轟
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
一、 導(dǎo)入
1、小朋友們，春天已經(jīng)到來(lái)了，你看春江：日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥(niǎo)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來(lái)湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽?jī)骸愤@一課里的字寶寶，下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ)，看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟
地里有個(gè)寶，“牙”上長(zhǎng)棵草——芽
2、出示生字，指名讀，齊讀。
3、詞語(yǔ)寶寶也迫不及待要見(jiàn)你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！
出示詞語(yǔ)，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。
3、 在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢�、太�?yáng)公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽?jī)旱哪兀?/p>
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
�。�1）讀一、二段。 師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的.想象力可真豐富。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)�。她怎樣呼喚筍芽?jī)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
�、俟S芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。
�、诠S芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)�，這名小朋友要加上表演。 大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
③師：四周為什么一片漆黑？筍芽?jī)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。
④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲的�！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2．學(xué)習(xí)三、四段
�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)�？指名小組讀。 師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。 指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆��；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽?jī)�。他怎樣呼喚筍芽?jī)海坷坠珜?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
�。�2）指名朗讀第4段。 找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說(shuō)。
學(xué)習(xí)第五段
�。�1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。
�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。 你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么？愛(ài)。
�、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。 你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界
4、學(xué)習(xí)第六段
1、筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>
課筍芽?jī)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳�？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）
筍芽?jī)哼�看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽(tīng)，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰(shuí)也能象課文中的一樣用很美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，筍芽還感受到了什么！好嗎？
（生看春景的課件，和同伴說(shuō)一說(shuō)都看到什么）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筍芽還能感受到什么？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽(tīng)到風(fēng)箏對(duì)它喊： “快出來(lái)看看吧！春天可美了。”
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師：太美了，難怪筍芽高興的說(shuō)：“……”
生齊：“多美好的春光��！我要快快長(zhǎng)大�！�
師：是啊！春天像一首詩(shī)，像一幅畫，說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”
（師引讀，生齊讀課文最后一段）
三、回歸整體，拓展延伸。
師：�。⌒」S芽長(zhǎng)成子一株健壯的竹子了，它自豪的說(shuō)：“（生）我長(zhǎng)大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說(shuō)：“（生齊）我長(zhǎng)大了�！毕旅婢妥屛覀儙е砷L(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢？（師指板書(shū)）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(zhǎng)大了。
師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹(shù)、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1：我想對(duì)春雨姑娘說(shuō)： “謝謝你的滋潤(rùn)，讓筍芽長(zhǎng)大了。”
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？
生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是�。∵@些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤(rùn)快樂(lè)的成長(zhǎng)課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！
�、蕩煟汗S芽?jī)涸趧e人的幫助和自己的努力下終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。（板書(shū)竹子的簡(jiǎn)筆畫）
當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）
那你自豪地讀一讀這一段吧！
我們知道了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）
�。ㄈ┞�(lián)系生活：
1師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了許多人得幫助，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛(ài)和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們自己呢，要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
拓展延伸
師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩(shī)，現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩(shī)，生齊讀。
四、快樂(lè)作業(yè)
㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？
指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
板書(shū)：
3、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘 愛(ài)撫滋潤(rùn)
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關(guān)心愛(ài)護(hù)
太陽(yáng)公公 照射溫暖
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來(lái)！
師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。
（課件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>
瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她啊！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽?jī)�！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎？
�。◣煱鍟�(shū)課題：筍芽?jī)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài)。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)骸＃?/p>
請(qǐng)大家再讀。
師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
2、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì)讀（14個(gè)認(rèn)讀的生字）
你能讀出他它們嗎？
學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
3、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？
生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車──轟，尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：
“我會(huì)寫”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
課件突出：
口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？
電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫，學(xué)生書(shū)空后寫兩個(gè)。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。
三、再讀課文，整體感知
1、欣賞課文動(dòng)畫， 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？
2、生匯報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
3、師小結(jié)：
噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀
1、出示課文第1～5自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
教師課件展示：
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温�，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、拧≈缸x第1自然段：
師：我找同學(xué)讀第1自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。
�。◣煯嬀�“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂(lè)曲）是��！春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
�。ā暗吐暫魡尽保�
給人的感覺(jué)是什么？
生：怕嚇著筍芽?jī)�、�?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。
⑵ 指讀第3自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)�？�?自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
�。▽W(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？
�。ù种兀�
你從哪兒體會(huì)到的？
生：“轟隆��！轟隆隆！”──后面加了“！”號(hào)，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？
師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請(qǐng)把掌聲送給自己！
3、學(xué)習(xí)2～4自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋�(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和蓯?ài)的，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。
師：你們也很可愛(ài)啊！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)�，你�?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)�！�?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
�。ㄔ~語(yǔ)劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jī)翰粦辛耍」S芽?jī)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)海∵@給你，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
4、分角色演讀課文前4個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢！筍芽?jī)海愫�！讓我們�?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當(dāng)雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)��？
5、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？
師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀；
可以演一演；
可以畫一畫；
也可以貼一貼等。
（學(xué)生匯報(bào)交流）
師：筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)�。￠L(zhǎng)��！我們拍拍手，唱“筍芽?jī)骸眱焊�，為她加油�?/p>
筍芽?jī)海S芽?jī)�，扭！扭！扭�?/p>
扭！扭！扭！不停休！
筍芽?jī)�，筍芽?jī)�，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！
個(gè)兒高高向藍(lán)天！
6、學(xué)習(xí)6～7自然段：
�、拧∽x讀課文6～7自然段，想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名2個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽?jī)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼�想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？
7、成長(zhǎng)歷程：
春雨姑娘________著她，________著她；
雷公公________著她；
竹媽媽________著她；
太陽(yáng)公公________著她，________著她。
筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？
生交流后，師出示課件：
成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。
8、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的'幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要*自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。
�。◣煱鍟�(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(zhǎng)大）
引讀：看�。∷驹谏綄�，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”
師：真為筍芽?jī)焊吲d！讓我們和筍芽?jī)阂黄�，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子！
師：看啊！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興��！請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)��？
師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極啊！老師愛(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫12 個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪竟S芽?jī)旱膱D片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽(tīng)老師介紹 。
談話后出示筍芽?jī)旱膱D片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
⑴ 標(biāo)清自然
段。
�、啤澇錾趾驮~。
2、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞：
（多媒體課
件）
山岡 世界
愛(ài)撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤(rùn)
鉆出來(lái)
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤(rùn) 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開(kāi)火車讀，男女對(duì)讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能
力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容1、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的`？
2、分配朗讀。
3、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中看透了什么？
讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？你們�(cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能
力。
五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤(rùn)
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書(shū)寫。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)13
課題
筍芽?jī)?/p>
學(xué)科
語(yǔ)文
設(shè)計(jì)者
寇微
課型
群文閱讀
課時(shí)
1課時(shí)
三維目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，了解文章大意，學(xué)習(xí)文章的擬人化手法。
2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章，學(xué)習(xí)寫法。
3.體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
體會(huì)這篇文章的寫作方法。
運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。
核心問(wèn)題
筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
這篇文章寫法上的特點(diǎn)是什么?
生活鏈接
介紹竹子和竹筍。
策略與方法
創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題
大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊！今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。
今天我們要閱讀的文章寫的就是竹筍，這是語(yǔ)文園地一里“我愛(ài)閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。
自主合作——探究問(wèn)題
一、初讀課文：請(qǐng)大家大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開(kāi)第一個(gè)錦囊，看看對(duì)你有什么幫助。（生自由讀）
匯報(bào)：開(kāi)火車讀一遍。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用錦囊解決問(wèn)題的？
二、過(guò)渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么？（出示——再讀課文：想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的'語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。）
生默讀，畫句子，練讀。
匯報(bào)：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀。（當(dāng)學(xué)生讀得沒(méi)感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）
1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我啊？”
體會(huì)“撒嬌”，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。
過(guò)渡：文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jī)海吭趲椭S芽?jī)洪L(zhǎng)大？
2、筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
這句話寫出了筍芽?jī)旱膭?dòng)作，大家想象一下，筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？
當(dāng)（）時(shí)，筍芽?jī)哼�是一個(gè)勁兒地向上鉆。
可能：蟲(chóng)子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，樹(shù)根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jī)旱氖裁淳衲�？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）板書(shū)：奮發(fā)向上
帶著這樣的感受，再讀這句話。（齊讀）
還有其他語(yǔ)句要交流的嗎？
3、她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力后的喜悅）
三、了解了文章的內(nèi)容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎？（生自由說(shuō)）請(qǐng)大家打開(kāi)第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法，很多寫景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫活了，來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。
應(yīng)用拓展——讀寫結(jié)合
回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程，第一次讀，我們讀準(zhǔn)字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結(jié)合問(wèn)題了解了內(nèi)容，體會(huì)了情感（出示二品），最后我們悟出了作者的寫法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示），請(qǐng)大家齊讀。運(yùn)用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的文章。
請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然采取小組合作閱讀的形式，開(kāi)始閱讀吧�。ㄐ〗M合作閱讀）小組合作匯報(bào)。
總結(jié)：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書(shū)方法，希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊，多讀書(shū)，讀好書(shū)！
板書(shū)設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建
錦囊四:讀懂文章的方法
一讀：讀準(zhǔn)字音，理解詞意；
二品：了解大意，體會(huì)情感；
三悟：學(xué)習(xí)寫法，積累運(yùn)用。
語(yǔ)文園地一
我愛(ài)閱讀
春雨
雷公公筍芽?jī)簥^發(fā)向上
太陽(yáng)
竹子?jì)寢?/p>
擬人化手法
反思
自我反思——優(yōu)化提升
本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“錦囊”這個(gè)形式，主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書(shū)分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫生動(dòng)形象的擬人句，感受“擬人化”描寫方法的好處。本節(jié)課還通過(guò)一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1.2.3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10.11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4.5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
�。�1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
�。�2）表示說(shuō)話未完。
�。�3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jī)骸 ∪鰦? 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)�、竹子。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書(shū)，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓�，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的'意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。
課前預(yù)習(xí)：
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：
撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨
嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤(rùn) 和煦
強(qiáng)壯 愛(ài)撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整：
1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書(shū)根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫筍的各種情況
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整：1、今天上課兩件事。一、抄寫美的詞、句。二、背誦課文最后一節(jié)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)15
一、入文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、交流匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。
4、想象說(shuō)話：雷公公好像對(duì)筍芽說(shuō)……
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”學(xué)習(xí)“嬌”
6、（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。
2、指導(dǎo)讀。
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時(shí)，筍芽的心情是……（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話……（多美好的春光啊……）
你興奮的.讀讀……
5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
7、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是……
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪�。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！