《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-05 15:43:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選15篇】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選15篇】

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致�！袄顺痹絹碓浇潉�(dòng)起來”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

　　二、講讀課文第三、四自然段。

　　1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

　　2、師適時(shí)發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。

　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的`壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

　　5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識了大潮的壯觀。

　　7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

　　三、講讀課文第五自然段。

　　1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”。

　　2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。

　　3、有感情朗讀這一自然段。

　　四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

　　1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

　　2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

　　3、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

　　五、總結(jié)。

　　1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）

　　2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。

　　六、練習(xí)。（略）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀潮

　　聲音

　　潮來之時(shí)

　　顏色

　　形狀

　　天下奇觀

　　漫天卷地

　　潮來之后

　　風(fēng)號浪吼

　　兩丈來高

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、字詞教學(xué)；

　　2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步了解課文，理清文章順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡介錢塘江大潮的形成。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　�。�1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　�。�3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄

　　霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　�。�5）說說你還有哪個(gè)字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的'。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、練習(xí)朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

　　提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合

　�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

　　指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第四、五節(jié)。

　　2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀潮

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

　　4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡

　　四、教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，比較“觀”字

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

　　2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

　　3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

　　4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

　�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

　　3．出示詞卡，朗讀詞語。

　�。▽掗煛⒒\罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

　�。�、八月十八——最佳的觀潮日

　　Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

　�。谩⒂^潮人——最多

　�。�、響聲——最大

　�。�、浪潮——最壯觀

　�。�、人的情緒——最高漲

　　2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的'主要內(nèi)容。

　　3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

　�。ㄥX塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

　　4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

　　6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

　　1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。A(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

　　2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　�。�、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

　　Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�。痢⑹裁礃拥捻懧暷�？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

　�。�、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

　�。谩⒖吹桨拙€后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

　　提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

　　沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

　　一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

　�。拧鈩菰絹碓酱�，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

　�。�、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。

　�。�、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。

　　4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

　�。�、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？

　�。�、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？

　�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）

　　5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

　�。�、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化呢�?/p>

　�。ǎ保┏甭暎ㄔ絹碓酱螅郝÷　絹碓巾憽缤奖赖亓�

　　（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

　�。ǎ常┏眲荩ㄔ絹碓矫停褐饾u拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　　Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！

　　6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說些什么？

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

　　2．品味“橫臥”。

　�。�、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？

　�。�、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

　�。�、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）

　　3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

　�。�、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

　�。�、小山：若隱若現(xiàn)

　　4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

　　5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、解讀文本，感知“天下奇觀”

　　《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗弊鳛橹骶€始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí)，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

　　1、根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　⑴ 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

　�、� 通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

　�、� 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀，壯美山河的熱愛之情。

　　2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

　　二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

　　根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

　　在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

　　2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：

　　重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

　　3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

　　以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美

　　三、建構(gòu)過程，感悟“天下奇觀”

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我用潮水圖片作襯托，同時(shí)我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

　　2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　潮來時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。

　　⑴ 聽“潮聲”體會聲音之奇：

　　“潮來時(shí)的聲音很大，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會到潮來時(shí)聲音之奇。

　�、� 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

　　在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來�！边@句話時(shí)，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

　　“這個(gè)問題提得很好�！蔽蚁缺頁P(yáng)了學(xué)生。接著，我通過句子的對比，讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

　　① 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　觀看了視頻后，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

　　3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的.指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”

　　四、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　觀潮(天下奇觀)

　　潮來前江面很平靜

　　聲音：悶雷滾動(dòng)──越來越來──山崩地裂

　　潮來時(shí)

　　形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

　　潮來后依舊風(fēng)號浪吼

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助了教法的實(shí)施。

　　【教學(xué)反思】

　　“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩意十足的課文，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對，享受閱讀的快樂!

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

　　4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

　　教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫、視頻）

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)思路

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況

　　師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出�？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出�？诤苷�，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）

　　出示錢塘江出�？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

　　師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出�？谒幒贾轂呈抢葼�，越往里越窄，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出�？诩て鹁薮蟮牟�，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）

　　播放錢塘江視頻，讓學(xué)生感受錢塘江潮。

　　漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？

　　學(xué)生說，老師補(bǔ)充：

　　由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無�！标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的人觀看。

　　二、范讀課文

　　1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫范讀課文。

　　2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

　　三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

　　2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。

　　3、掌握多音字

　　悶（mèn）雷 �。╞ó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)

　　4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

　　5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

　　6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動(dòng)畫）

　　7、掌握以下詞語的讀寫和含義

　　奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。

　　籠罩：指像籠子似的罩在上面。

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

　　鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

　　四、朗讀課文

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

　　2、分組朗讀課文

　　3、背誦課文第三、四自然段。

　　五、給課文分段

　　1、學(xué)生自讀課文

　　思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？

　　學(xué)生答，教師評價(jià)并板書：時(shí)間順序

　　思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來寫？

　　學(xué)生答，教師評價(jià)并板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

　　2、按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個(gè)階段特征的字詞。

　　3、教師檢查分段情況

　　4、小結(jié)課文內(nèi)容

　　這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

　　2、請學(xué)生到黑板前聽寫。

　　二、潮來時(shí)的景象

　　師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象。

　　1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

　　2、潮來前的景象

　　同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　潮來前錢塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧

　　遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

　　觀潮的人——人山人海昂首東望等盼

　　師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。

　　三、潮來時(shí)的景象

　　1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

　　2、分析第三自然段

　　師：這兩段描寫了潮來時(shí)的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？

　　同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時(shí)的.景象的？潮來時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合

　　遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

　　觀潮人——人聲鼎沸

　　近處——江面風(fēng)平浪靜

　　師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。

　　遠(yuǎn)處——響聲越來越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線

　　觀潮人——沸騰

　　師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。

　　3、分析第四自然段

　　師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時(shí)的近景。

　　形態(tài)——白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩飛奔

　　聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)

　　師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。

　　請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時(shí)越來越大的氣勢。

　　四、潮頭過后的景象

　　學(xué)生朗讀第五自然段

　　師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時(shí)氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？

　　學(xué)生說，教師補(bǔ)充并板書：

　　潮頭過后余波漫天卷地江面風(fēng)號浪吼江水漲了

　　師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時(shí)的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

　　五、小結(jié)

　　師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。

　　既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸

　　沸騰）觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。

　　六、練習(xí)

　　1、請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。

　　2、請按時(shí)間順序描繪一處景物。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第九冊。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　“教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教材分析】

　　《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

　　主要通過對比討論的方式突破難點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達(dá)的情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。

　　3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。

　　課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的.。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象？”

　　學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。

　　學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法。】

　　二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。

　　小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時(shí)了解情況。

　　3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。

　　4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。

　　方案一：學(xué)生可能提出一些簡單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時(shí)可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。

　　方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等�？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”。】

　　三、細(xì)讀解疑賞夕照

　　1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論�？梢月犱浺簟ぁぁ�2.播放配樂課文錄音。

　　3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫�？纯聪﹃柮涝谀膬�、神奇在哪兒。

　　4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如�！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動(dòng)”等。

　　5.欣賞夕照的系列圖片（配樂），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長補(bǔ)短�！耙宰x代講”、‘。聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問�！�

　　四、實(shí)踐體驗(yàn)

　　畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：

　　1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫�？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁矗繉W(xué)生找出有關(guān)語句說一說。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？

　　3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)。】

　　五、朗讀成誦贊夕照

　　（一）配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景。可以是表演讀�？梢允切〗M、同位、班級讀。

　　（二）贊美夕陽學(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體。】

　　六、對比讀書談感受

　　靈活運(yùn)用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”

　　先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報(bào)（學(xué)生的感受可以是對景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受）。

　　七、遷移運(yùn)用寫夕照

　�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個(gè)思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點(diǎn)觀察？

　　學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。

　�。ǘw驗(yàn)寫作之樂1.用一個(gè)片斷描寫一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。

　　2.寫完后互相欣賞交流。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力�！�

　　【教學(xué)反思】

　　在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體PPT課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、釋題切入

　　1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。

　　浪淘沙

　　[唐]劉禹錫

　　八月濤聲吼地來，

　　頭高數(shù)丈觸山回。

　　須臾卻入海門去，

　　卷起沙堆似雪堆。

　　知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

　　2、板書課題：

　　觀潮

　　(指導(dǎo)寫“潮”字。)

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字(音難字)：

　　罩、薄、沸、踮、崩、霎。

　　2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：

　　識字游戲(借助PPT課件完成)。

　　三、自讀課文

　　1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評價(jià)錢塘江大潮，找到這個(gè)詞語。

　　2、初步理解：

　　天下奇觀。

　　(談一談你對天下奇觀的初步感受。)

　　3、再默看課文：

　　課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

　　4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時(shí)段的.景象?

　　(潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。)

　　板書:

　　潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

　　5、讀了課文，你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

　　既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀�，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

　　江面：平。

　　觀潮的人：人山人海。

　　四、精讀課文三、四自然段

　　1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)讀書：

　�、� 理解：

　　形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　體會：

　　兩丈多高，六米多高。

　　(學(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。)

　�、� 理解：

　　猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢。

　　體會：飛奔。

　　(速度快。)

　　體會：浩浩蕩蕩。

　　(橫貫江面，潮水奔涌。)

　　體會：山崩地裂。響聲巨大。

　　體會：好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

　　肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：

　　要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

　　教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?

　　4、男生讀、女生讀。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

　　讀完之后學(xué)生看視頻資料

　　學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會。再讀課文。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時(shí)景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

　　(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)

　　6、開課的時(shí)候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。

　　學(xué)生練習(xí)說話：

　　理解天下奇觀。說說自己的心情。

　　7、教師介紹：

　　錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

　　8、分享感受：

　　教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。

　　五、積累好詞好句

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　潮來前

　　觀潮潮來時(shí)

　　天下奇觀

　　潮頭過后

　　第二課時(shí)(略)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　2、朗讀課文第1、2自然段。

　　3、詞語認(rèn)讀

　　二、小組合作學(xué)習(xí)

　　師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時(shí)。各小組在小

　　組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：1、大聲朗讀

　　2、你喜歡文中的那一句？

　　3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的`同學(xué)聽。

　　4、通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　三、小組成果分享

　　1、作者是按（）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　2．齊讀課文，感受壯觀。

　　四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦

　　1、出示

　　音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　2、．評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>

　　五、課堂小結(jié)：

　　錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

　　板書：

　　從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過了一會兒水天相接

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

　　2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時(shí)人們的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、直奔“潮”，整體感知

　　1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

　　2、入文理解“觀潮”

　　(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

　　(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

　　A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

　　B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的'一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

　　二、品位“奇”，感覺奇觀

　　師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報(bào))

　　2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

　　課件出示：

　　* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。

　　4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

　　A 潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　B 潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)

　　C 潮水的氣勢猛、聲音響

　　“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

　　(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)

　　過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

　　(4)欣賞課件。

　　(5)品讀回味。

　　師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

　　(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。

　　師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?

　　(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

　　(8)配樂朗讀3、4自然段。

　　5、自主品讀“潮去后”的“奇”

　　(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?

　　(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

　　(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

　　6、品讀“潮來前”的“奇”。

　　(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

　　(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

　　三、深悟“奇”，回歸整體

　　激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

　　第二課時(shí)

　　一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

　　1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

　　2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

　　引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時(shí)”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

　　二、積累，課外拓展

　　1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

　　錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

　　錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨�，所以又叫海寧潮，錢塘江入�？诔世刃危诖蠖硇�。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

　　海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。

　　2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

　　3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

　　4、選作題

　　A 編寫廣告語。

　　B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

　　文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

　　此文描寫的是我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：能熟練地朗讀課文。

　　過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

　　感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

　　【教學(xué)方法】

　　1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

　　2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　古往今來，被稱為“壯觀天下無”的.錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

　　二、美讀。

　　1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

　　2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

　　3、齊讀課文，讀出氣勢。

　　三、美解。

　　1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

　　2、相信你一定能翻譯。

　　3、合作交流，翻譯全文。

　　四、美賞。

　　1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

　　2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

　　五、美悟。

　　寫潮的詩句：

　　1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾

　　3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

　　4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�

　　5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯�！�

　　結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

　　六、結(jié)束語。

　　在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《觀潮》周密

　　風(fēng)景畫潮來之狀

　　風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫

　　弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

　　觀潮之盛側(cè)面烘托

　　教學(xué)反思：

　　《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

　　為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

　　三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會感情。

　　教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

　　四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

　　總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來時(shí)的描寫部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：

　　步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

　　形式：歌曲、音頻

　　2、初讀課文，整體感知

　　A.自主探究：默讀、輕讀

　　(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

　　(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。

　　(3)情感：畫出喜歡的.句子，記錄你的感受

　　B.檢查反饋

　　字詞關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。

　　(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。

　　(3)四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

　　(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競賽

　　內(nèi)容關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)

　　初步交流：

　　找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。

　　【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

　　3、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　潮來前

　　(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

　　(2)發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

　　結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

　　聯(lián)系實(shí)際，體會“若隱若現(xiàn)”

　　(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?

　　潮來時(shí)

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)

　　(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的?(悶雷滾動(dòng))

　　(3)課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

　　(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

　　過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

　　(2)看到那條白線，人們怎么沸騰的?

　　(3)剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?

　　(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>

　　(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。

　　(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。

　　那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　對比：

　　(1)浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　潮來后

　　方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了六七米高了。

　　對比前后，感受余波

　　(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的?

　　(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)

　　(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

　　(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

　　(4)、想象：這時(shí)候觀看的人會是什么樣?

　　4、品讀課文，體會手法

　　(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　5、鞏固小結(jié)

　　記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當(dāng)時(shí)的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

　　6、課上拓展

　　(1)、配樂練筆，描繪變化

　　在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段，或書寫自己的情感的一段話。

　　(2)、口語表達(dá)，揭示原因

　　閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解

　　7、課下延伸

　　(1)識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。

　　(2)口語交際：說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

　�。�、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

　�。场⒛芡ㄟ^思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　�。�、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　�。�、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

　�。ńq潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　２、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

　　你能用一個(gè)詞來概括嗎？

　　說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

　　自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

　�。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書。）

　�。场⒗斫馄嬗^：

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

　　板書：

　　天下奇觀

　　打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的`潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。薄z查預(yù)習(xí)情況：

　�、� 讀準(zhǔn)多音字：

　　悶（mèn）雷薄（bó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng) 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

　�、� 理解下列詞語的意思：

　　橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　�、� 指名讀課文，正音。

　　⑷ 同桌互讀，評定等級。

　�。�、默讀課文：

　　用自己的話介紹錢江潮。

　�。场⒗砬逦拿}：

　�、� 按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

　�、� 同桌交流。

　�、� 說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序

　�。�、讀課文：

　　想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　�。ㄕn文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）

　　２、再讀課文：

　�、� 提出不懂的問題。

　�、� 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時(shí)

　　潮過后

　�。〞r(shí)間順序）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得大潮形成的原因。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　三、教材分析本課是人教版四年級語文上冊第一課，本文記敘的就是一次觀

　　潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　《觀潮》一課是一篇有意義的記述文。

　　教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。寫聲音，從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；寫景象，從“一條白線”到萬馬奔騰8943;8943;其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀，初步了解大潮形成的原因。

　　四、教學(xué)方法啟發(fā)談話法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話。

　　2．課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．同桌對讀生字詞

　　2．抽讀生字卡，師正音。

　�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

　　①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　�、谧x后提問。

　�、劾斫庠~語：人聲鼎沸。

　�、芸偨Y(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

　　2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

　�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

　�、趲煷鹨�。

　　3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4．教師抽查并總結(jié)。

　�。ㄈ┪鲎中�，寫生字。

　　1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里（或誰的不好,該怎樣改），引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　三、作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3．4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的`同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。

　　a．朗讀文中描述大潮的句子;

　　b．課件展示描述的情景;

　　c．感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3．評價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　　1．積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想

　　把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　　（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3．師生共同評價(jià)

　　七、全課小結(jié)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來時(shí)的奇特景象。

　　3.背誦3、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受潮來時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語和優(yōu)美的句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

　　2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

　　3.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那么“奇觀”的意思呢？生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請拿出練習(xí)紙，我們來聽寫幾個(gè)詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）

　　5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的.字也寫得十分工整漂亮。

　　二、整體感知

　　1.好，把練習(xí)紙放在一邊。現(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙�？（作者去錢塘江邊觀潮�？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢�。〞r(shí)間順序）那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會學(xué)習(xí)�。�

　　2.作者就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

　　三、研讀3、4自然段，感受“奇”

　　1.這三個(gè)部分，哪個(gè)部分給你的印象最深刻？（潮來時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象？（3、4自然段）

　　2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

　　那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。哪里能讓你感受到奇？猶如，這是個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象�。≌埬銇碜x一讀這個(gè)句子。還有誰找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾��！請你讀一讀。指導(dǎo)朗讀

　�。�2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。你為什么找到了這個(gè)句子？（因?yàn)轫懧曉絹碓酱�，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個(gè)句子。這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺？請你讀一讀吧！指導(dǎo)朗讀：師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

　�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。指導(dǎo)朗讀：師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……生：激動(dòng)。師：讀出這種感覺來。

　　（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀啊！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

　�。�5）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。你為什么找到這個(gè)句子？師：作者把大潮的聲音比作什么？生：悶雷滾動(dòng)。師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子。3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

　　四、體會順序，背誦3、4段

　　1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。

　　2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。出示：午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠(yuǎn)到近）

　　4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

　　5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮�。úシ乓曨l，教師解說）

　　6.欣賞完了，你想說什么?

　　7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。（毛澤東）

　　8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧�。R讀、背誦

　�。�9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會背了呢！

　　五、結(jié)課

　　1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

　　2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知師：有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀生：師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。（通過改字，使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語言）生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？生:押韻生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了生：（指向朗讀指導(dǎo)）師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

　　3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時(shí)的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2. 學(xué)會本課生字、新詞。

　　3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。

　　4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

　　2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過重點(diǎn)語句體會“潮來之時(shí)”的壯觀景象。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦、課文軟件、電視、投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

　�。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。

　�。ㄈ� 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。

　　二、教學(xué)過程（略）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�。ǘ� 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　�。ㄋ模� 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）抓中心句，導(dǎo)入新課。

　　1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　（1）師引生答。

　　師：因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”

　�。�2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？

　　2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

　　3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

　　（二）講讀課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

　　提示：第二段是按什么順序?qū)懙�？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）

　　2、自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

　�。�1）劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

　�。�2）聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧�！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的`最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著�！币龑�(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

　　3、小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧！

　　4、電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

　　5、讀“潮來時(shí)”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

　�。�1）知潮聲。

　　A.讀描寫“潮聲”的句子。

　　B.出示投影。

　　a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　b. 過了一會兒，響聲越來越大。

　　c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？

　　C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

　　D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣？